“两弹”俊杰——朱光亚

“两弹”俊杰 幼年时的朱光亚受益于数学、物理、化学老师的教育、培养,开始对自然科学有了美好的憧憬。1946年9月,朱光亚进入美国密执安大学研究生院。1950年舂,他从美国回到祖国北京,投入到新生共和国创业的热潮之中。     

我国试办美式高等学府

河南省郑州市郊的黄河岸边,办起了中国第一所美式高等学府——黄河大学,一个各种观点和意见兼蓄并容的学术天地。这个学校是一九八五年九月五日开课的,共招收了三百名全日制和选读班的研究生,用英语教课。学校的目标是:在今后五年里,有五千名学生毕业或肄业,在十年里要达到一万名。课程内容广泛,并设多种选修课。学校的创建者,美籍华人程约翰先生在辞去他在美国费城坦普尔大学的行政职务时说,他希望能改变苏联模式的人才培     

中学化学实验习题选译

为了借鉴先进国家的中学化学实验技术,加速实现我国四个现代化,培养各方面的合格人才。兹根据73年——79年日本各大学入试化学试题,并参照我国新编化学教学大纲,在实验和实验操作技术的题目中,选编实验化学习题。供中学化学老师教学参考。     

57美分的教堂

在美国费城,像坦普尔大教堂、坦普尔大学和撒马利亚医院等大型建筑物都是人们捐资建造的。在这些建筑物里,都有一间房子专门用来陈列一个小女孩的画像。画像里的小女孩是一个穷人的孩子。一个星期天,她和别的小孩一起来到一座小教堂前,准备去听     

乙炔与氯气反应的探讨

高二化学课本上说 :乙炔在溴水中可以发生加成反应。但是 ,用氯气代替溴水 ,乙炔是否也能发生加成反应 ?甚至于用溴、氟气、碘代替溴水 ,情况又如何呢 ?产生这些问题后 ,在老师帮助下 ,我们查阅了一些书本 ,资料认为乙炔与氯气或溴水发生的均是加成反应。仅有美国坦普尔大学研究生ＰａｕｌＲｏｓｅｂｅｒｇ来华做的 ( 83年11月应天津师范大学邀请作的表演 )乙炔与氯气反应的实验 ,说乙炔和氯气可产生火焰。但对乙炔与氯气的反应类型未作结论 ,而且实验装置较繁。正因为如此 ,利用我校开展的开放设计实验 ,探讨一下乙炔与氯气的反应 ,对弄清…     

成功，就是做一点有意义的事情

在景山学校化学办公室的答疑现场,记者突破学生的层层包围,见到了徐伟念老师。徐老师,1975年来到景山学校担任化学教师,一干就是三十余年,从20岁的小伙子,到现今已有白发的中年教师。丝丝银发和指纹里留有的粉笔印记,见证了他走过的教育岁月。     

执着追求 无私奉献

在海阳镇庆祝第十个教师节表彰大会上,一位40多岁,衣着朴素的教师非常激动地从镇长手中,接过全国中学生化学奥林匹克竞赛一等奖指导教师证书和奖金。这时,会场上响起了祝贺的掌声。他就是秦皇岛市优秀教师海阳镇中学化学教师赵恩瑞。 赵恩瑞老师1973年开始从事教育工作,1975年加入党组织,从事教育已经二十几个春秋。20多年来,他一心扑在化学教学上,把自己的青春年华都贡献给了教育事业。     

发现：创造奇迹

如同自然生态中没有完全相同的两片叶子一样,每个孩子也都有一种不同于别人的特质。所以,作为教育者不能对孩子苛求,只能用发现的眼光去发现孩子的特质,并进行有效地引导,使其潜力得以发挥。有这样一个故事:在中学语文老师眼里,瓦拉赫是一个用功,但做事过分拘谨和呆板的学生,即便他有着完善的品德,也绝不可能在文学上有所成就。然而,化学老师却发现了他在化学领域里造就成功的“特质”———做事过分拘谨和呆板,正好适合做化学实验。于是,瓦拉赫便在这位化学老师的建议下改学化学。瓦拉赫是幸运的,正是这位化学老师,从他与生俱来的“缺点”…     

爱迪生的第一次挫折

托马斯·阿尔发·爱迪生所经受到的第一次挫折,发生在他开始上小学3个月的时候。他的老师把他送回家交给他的双亲,并递交一张条子,说:“他没有能力接受教育”。 爱迪生再没有回到学校,他开始在伟大的“艰苦奋斗大学”教育自己;他在这所大学里所受到的教育使他成为最伟大的发明家     

一次邂逅,相伴一生——我和《中小学心理健康教育》的情缘

本期“创刊20年”的分享嘉宾是邓公明老师,《中小学心理健康教育》杂志与他相伴19年了。上大学时,他初识《中小学心理健康教育》杂志,杂志助他在实习中取得了不错的成绩;工作后,杂志成为他心理课教学和咨询工作中的助手,为他答疑解困,并让他坚定了成为一名优秀心理教师的信念。如今,他在心理健康教育之路上越走越顺畅,并有多篇文章在杂志上发表,两次受邀成为杂志封面人物。2017年,邓老师被破格评为重庆市首位高中心理健康教育学科名师,实现了自己最初的梦想;他所任教的学校也成功入选重庆市中小学心理健康教育特色学校。他的成长经验是:阅读专业书籍和杂志,不要停下学习和探索的脚步。     

