浅谈专业课的新课导入

专业课的新课以＂新、奇、特＂的方式导入可以达到客观刺激的效果,可以提高学生学习积极性。     

新课标下高中历史作业流程的探索与实践研究

在高中历史的教学中,作业是不可缺少的一部分,也是很重要的一部分。对高中的历史作业进行科学化的设置及安排,在分析与探索的基础上进行作业流程的规划与实践。这不仅能够真正地落实新课标的教学理念,还能够在探索与实践中通过作业的合理化安排与设置促进学生全面的发展。     

浅谈专业课的新课导入

专业课的新课以"新、奇、特"的方式导入可以达到客观刺激的效果,可以提高学生学习积极性。     

浅谈物理教学中的新课导入

新课导入是课堂教学成功与否的重要环节,本文论述了物理教学中如何进行新课导入,以供广大教育工作者参考借鉴。     

浅谈初中化学教学中新课的导入

新课导入得法,可引起学生的注意和兴趣,抓住学生的心弦,充分地调动学生学习的积极性和主动性,加强师生间的互动,保证授课效果,同时新课导入还起着新旧课之间的衔接作用。本文从初中化学新课的导入原则入手,分析课堂教学中常用的新课导入方法。     

浅谈德育课教学如何导入新课

在德育课教学中,恰当地导入新课,可以迅速打开学生渴求知识的心扉,激发学习兴趣,为整节课取得好效果奠定基础。     

谈中学数学新课的导入方法

长期以来,数学课给人以枯燥的印象,为了改变这一现状,新课程改革理念给数学课带来了缕缕春风,使得数学课呈现出一片生机昂然的景象,本文对新课程理念下中学数学新课的导入方法做了探讨。     

谈中学数学新课的导入方法

长期以来，数学课给人以枯燥的印象，为了改变这一现状，新课程改革理念给数学课带来了缕缕春风，使得数学课呈现出一片生机昂然的景象，本文对新课程理念下中学数学新课的导入方法做了探讨。     

初中物理新课导入方法初探

在课堂教学中,新课导入设计和运用得好,可以使学生迅速了解教师的教学意图,产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,从而把注意力集中到课堂教学上,取得较为理想的教学效果。     

浅谈小学数学教学中新课的导入

在小学数学教学中,如何创设和谐的教学氛围,有效地构建愉悦的教学情境,使教学内容深深地触及学生的心灵深处,诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力,是提高课堂教学效率的重要手段.教师对新授内容巧妙的导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义.     

优化高中化学教学新课导入的策略探析

在新课标的要求下,高中课堂教学应该提高教学质量与教学效率。课堂导入在教学过程中发挥重要作用,恰当的课堂导入能够及时抓住学生眼球吸引学生注意力,激发学生学习热情,促使学生积极主动参与到课堂教学中,提高教学效果。本文将以高中人教版化学为例,探讨如何有效地进行新课导入,提出相应教学建议与导入策略,以供参考。     

小学数学新课的导入方法之我见

小学数学课堂教学中,恰当的导入有利于营造良好的教学情境,集中学生的注意力,激发学习兴趣.本文主要阐述五种数学新课导入法:创设情境导入法、温故知新导入法、故事激趣导入法、游戏导入法、开门见山导入法,来启迪学生积极思维,唤起学生的上课热情和求知欲望,提高课堂教学质量.     

浅谈初中化学课堂教学中的新课导入

教师在进行课堂教学的过程中，新课导人是一个必需的环节，对于我们教师来说，是非常平凡、普通的，但导人的好坏，直接关系到整堂课教学的质量和效果。俗话说：“良好的开头就是成功的一半”。一堂好课，就必需要有一个好的开始。课堂上生动、巧妙的导人，能调动学生的学习兴趣和激情，增强学生的求知渴望和探究欲望，使学生的思维在整堂课中处于活跃、积极的状态，为师生互动和学生个性的培养营造平台，学习效果一定会很好，     

中学数学新课的导入设计

苏霍姆林斯基讲道"任何一种教育现象,孩子越少感到教育者的意图它的教育效果越大,我们把这条规律看成是教育技巧的核心."因此,引入新课主要是教育者在引入时尽可能使学生感受轻松,如何让学生的思维迅速在课常前五分钟进入数学学习亢奋状态,引起学生的有意注意,导入的设计尤为重要,它往往影响着整堂课的教学效果.本文简述新课导入的几种方法.     

自主 合作 探究——新课标下小学体育课堂教学模式的探索与实践

随着教学改革的不断深入和新课标推行,广大教学人员积极探索课堂教学新模式。身为一名小学体育教师,这两年我在课堂教学方面也进行了探索与实践。本文从“转变理念”、“自主、合作、探究”、“转变学习评价方式”三方面,探讨了新课标下小学体育课堂教学的新模式。     

浅谈新课标下中学语文教学方法的思考

新课程改革的目标,是要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系,这是全面推进素质教育,培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人.我们教师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者“、对话的“提问者“、学习的“指导者“、学业的“评价者“、纪律的“管理者“,更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者“;没有教师这个“重组者“角色起到的重要作用,就不可能有高质量的、有效的师生互动,学生将有可能变成散沙一团,教学也会失去它的意义.通过课程改革,我们可以培养学生具有良好的思想品德,培养学生具有创新精神和实践能力,培养学生具有健康的身体和心理素质.     

浅谈新课导入--在大学英语教学中的文化传递功能

在大学英语教学中,教师应兼顾语言教育与文化教育。通过教学中形式多样的新课导入传授文化背景知识,可以帮助学生从文化的深层次含义上理解课文教学,提高他们的跨文化交际能力。本文主要探讨了如何利用大学英语教学中常见的设疑导入法、讨论导入法,情景导入法、故事导入法、多媒体导入法等进行文化教学。     

浅谈新课标下中学语文教学方法的思考

新课程改革的目标,是要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系,这是全面推进素质教育,培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。我们教师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”,更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”;没有教师这个“重组者”角色起到的重要作用,就不可能有高质量的、有效的师生互动,学生将有可能变成散沙一团,教学也会失去它的意义。通过课程改革,我们可以培养学生具有良好的思想品德,培养学生具有创新精神和实践能力,培养学生具有健康的身体和心理素质。     

浅谈初中英语课堂教学中导入新课的艺术

目前,提高英语课堂教学的有效性,是我们广大英语教师一直追求的目标;而一堂课好的导入,是判断一堂课成功的关键。本文主要根据笔者的教学实例,来探讨初中英语课堂教学中导入新课的艺术。希望通过此文能与广大英语教师切磋教学心得,共同进步。     

有关九年级化学新课导入的一点心得

导入新课的方法很多,传统的有问题导入、复习导入、直观实验导入等。笔者长期从事九年级化学教学,积累了一些经验,重点推荐几种＂创设情境、导入新课＂的方法。此方法可打破传统的严肃性,让化学课堂充满人文色彩。为学生营造一个和谐的学习背景和情感氛围,激发学生的学习兴趣和参与意识,激活学生以往积累的知识和情感体验,最终使他们在教学情境中轻松愉快地习得新知识、新方法、新技能,发展新的情感。