本期话题:谈谈幼儿自然观察智能的培养

记得小时候看蚂蚁搬家有这样的情景:一列看不到尽头的黑褐色蚂蚁,嘴里衔着似乎是过于沉重的食物,一路小跑似地奔波着,急匆匆穿过草丛,吃力地爬上沟沟坎坎的树干……在玩具稀少的过去,我们把注意力给了自然;而在玩具泛滥的现在,我们却常常忽视了引导孩子去留意自然界发生的许多有趣的事情。其实,对于缺乏生活经验的孩子,大自然才是一本最好的教科书。对自然的观察能力是幼儿多元智能的一个重要组成部分。自然观察智能是美国哈佛大学加德纳教授1995年最新的研究结果。它是指善于观察自然的事物,善于辨别自然环境中种种现象的能力,同时也包括能…     

让孩子快乐地做家务(五)

适合3岁~4岁孩子的家务游戏1.勤劳的小蚂蚁。家长先跟孩子讲有关蚂蚁辛勤劳动的故事，然后每个人都扮做一只蚂蚁，蚂蚁要努力快速地工作，看谁先把房间打扫干净。2.吃垃圾的手套。家长找出用旧的手套，在上面画上一张脸，把它当做专吃垃圾的怪物，让孩子戴上它来“吃”地上的垃圾。3.家庭军事游戏。播放进行曲，让孩子按音乐节拍绕房间走，一边走一边捡起脚边的玩具并把它们放好，做完后，孩子要向“将军”（父母扮演）汇报情况并敬礼。4.购物游戏。家长和孩子各拿一个玩具筐，假装在超市里购物，然后把玩具收拾起来放到玩具筐里，最后看看…     

玩具促进孩子心理的健康发展

玩具是专门供给孩子游戏的物品和材料。许多家长、老师认为，玩具是孩子的“良师”，是孩子的“益友”，只要给孩子玩具玩了，自然而然地就能促进孩子的发展了。事实上，并非如此简单。玩具是影响孩子心理发展的一种十分重要的载体，玩具既可以促进孩子心理的健康发展，有利于他们良好心理素质的形成，也可能会阻碍孩子心理的健康发展，使他们形成许多不良的心理行为习惯。因此，我们应该不断地研究：如何通过玩具这种载体来更好地促进孩子心理的健康发展。为了使玩具能更好地促进孩子心理的健康发展，我们应该注意以下几点： 　　一、根据…     

绿叶如是说

绿叶如是说文／鲍振义王淑茹过去我们认为，保育员工作越细越好，只有这样才是爱孩子。于是，桌子脏了，我们擦净；玩具落一地，我们收拾；孩子不会穿脱衣服，我们帮忙；孩子吃鸡蛋，我们剥皮……许多本该由孩子学着做的事都由我们包办、代替了。通过学习《幼儿园工作规程...     

玩具——孩子成长的伙伴(一) 玩具的魅力

每个人的童年记忆中都有玩具的影子,玩具是孩子生活中不可缺少的伴侣,伴随着孩子快乐成长———玩具是儿童认识世界的工具;玩具是儿童游戏的支柱;玩具是儿童的教科书;玩具是儿童社会性发展的桥梁;玩具是家长与孩子沟通的工具。本期,让我们一起来关注孩子的玩具。     

快乐星期五——玩具Party

玩具是小朋友的好伙伴,它伴随着孩子们快乐成长。每个小朋友都有数不清的玩具,木制的,布做的,塑胶的,数不清的种类,数不清的件数。有个妈妈说她孩子的玩具多得要“淌”到屋门口了。那么多的玩具只是一个小朋友在家里玩,玩具的利用率太低了。有的玩具经常在家里睡大觉,这样还会让孩子不知道珍惜和爱惜玩具。我们大一班的老师发现了这一现象,想出了一个好办法。我们把每个星期的周五订为“玩具日”。在这一天,小朋友可以把自己喜欢的玩具带到幼儿园里来和其他小朋友一起交流、玩耍,等家长来接孩子的时候再把玩具带回家。这个活动刚开始的时候,…     

“我们一起来”

