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相似文献
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火车就要来了,爸爸坐的火车……秋天开始的时候,我和妈妈搬到了这座小城。从那以后,我一直都没有见到过爸爸。不过,今天我可以和爸爸在一起过一天。"你听到了吗,狄姆?焦尼到来之前,你待在这里  相似文献   

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《小学语文教学》2009,(3):F0002-F0002,44
火车就要来了,爸爸坐的火车…… 秋天开始的时候,我和妈妈搬到了这座小城。从那以后,我一直都没有见到过爸爸。不过,今天我可以和爸爸在一起过一天。 “你听到了吗,狄姆?焦尼到来之前,你呆在这里不要动!”妈妈说完,把我留在站台上就走了。 我的名字叫狄姆,爸爸叫焦尼。  相似文献   

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爸爸焦尼戴着一条火红的围巾,没来得及拉好拉链的黑色羽绒服,像蝴蝶翅膀一样张开着,正迅速向狄姆飞奔过来(图1)。小狄姆听话地待在原地,着急而热切地等待着爸爸的拥抱。  相似文献   

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年级、课时:六年级,一课时。课堂实录:一、说一说师:在我们的生命中一定有这样的人,陪伴着你,教你用汤匙、拿筷子,陪着你学会绑鞋带、系扣子,讲着你听过十遍、百遍的故事,带你去电影院、图书馆,去能作出美味饭菜的小吃店,带给你无数的回忆。这样的人,可能是——  相似文献   

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李华淑 《教学随笔》2014,(10):20122+122
笔者听窦老师的阅读课感受到阅读课的美好,是老师带领学生一起愉快的旅行,在窦老师的课上有很大的收获,反思了自己的阅读教学,需要改进,需要提高,这样才能真正让孩子学有所获,快乐学习,茁壮成长。  相似文献   

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语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。小学的语文课堂教学中,学生的朗读占有很重要的地位,在朗读中品、在朗读中悟、在朗读中思,成了现如今教学中很普遍采用的方法。这样才能提高学生的语文素养,加强对语言文字的理解。基于此,笔者这几年对语文课堂中学生的朗读进行了一些探索,尝试了几种朗读的方式,现行之于文,与同行探讨。  相似文献   

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窦桂梅老师的博客中有这样一段话:“衡量教师教学水平的尺度,无外乎就是解读教材的能力和教育教学的能力。教师要有‘慧眼’,能够正确把握作品真正动人、具有感染力、值得让学生反复品味的地方。这慧眼体现在解读教材上。”的确,《我的爸爸叫焦尼》——一本简简单单的绘本。窦老师拿来给六年级的孩子们上,上得丰富而生动。  相似文献   

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殷小婷同学:你好!虽然一别才几个小时,但我还是无法抑制自己的激动,提笔给你写这封信。我原以为,你们的世界是一片黑暗,因为你们看不到一线光明;我原以为,你们会悲叹自己的命运太不幸,因为你们拥有的比我们少得多;我原以为,你们的内心只有自卑、孤独,因为你们脸上深陷的眼窝,挡住了缤纷的色彩,挡住了阳光进入心灵;我原以为……可是,我错了,当我踏进苏州市盲聋学  相似文献   

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窦桂梅老师的博客中有这样一段话:"衡量教师教学水平的尺度,无外乎就是解读教材的能力和教育教学的能力.教师要有‘慧眼',能够正确把握作品真正动人、具有感染力、值得让学生反复品味的地方.这慧眼体现在解读教材上."的确,<我的爸爸叫焦尼>--一本简简单单的绘本,窦老师拿来给六年级的孩子们上,上得丰富而生动.她通过"简单的表达"来引导大家体味"丰富的感动".在简简单单的文字、简简单单的画面中,她带着孩子们领悟着人间至真至纯的亲情.简单之中见深刻,平凡之中见伟大,这就是名师的解读.  相似文献   

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贾卉 《江西教育》2014,(1):66-67
【教学片段】师:同学们,刚才我们静静地听的时间有14分钟之多,长长的语言走入了我们的内心,但语文课上我们往往发现,长长的语言当中一定会聚焦那么几句话。刚才给你留下印象最深、感触最深的是哪句话?生:我觉得让我感受最深的是:“这是我的爸爸,我的爸爸叫焦尼。”因为从这句话中可以看出他觉得他爸爸很棒、很好。所以想让大家知道。师:你刚才说的这句话课文中说了有几次?  相似文献   

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一、朗读 上午第一节,语文。每周的学习从朗读开始。课时富余了,朗读时间由从前的20分钟变为整整一堂课。这周我为他们朗读,下周他们作读书汇报。课间富余了,孩子们作读书汇报的中间,教师可以和他们聊教师自己喜欢的童书。  相似文献   

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第一次听到这个故事,是几年前,著名儿童文学评论家方卫平讲述的,当时就被感动得一塌糊涂。那时,该书还没有在中国出版。今天终于能捧着它读了。每读一次,泪,就流一次。感人的亲情也要让学生们体验品尝。于是,我安排并指导学校的辛峰老师上这堂课。几次讨论,几次试教。每一次,她也都按捺不住内心的感动,努力和学生在阅读中达到共鸣。  相似文献   

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窦桂梅老师的课,总让人想起语文课程的话题。现在,让我们以窦桂梅老师《我的爸爸叫焦尼》绘本教学为例,来探讨其语文课程的开发艺术。窦老师的课告诉我们,开发语文课程的艺术之一是生活化窦老师《我的爸爸叫焦尼》绘本教学,其价值取向是语文素养与人文精神的融合,其关注现实,关注和谐,至少在如下三个方面给我们以启迪:  相似文献   

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语言是一种艺术。既可以是寂静的字符,也可以成为有声的乐章。而朗读,就是将书面符号转变为有声艺术的一个表现过程,它需要眼耳口脑的协作,才可以完成。对于语言学习来说,朗读是最好的学习方式,也是最为重要的一个学习过程。它既是一种口头语言艺术,也是它让一种表达工具。英语作为一门语言类学科,它需要结合听说读写四种方式来实现学习,但是,就目前来说,大部分小学生在阅读时,都会显得很被动,缺少乐趣。本文通过对当前英语朗读训练的分析,提出应该如何实现快乐朗读,以为小学英语阅读训练提供一些帮助。  相似文献   

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李霞 《河北教育》2011,(6):15-16
“未曾表达的爱就是不存在。”曾几何时,我们的学生习惯了分享亲人给予的爱,却忘却了表达自己内心对亲人的爱。窦老师《我的爸爸叫焦尼》一课的教学让我们深切地体会到了:丰富的感动,源于简单的表达。一句简单的话语,一个不经意的动作,处处重复简单的眼神……这就是爱,简单而又深切的爱!  相似文献   

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