马克思主义理论课 教学方法改革尝试

要提高马克思主义理论课的教学效果,核心问题是教学内容的改革,同时,还应十分重视教学方法的改革。这里所说的教学方法,主要是指教学的方式、方法以及与此相关的考试、考核方法。笔者就此谈点体会。一、讲授、自学和讨论等多形式相结合,实行多形式教学要提高马克思主义理论课的教学效果,应采取措施,通过各种途径和方法,把学生学习的积极性、主动性调动起来。为此,在教学中,教师就要针对学生的实际情况选择学生喜闻乐见、乐于参加的教学方法。１讲课与提问相结合。课堂上,教师把一些基本理论、基本问题讲清楚,在讲的过程中,随…     

政治理论课教学方法改革的尝试

在中等专业学校的政治理论课教学中,学生对教法上的“满堂灌”、“注入式”,对抄书、死记、硬背普遍感到厌烦,效果也不好。这是一个值得研究的问题。如何解决好这个问题,下面仅就我在哲学教学中所进行的改革,谈谈具体作法和体会。充分了解学生的实际情况,才能做到从实际出发,改革教学方法。我们学校是一所中等专业学校,招收高中毕业生,学生在高中阶段都学过“辩证唯物主义”常识,对马克思主义的许多基本概念、基本原理已基本掌握,而且绝大多数同学记得比较熟,只是实际应用能力比较差。83年新生入校后我曾作了一次考查:40名学生中,有34名能比较确切地回答基本概     

马克思主义理论课教学方法改革与实践

1、成果主要内容 为了推动以邓小平理论“三进”工作为核心的“两课”改革和建设，自1998年以来，我们开始在《邓小平理论概论》课的教学中实施“以教师为主导、学生为主体、问题为中心”教学方法改革，在取得明显成果的基础上，本课题组成员结合教学实际进行了比较系统的教育思想和教育理念的研究，2000年以来，针对新的形势和新的任务，我们着手在马克思主义理论课中全面推进教学改革，基本内容是：以教学方法改革为中心，以教学体系建设为着力点，以考试方法的改革为突破口，以科研为支撑。     

马克思主义理论课教学方法改革探新

多年来,马克思主义理论课教师在教学实践中创造和运用了很多很好的教学方法,如课堂提问式、讨论式、论辩式、演讲式、案例剖析式等等,受到学生的欢迎,收到很好的教学效果。从当前情况看,我们认为要着重抓好课堂讲授法、情感教学法和多媒体教学的运用。     

加强实践环节改革马克思主义理论课教学方法

加强实践环节改革马克思主义理论课教学方法首都经济贸易大学□刘丹萍近年以来，我在讲授邓小平建设有中国特色社会主义理论的教学中，遵循理论联系实际的原则，加强实践教学，突出教学的针对性和现实性，提高了理论课的教学实效。以“国有企业与建立现代企业制度”专题为...     

马克思主义理论课教学方法初探

高等学校是建设社会主义精神文明的重要阵地。马克思主义理论课在高等学校的思想教育中具有重要地位。采用何种教学方法上好这门课 ,是摆在教育工作者面前的一个重要课题。笔者经过多年的实践和探索 ,提出以下 1 2种教学方法 ,与同行探讨。一、演讲式的方法马克思主义理论课教学客观上要求以讲为主 ,但单纯用讲述的方法难免空洞、枯燥、乏味。演讲的教学方法是一种富有感染力、吸引力、说服力的方法 ,融汇了哲学、美学、逻辑学、心理学、语言学、教育学、伦理学、人际关系学、传播学等多种基本实践技巧。而且要求演讲者观点鲜明、逻辑严密、…     

马克思主义理论课教学方法新探

本文结合自己多年从事高校马克思主义理论教学的实践经验,尤其是近几年亲自参与学校“两课”教学改革的具体实践活动,试图探索马克思主义理论课教学方法的新思路,供高校从事马克思主义理论教学工作的各位同仁参考。一、马克思主义理论课教学方法改革的基本前提是实现应试教育向素质教育的根本转变一个受过高等教育的人,不论他学的专业是什么,都应该在哲学、经济学、数学、语言、文学、艺术、历史等领域有较丰富的知识和修养,这应是高等教育的题中应有之义。然而,长期以来,我国的高等教育基本上实行的是单一的专业教育,特别是理工科…     

