P=Fv的图象分析

Ｐ＝Ｆｖ的图象分析朱祖德（江苏省无锡市第二中学，２１４０２３）高中物理功率公式Ｐ＝Ｆｖ从平均功率过渡到即时功率，内容更加抽象，过渡梯度很大，是一个教学难点．若用图象对它进行分析，就能够直观地表示出物理过程和公式中几个物理量的变化规律，收到令人满意的效...     

谈误用“P=Fv”解答的习题

由人民教育出版社编著,如今正在全国使用的两本书:全日制普通高级中学(必修)物理第一册《教师教学用书》和全日制普通高级中学(试验修订本·必修)物理第一册《教师教学用书》,在前本书的第1 3 8页和后本书的第1 5 4页上都有这样一道参考题:“一台柴油机装在汽车上,在额定功率下,汽车匀速行驶的速度可达90km/h ;装在汽船上,在额定功率下,汽船匀速行驶的速度可达2 0km/h ,汽车和汽船哪个受到的阻力大?二者阻力之比是多少?”两本书所作解答均为:“当汽车或船匀速行驶时,车或船受的阻力f与牵引力F相等.柴油机的输出功率P等于克服阻力f消耗的功…     

瞬时功率的三个基本特性

高中物理课本上，由功和功率的定义式及速度公式，推导出了另外一个功率的计算公式P=Fv，并有一段说明：物体做变速运动时，上式中的v表示在时间t内的平均速度，P表示力F在这段时间t内的平均功率．如果时间t取得足够小，则上式中的v表示某一时刻的瞬时速度，P表示该时刻的瞬时功率，     

如何讲清p=Fv的含义

在教学中经常碰到许多学生提出:“从即时功率的表达式P=Fv得到结论:牵引力变小,速度会变大。这不是与牛顿第二定律相矛盾了吗?因为由牛顿第二定律可知F=ma,当F增大了,汽车的加速度变大,那么速度必然会增加而不是减小。两者不是矛盾吗?”这个疑难问题,在高中学生中如何讲清楚? 答:从P=Fv这个关系式得出:当汽车功率一定时,它的牵引力与速度成反比。这个结论已被实践所证明。在汽车发出额定功     

教学中要重视物理名称对学生造成的困惑

物理学中有些物理量、物理概念的名称学生一看就明白其含义,但是有些物理量的名称,容易给学生造成困惑,本文举列举三个例子说明,希望教学中引起物理教师的重视。     

平均速度公式^-v=v0＋v/2的应用

对于做匀变速直线运动的物体,若已知时间t内的初速度”。和末速度训,则这段时间内物体的平均速度为^-v=v0＋v/2     

例谈直线运动知识的运用

本章内容包括位移、路程、时间、时刻、平均速度、瞬时速度、加速度等基本概念，以及匀变速直线运动的规律。在学习中要注意准确理解位移、速度、加速度等基本概念，特别应该理解位移、速度、加速度的矢量性。[第一段]     

有关赏识教育的困惑

“教育诊断”栏目： 您好!学习你们的栏目,常常深受启发。最近我在教育教学过程中也遇到一个困惑,想请有关专家帮我解答。 这是一位妈妈在宝宝的成长档案中书写的一段话,附在我们提供的记录宝宝在园活动情况的照片旁边。以下是如实记录。     

处理匀变速直线运动问题的技巧

对于涉及时序的问题，建立时间数轴可使问题得到迅速求解．     

对一道新教材习题及解答的商榷

文[1]p.30有如下一道习题: 如图1所示,一座小岛距离海岸线上最近的P点的距离是2km,从P点沿海岸正东12km处有一个城镇.(1)假设一个人驾驶的小船的平均速度为3km/h,步行的速度是5km/h,时间t(单位:h)表示他从小岛到城镇的时间,x(单位:km)表示此人将船停在海岸处距P点的距离.     

应用E=Blv的五种情况

公式E=Blv由电磁感应定律推导而来，它适用于导体在匀强磁场中垂直切割磁感线时产生的感应电动势．应用此公式时B、l、v必须相互垂直．式中的v如以平均速度代人，则求得的为平均电动势；如以瞬时速度代人，则求得的为瞬时电动势．具体应用此公式时常会遇到以下一些情况．     

时间教学的困惑

有关时间方面的知识，一直是小学数学教学的内容之一。综观新旧教材对时间相关知识的编排，变化最大的是对时刻和经过时间的表述进行了统一。如旧教材中，钟面显示的时刻为2时30分就表述为2时30分并记作2：30，而从1时到3时30分经过了多少时间，则表述为2小时30分。新教材中，钟面显示的时刻为2时30分和从1时到3时30分经过了多少时间都表述为2时30分。     

浅谈匀变速直线运动公式的选用

匀变速直线运动规律的核心公式有两个:速度和时间的关系式v_t=v₀+at以及位移和时间的关系式x=v₀t+1/2at².有了这两个基本公式,就可以根据各物理量之间的关系得到其他公式.比如位移和速度的关系式v_t²-v₀²=2ax和匀变速直线运动的平均速度公式v=（v_t+v₀）/2=v_t/2.这些规律实质上是研究做匀变速直线运动物体的初速度v₀、末速度v_t、加速度a、位移x和时间t这五个量的关系.具体应用过程中,一般可先进行文字运算,得出用已知量表达未知     

直线运动中常见的易混易错问题

易混概念速度与速率、平均速度与平均速率 速度是表示物体运动快慢和方向的物理量,它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值．     

对公式E=BLv的理解

在高二课本“感应电动势”一节中,课本通过E=n△φ/△t出推导出了导线切割磁感线运动时产生感应电动势大小的公式,即E=BLv。其中v是运动速度（既可以是瞬时速度也可以是平均速度）,B为磁感应强度,L为导线长度。此外此公式是在B、L、v三者垂直的情况下导出的,因此它的使用范围是：（1）导线切割磁感线运动;     

谈平均速度在变速运动中的应用

平均速度的定义是位移与所用时间的比值,而在匀变速直线运动中,某段时间内的平均速度(?)=vt/2=(v_0+v_t)/2.理解平均速度的含义,对于匀变速直线运动的规律起着很关键的作用,并且在解决一些问题时,可以简化解题步骤,达到事半功倍的效果.     

有关任务型教学的一点困惑

尊敬的编辑老师:你好。我是一位农村小学英语教师,平时很爱看你们的杂志。去年我参加了英语课改培训,明确了英语任务型教学势在必行,但在实施过程中有些疑问,想请老师在繁忙的工作中抽点时间给予指导。我的疑问是:任务型教学在学生完成任务之前,书本中的重点、难点是否需要老师通过讲解导入,让学生熟练掌握单词、句型后,再完成任务。若不是这样,那学生还未学到的知识点,书本的重点、难点,在哪一步进行教学呢?山西省定襄县受录寺家庄学校冯润芳答:教学有法,教无定法,教要得法。对于这个问题,我认为,只要有利于学生开展任务,在做事情的过程中…     

P=UI、P=I^2R和P=U^2/R的区别与联系

在学习电功率、电热率时,如果不理解物理公式的意义和使用条件,单纯从数学的角度去看问题是同学们乱套公式而错解习题的根源之一,下面举例说明：     

关于v=dr/dt成立条件的讨论

在不同的条件下讨论了v=dr/dt成立条件，对于加深物理概念的理解具有帮助作用。