谈高职计算机网络基础课程教学改革

计算机网络基础是高职有关专业一门重要的专业基础课程。改革的目的就是要使本课程从教学内容、培养目标、培养方式等方面体现高职教育特点。采用多元教学模式;加强实践教学;改革考试方式;通过各种方法提高学生的学习兴趣,以便提高教学质量。     

校园信息化背景下的高职计算机基础教学优化策略——以宁波职业技术学院为例

社会的信息化对高职毕业生的信息素质也提出了更高的要求,用人单位所需求的计算机能力与日俱增,入学新生的计算机知识的起点也在不断提高。这些因素都需要对传统的计算机基础的课程内容和方法进行不断优化,要求计算机基础教学融入专业教学中,并符合信息化发展的特点和需求,培养高职学生良好的信息素养。     

高职自主创业学生的个性化教学改革与实践研究——以杭州职业技术学院为例

高职自主创业学生其创业与学业之间的矛盾是亟待解决的问题。文章从分析高职院校对自主创业学生实施个性化教学的必要性入手,介绍了杭州职业技术学院实施自主创业学生个性化教学改革的探索与实践,并在此基础上总结了高职院校实施自主创业学生个性化教学的现实意义。     

以就业为导向的计算机基础课程教学实践与探索——以番禺职业技术学院计算机基础课程教学改革为例

高校计算机基础教育经过多年的探索,取得了许多成功经验。但学不能用、学不够用和重理论、轻技能的现象还比较严重。本文在分析高校计算机基础课程教学中存在的主要问题的基础上,结合我院多年的教学实践,探讨了从应用出发、面向社会需求的课程体系构建、课程开发、一体化教学等计算机基础课程的教学理念和方法。     

高职院校计算机文化基础课程个性化教学的实现

计算机文化基础是高职院校非计算机专业的一门计算机基础课程,属计算机方面的入门课程。通过本课程的学习,学生较系统地了解计算机的基本知识和常用的微机操作技术,提高计算机文化素质,为今后进一步的专业学习打下良好的基础,适应未来发展的需要。不同专业的学生对计算机基础的能力要求是不同的,学生基础水平的差异比较大,教学过程中教师应该根据不同的学生能力水平和专业需求实行个性化教学,制定个性化的培养方案。     

浅谈高职计算机基础课程教学改革

高职计算机基础课程教学改革要正确定位教学目标,科学设置教学内容,灵活选择教学方法,注重过程考核方式,更新教学仪器设备.     

高职院校计算机应用基础课程教学改革途径——以百色职业学院为例

对百色职业学院计算机应用基础课程教学现状进行系统梳理和分析,在此基础上对其存在问题进行反思,探寻改善教学效果的有效途径与策略。     

大学计算机基础课程混合式教学改革与实践——以呼伦贝尔学院为例

针对学校非计算机专业《大学计算机基础》课程课时少、教学内容多、实践要求高的特点,提出基于网络教学平台的课程混合式教学改革。改变传统授课方式,建设教学资源、优化教学设计、改革考核方式、引入翻转课堂与分组教学,开展基于网络教学平台线上线下相结合的教学改革实践,通过课堂教学效率和学生成绩对比分析,说明了混合式教学模式行之有效,取得了较好的教学效果。     

高职院校计算机基础课程教学改革初探

随着社会的不断发展,就业单位对于学生计算机的使用技巧也越来越高,只有培养出适应社会信息化发展的计算机实际操作能力较强的应用型人才,才能受到用人单位的欢迎。为此,高职计算机基础课程要不断改进教学内容,紧跟信息时代发展的脉搏,以便为社会输送真正“到岗即用”的高素质应用型人才。     

计算机基础课程“五统一”教学改革措施实践探索——以广西职业技术学院为例

本文介绍了计算机基础课程五统一课程教学改革思路,进一步规范了课程教学标准,丰富课程教学资源,强化学生计算机实践教学,取得了良好教学效果。     

高职院校计算机基础课程教学改革的探讨

本文结合作者工作实践,介绍了高职院校中计算机基础课程教学方面存在的若干问题,并针对存在的问题提出了相应的教学改革方案及具体措施,最终指出在高职院校中进行计算机基础课程教学改革的必要性和重要意义.     

以浙江高校计算机等级考试为导向的高职计算机基础教学

本文介绍了浙江省高校计算机等级考试基本情况,分析了当前计算机基础教育的现状及历年计算机等级考试通过率,提出了以等级考试推动计算机基础教学改革的合理化建议。     

高职卫生法律基础课程教学改革实践与研究——以江苏联合职业技术学院常州卫生分院为例

高职院校存在重专业技能轻人文德育的现象,以致一些高职生的法制道德意识不强,因此有必要探寻现行卫生法律课程教育教学的改革途径。在高职卫生法律课程的教育教学实践中,通过文件检索、问卷调查、座谈访问和对比教学等方式不断探究教育教学实践新路径,努力改变传统的教育教学模式及教学内容,取得了较理想的教育教学效果。     

非计算机专业高职计算机基础课程教学改革

本文结合当前教育形式,以高职教育的培养实践技能型人才为基本目标,针对当前高职非计算机专业的计算机基础课程教学中存在的问题,结合学校实际情况提出几点解决意见.     

高职计算机公共基础课程教学改革研究

计算机公共基础课是高校学生必修的公共基础课,其普及率非常高,其在毕业后工作岗位的实用性也非常高。然而该课程的教授普遍存在教学效果差、教学资源利用率不高、学生学习的积极性不高、到工作岗位上得重新再学等问题。面对该课程的教学,应进行相应的教学改革,比如采用项目式主题教学、目标质量考核、分层次教学、自主学习与引导教学等,通过各种形式的教学模式改革,以提高计算机公共基础课程教学的效果与质量,满足实际工作岗位的应用需求。     

高职《计算机应用基础》课程的教学改革

计算机应用基础课程的教学,可以培养学生的计算机素质,使其掌握办公自动化软件的操作能力与应用能力,促进学生全面发展。现有的高职计算机应用基础教学模式难以适应高职院校学生学习能力参差不齐的现实情况,导致很多学生无法完全掌握计算机操作、应用能力,进而造成计算机应用基础教学质量低、教学效果差。本文根据上述现状,提出了相应的改革思路。     

高职《大学计算机基础》课程教学改革与实践

针对当前高职非计算机专业计算机基础教学存在的问题,从高职人才培养定位、培养目标、教材的编写、教学方法改革、考核方式改革等方面提出了改革措施,以使培养的高职人才更具有实用性。     

高职计算机应用基础课程教学改革探讨

随着当今社会信息技术的发展,社会对高职学生计算机应用能力的要求不断提高。本文分析了高职计算机应用基础课程教学的现状,探索通过＂教、学、做＂任务驱动法与分层教学方法进行教学改革来提高教学质量。     

中高职文化基础课程衔接的对策研究——以常州机电职业技术学院为例

随着中高职人才通道的打通,中高职文化基础课程衔接不畅的问题凸显,解决中高职文化基础课程"脱节"问题应编制课程衔接的"接口"标准,并确保中高职文化基础课程目标和内容的贯通;兼顾生源的文化素质差异,实行分层教学;尝试开设限选课,填平补齐中职生在文化课程上的"缺口";文化基础课教师要更新观念,加强教学设计,加强学法指导。