马克思主义理论课教学方法探索

(一)马克思主义理论课课堂教学三原则 教学原则是课堂教学的基本要求,是教育方针在课堂教学中的体现,也是搞好课堂教学的起码条件。作为一个教师,必须要了解教学原则,不了解教学原则就不能登上讲坛。 教学原则可分为一般教学原则和特殊教学原则两大类。马克思主义理论课教学作为一种社会科学学科的教学,同其它社会科学和自然科学教学一样,有着共同的教学规律,都必须遵循一股教学原则,甚至有些一般教学原则对于马克思主义理论课教学尤为重要。     

高校马克思主义理论课教学方法的改革与实践

当前马克思主义理论课教学效果有明显改观,但是仍有诸多不足,表现为:学生对马克思主义理论课普遍存在认识偏颇;在教与学的过程中教师与学生之间缺乏良性互动;教学过程中单向性教育普遍存在,重视知识和技能需求的满足;在教学方法上,普遍存在一言堂、满堂灌。其原因在于教学定位不清、教学理念和方法陈旧。空白教法是马克思主义理论课教学的理想方法,在运用时要遵循顺性而教、寓理于情、不言之教的原则。     

马克思主义理论课教学方法之研究

教学方法是教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的授课方式和学生在教师指导下的学习方式。由于各门课程的性质、目的及内容的不同,各门课程的教学方法也各有特点、各有侧重。马克思主义理论课教学方法是实现向学生传授马克思主义基本原理的手段。古人讲,“工欲善其事,必先利其器”,马克思主义理论课教师要达到预想的教学目的,获得优良的教学效果,就不能不认真研究该课程的教学方法。     

改革马克思主义原理课程教学内容和教学方法的尝试

马克思主义原理包括三门课的内容即马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，内容多授课时间少，要教好这门课必须在保持教学内容科学性、理论性、系统性的基础上对现行教材内容进行归纳、综合、重新排列组合，才能使学生学起来线条清楚，并能巧妙地掌握内容的全貌，通过在教学实践中的摸索．我把内容归结为几个观点。     

改革马克思主义理论课教学的几点尝试和体会

近几年来在《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》精神的指导下,我们坚持理论联系实际的原则,从我院的实际情况出发,对马克思主义理论课教学进行了改革。学生的反映,总的说来是好的,也确实取得了较好的教学效果。在教改实践中,我的收获与体会主要有以下几点。     

论马克思主义理论课的启发式教学方法

论马克思主义理论课的启发式教学方法吉林大学刘贤奇当前提高高校马克思主义理论课教学实效是一个大课题，需要做多方面的努力，而改进教学方法是提高教学实效的途径之一。这里就马克思主义理论课教学如何实行启发式教学方法的一些问题谈谈个人看法。一、马克思主义理论课...     

马克思主义理论课三种教学方法初探

要有效地贯彻小平同志"学马列要精,要管用的"指示,有必要在理论课教学中应用现实针对性方法、问题导入方法和"重在授渔"方法．其中密切联系、针对社会现实与学生思想现实、当代科技发展现实的现实针对性方法是理论课能否"管用"、成功的关键;问题导入法是激发学生思维兴奋点、提高分析问题与解决问题能力的重要方法;以传授辩证思维方法为重心的"重在授渔"方法也应为理论课教师大胆采用．     

应用题教学方法改革尝试

应用题教学的基本要求是:削弱技巧性训练,增加探索性、思考性和现实性。 第一、尝试探究在观察操作中体验。应用题教学应努力引导学生用应用数学的眼光观察生活,提炼生活,提出问题。例如,教比的意义,先出示一组长方形:     

有机化学教学方法改革尝试

有机化合物种类多,结构复杂,反应条件改变导致产物有所不同,学生学起来比较困难。笔者在教学过程中,对教学方法和学生的学法做了一些改革尝试。     

初中语文教学方法改革尝试

社会各方面都在深化改革,初中语文也不例外。初中语文改革的重点应放在口语及综合能力训练方面。实践证明,只有改革,初中语文教学才能有新的突破。     

初中语文教学方法改革尝试

社会各方面都在深化改革,初中语文也不例外。初中语文改革的重点应放在口语及综合能力训练方面。实践证明,只有改革,初中语文教学才能有新的突破。