A.HelleV教授谈天才儿童的识别和培养

天才儿童的识别和培养,是超常教育中,众所关注的难题,1987年10月,西德慕尼黑大学心理系教授A.Hellev先生及E.Hany博士来中国科技大学少年班讲学,专门论述了这一问题,根据顾士渊老师口头翻译,现归纳正理如下。 A.Hellev教授曾做过小学,中学教师,进入大学后专门从事心理学研究和心理咨询工作。他说:关于天才儿童的研究,是从第二次世界大战后在美国和欧州开始的,既     

韩国注重精英教育

韩国计划为17～19岁的学生创办的精英学校很大程度上将由政府出资,每年每所学校的预算约为50亿韩元,这比现有一所学校获得的拨款要多1倍多。课程将集中在物理、化学、生物等学科的实验室教学上,由最好的老师任教。与普通学校里只有一两个设备不全的实验室不同,每所精英学校都将拥有几个配备最新仪器的实验室。学校将根据学生的创造性而不是记公式的能力来进行选拔。许多韩国人认为,教育制度应该更好地满足学生不同的兴趣和天分。仁川大学的朴教授说,过去30年强调标准化教育的做法忽视了培养特殊学生的需要。他认为不考虑特殊天赋的通才教育的观点扼杀了个人的天分。他说,在全球竞争的时代,科学技术变得越     

俄罗斯最受学生爱戴的老师

4年来,俄罗斯100所城市的大学都对刚入学的大学生进行“谁是你最喜欢的物理、数学、生物和化学老师”的问卷调查,然后通过计算机对这些数据进行处理,通过根据调查结果对受学生爱戴的老师颁发奖金。已经有两千多名俄罗斯教师获此奖,其中创纪录的     

开发多元智能，帮助孩子成功——访沈致隆教授

霍华德·加德纳,世界著名发展心理学家,现任美国哈佛大学教授。在心理学、教育学多个领域出版过18本专著,发表过数百篇论文,获得过世界多国大学的荣誉学位。1983年,他提出了著名的“多元智能”理论,引起世界范围内的广泛关注,得到各国教育界人士的高度评价。美国《纽约时报》称他为“美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。”沈致隆,毕业于北京大学地球化学专业,曾赴英国利物浦大学化学系和美国哈佛大学教育研究生院《零点项目》访问、讲学3年。现任北京工商大学化学与环境工程学院化学系主任、教授、中国人民大学艺术教育中心教授。他长期在高校从事化学、艺术、英语以及教育心理学的教学和研究工作,与霍华德·加德纳有良好的合作及深厚的友谊。     

放弃也是一种美丽

奥托·瓦拉赫上大学时选择的是文学专业,他是个很爱学习的孩子,勤奋、用功。第一个学期结束时,老师给了他这样的评语:该生用功,但做事过分拘谨、死板。奥托看到老师的批语后,沉思良久。这么用功学习的学生,老师居然还说他拘谨、死板。一位化学老师听说此事后,认为这样的孩子     

他选择了教育这个职业

邓若瑟老师今年47岁,先后在小学、中学和共大分校任教过。无论调到哪一级学校,他总是服从需要,欣然前往;分工教哪一门课程,也从不讲价,乐意担任。特别是他治学严谨,教风踏实,有一股坚韧的钻劲,把不懂的弄懂,不会的学会,凭着一颗忠诚教育事业的心,默默地为祖国培养人才。 邓老师1961年从大学农学系毕业。他顶住了世俗的嘲笑,回绝了亲友的规劝,毅然选择了“教育”这一终生的事业。开始,他被分配在偏远多山、称为“高寒地带”的高洲乡的一所小学里。有人说他大学毕业教小学,是“高射炮打蚊子——大材小用”,他报之一笑,毫不动摇,用整个身心爱着自己从事的职业。他根据小学生的年龄和心理特点,创作了大量饶有风趣的童话、故事、儿歌、游戏,寓教育于娱乐之     

大学精神生活的彰显——论雅斯贝尔斯大学教育思想的精神意蕴

雅斯贝尔斯的大学教育思想具有丰富的精神意蕴。他在大学观、大学教育目的、大学生定位、大学教育本质等方面的观点,构成了他的大学教育思想的精神意蕴何以可能的根据。他对“求知意志”的激发、科学思维方式的培养、研究与教学统一、学术自由、学术交流等方面的论述,彰显了他的大学教育思想的精神境界。探讨他的大学教育思想的精神意蕴,对改革目前的大学教育富有启迪意义。     

2012年江苏高考化学阅卷信息发布会在南京举行

由江苏省教育学会化学教学专业委员会与江苏《化学教与学》杂志社共同主办的2012年江苏高考阅卷信息发布会于2012年7月24日在南京师范大学成功举行,来自全省的市县化学教研员和百余名高三一线化学教师参加了本次信息发布会。会议于7月24日上午8:30正式开始,首先举行了一个简短的开幕式。出席开幕式的领导有江苏省教研室化学教研员、江苏省教育学会化学教学专业委员会常务副理事长王国树老师,南京师范大学化学与材料科学学院院长助理、江苏省教育学会化学教学专业委员会副秘书长杨民富老师,南京市教研室化学教研员、江苏高考化学阅卷分析员、江苏省教育学会化学教学专业委员会副秘书长刘江田老师。     

促进高师化学专业新生角色转化

化学专业师范新生是未来的人民化学老师,他们肩负着振兴基础化学教育的重任,而如何实现角色转化则是他们进入大学后首先面临的问题,通过调节心理适应性与高速认知结构,对促进他们完成转化做了阐述和讨论。     

促进高师化学专业新生角色转化

化学专业师范新生是未来的人民化学老师 ,他们肩负着振兴基础化学教育的重任 ,而如何实现角色转化则是他们进入大学后首先面临的问题 .通过调节心理适应性与调整认知结构 ,对促进他们完成转化做了阐述和讨论