一次,孩子玩好了玩具一点没有要整理玩具的意思,我原想说“你不要乱丢玩具,把它整理好”,但话到嘴边突然灵机一动改了口:“我们一起来把玩具整理好。”孩子听了感到很奇怪,看看我。这时,我平静地说:“玩具理整齐了多好看啊,下次玩就不用东找西找了,大家都会夸宝宝爱整洁。”这时孩子用询问的目光看着我说:“我们一起来。”我微笑着点点头。于是两人一起理,很快就把玩具理好了。我抓住时机,又和孩子一起分析玩具玩好后是整理好还是不整理好,让他懂得整理玩具的好处。后来,每逢玩玩具结束,我总是主动说:“我们一起把玩具整理好。”孩子也跟着我说,几次下来,孩子养成了收拾玩具的好习惯。     

陪孩子看“蚁虫大战”

一群孩子围在天井一角注视着什么。一个圆头圆脸的孩子抬头看见了陶行知,向他招招手,陶先生欣然走过去。墙角边,几只蚂蚁正在围攻一条长长的青虫,成群的蚂蚁爬在青虫的身上,撕着、咬着。虫子翻动着,扭曲着,但蚂蚁粘在它身上,怎么也摆脱不了。一会儿,又来了一大群蚂蚁。蚂蚁围着虫转了一圈,     

“我会修理坏玩具”

孩子四岁时迷上了各种各样的玩具,整天嚷嚷着要买玩具。每次带孩子到商店里,面对那些标价不菲的玩具,我都因囊中羞涩而感到惭愧。我的工资不高,妻子也早下了岗,所以日常生活很拮据。给孩子买玩具,靠我们省吃俭用或我的一些数额不多的稿酬。但最令人头疼的是,我们省吃俭用给孩子买的小玩     

感谢有你

我有两个孩子，他们带来的快乐是双份的，让人头疼的事也成双成倍。 一次，先生出差带回两个玩具：电动手枪和变形金刚。刚开始，两个小家伙各玩各的，井水不犯河水，可玩着玩着，就盯上了对方的玩具，以至出手争夺。爷爷奶奶见了，马上一个一个哄，最后只能再买两个玩具息事宁人。由于老人溺爱，我们家有三多：哭声多，玩具多，婆媳矛盾多。孩子上幼儿园后，互相之间争抢，或者抢别人东西的现象并没有好转。看看别家小朋友懂事机灵，再想想自家孩子的粗鲁野蛮，内心深处很不是滋味，虽然很想改变，却苦于教子无方。     

让孩子在吵架中成长

女儿是个顽皮的孩子，和小朋友吵架是常事。记得女儿刚上幼儿园时，因为和小朋友抢玩具，还把小朋友的脸咬了一口。紧接着没几天又因为咬人挨了批评，说她还不服气。她有她的理由，这个不给她玩具，那个先打了她。有一次，她和一个比她大的孩子争着荡秋千，被那个孩子一脚给踢倒了。当时我很心疼，把她抱在怀里，跟她讲小姐姐这样做不对，你不要像她那样欺负比你小的孩子。我想与其指责别的孩子，不如借此机会让她懂得什么是对的，什么是错的，以减少她犯同样错误的机会。孩子们因为争东西吵架的时候比较多，我们总是尽量让她让着点，让她多…     

春风化雨

在信息多样化的现代，孩子不可避免地会受到暴力等不良宣传的影响，这时，教师的引导显得十分必要。语言角里，孩子们正在合编故事《蚂蚁王国》。“冬天来了，蚂蚁王和王后召开会议告诉小蚂蚁们要准备粮食过冬了，有的……有的……”小朋友边编边舞弄着，形神皆备。“蜜蜂发现自己的蜂蜜变少了，蜜蜂王以为是蚂蚁偷走了。其实是掉在地上，蚂蚁捡的。”微微说。“于是它们要趁黑夜抢回粮食。”梁远说。鹏鹏说道：“我们要准备武器开战了。”“太好了，要开战了。”大部分孩子兴奋地响应着。老师有意地引导幼儿：“通过打仗能解决问题吗？”倪…     

亲子制作让宝宝快乐成长

利用生活中的废旧材料制作玩具是我园多年来的游戏特色。在亲子班里，为了提高家长与宝宝的动手能力，增进亲子间情感的交流，我们也把这种想法提出来与家长协商，得到了家长的认可与赞同。于是，我们每周都请家长配合，从家中带来一些废旧材料或半成品，在教师的指导下进行有计划有目的的亲子制作活动，并对制作玩具进行各种不同玩法的尝试。这不仅使孩子和家长体验到了亲手制作玩具的成功和快乐，还使孩子多方面能力得到了提高。下面是我们亲子制作的一组玩具。     

我是中国娃——中韩幼儿民族文化教育之比较

这是笔在中韩两所幼儿园里分别看到的情景。我们的孩子和韩国的小朋友一样的聪明，一样的可爱。但韩国幼儿的民族自豪感却是中国孩子难以比及的。是我们的孩子自幼就喜欢“崇洋媚外”吗?答案是否定的。那么他们为什么如此地热衷于洋玩意儿呢？幼儿的知识水平和感情主要来源于对环境的认识，让我们来看一看影响中国孩子认知的生活环境——浏览玩具市场，中国民间传统玩具除了风筝等外，其他几近消失，而充斥市场的多为新颖、现代的洋玩具，像奥特曼变形玩具几乎每个男孩子都有几套。     

我发现了蚂蚁打洞的秘密

今年三月,大妈妈送给我一盒特别的玩具——"蚂蚁家园"。据说它是美国太空实验室为了研究蚂蚁在太空的生存状态而设计的——把十几只蚂蚁放入一个瓦片状的透明容器里,就可以清楚地看见蚂蚁打洞的全过程。听了大妈妈的介绍,我兴奋极了,迫不及待地想看一看蚂蚁是怎样打洞的。我打开玩具包装,只见透明的盒子里,一些蚂蚁簇拥在一起,     

提防玩具伤害

天真活泼、喜欢玩耍是孩子的天性,而玩具又是他们最好的伙伴。您是否在考虑着在六一儿童节给孩子购买玩具作为礼物呢?在购买玩具时,一方面要让它发挥     

走进童心世界

在工作中,在与孩子相处的日子里,曾发生了许许多多打动我心扉的故事。有一件事对我触动很大,使我深深地感到,童心世界是个多姿多彩的世界,走进这个世界就会对孩子多一分了解和尊重,就会发自内心的爱这个世界,成为孩子们的朋友。于义是个调皮、好动的孩子,凡是来我们班的老师都会对于义这个孩子留下深刻的印象。他经常会钻入玩具柜翻腾着别人带来的玩具、活动室里贴在墙上的图片撕破了、玩具汽车掉了车轮、活动区的玩具弄坏了……常常出自他的杰作,在班里大家都叫他“破坏大王”,为此,我们两位老师从小班到现在是想尽了办法伤透了脑筋,从家长…     

学生反感的几种课堂提问方式

教学活动是教师与学生的双边活动。近年来探讨课堂提问的文章不少，但一般都是从教师的角度来介绍提问方式、提问技巧等，很少从学生的角度来探讨。而教师认为最适当的提问时机、最巧妙的提问方式、最有价值的问题对学生而言，有可能是相反的。在这里先讲一个故事：一个母亲带了小孩子去商店买玩具，在玩具架前母亲一连问了孩子几种玩具要不要，孩子总是摇头，母亲感到很奇怪，忽然母亲好象觉得发现了什么问题，于是蹲下来，这时母亲与孩子处于几乎同等的高度，当母亲再用与儿子同等视觉的眼睛去看玩具架时，终于发现了问题所在。原来从孩子的角度根本就看不到母亲先前看中的几种玩具的样子，母亲站着看到的是玩具架上层的玩具，而小孩子能看到的只是下层的玩具。这个故事告诉我们这样一个道理，教师不能只凭自己的观念去要求学生，而是应该时常“蹲”下来，从学生的生理、认知、情感等角度击看一看“自己”对学生的要求是否合理。     

“小蚂蚁”在成长

在学校"心教育"文化背景下,每个班级根据学生特点,打造适合学生发展的"完美教室"。2007年9月,一群天真无邪的孩子来到了海门市特殊教育学校,他们是一群中重度智力障碍孩子,他们弱小、自卑、不懂合作。自然界中蚂蚁那么弱小,但在困难面前,蚂蚁从不气馁,无论何时何地都不会抛弃同伴。蚂蚁勤劳、团结、顽强的精神,正是这些孩子需要的精神。所以,"蚂蚁班"成为了我们的班名。一、温馨的氛围感染学生在这里     

玩具再发现：总园长的玩具经3种“发现”

玩曩可以促进孩子某些能力的发展，但并不是评价孩子身心发展的指标。玩具的“质”其实是具有多重含义的，理解了它们，我们也就自然学会了选择。好玩具背后的研发和设计是无可替代的，这让它从一开始就注定了优秀和与众不同。