教育的产业性与高教改革发展思路

12年来,我国经济特区作为改革开放的试验场,不仅在经济体制改革上作出了“敢为天下先”的大胆探索,而且在教育改革上作了许多有益的尝试。在社会主义市场经济体系的建立和运作过程中,教育如何去适应和服务这一体系,需要我们进一步去换脑筋、搞改革、干实事,去开拓教育新路。为此,结合教育的产业性提出特区高教改革发展的思路。一、在理论上确认教育属于第三产业教育是否具有产业性?是否属于第三产业?这是近年教育界争论的热点。笔者认为,只有在理论上确认教育属于第三产业,在认识上确立教育的产业意识,才能从根本上克服我国     

坚持和发展劳动价值论——对当前政治经济学研究中几个问题的看法

在我国建立社会主义市场经济体制的过程中,随着科学技术水平的提高,科学技术等生产要素在物质生产过程中的作用越来越大,"科学技术是第一生产力"、"按劳分配和按生产要素分配相结合"等观点的提出突出了生产要素的巨大作用.在这种情况下,人们产生了"科学技术等生产要素是否也创造价值"的疑惑.另外,人们把第三产业劳动是否创造价值与第三产业是否有其存在的合理性混在一起,从而对坚持和发展马克思劳动价值论产生了一定的不良影响.本文拟通过对这几个问题进行分析,以达到廓清是非的目的:科学技术作为生产要素在生产过程中并不创造价值;第三产业是否创造价值不能一概而论;劳动价值论并没有过时,不能用要素价值论取代它.     

坚持和发展劳动价值论—对当前政治经济学研究中几个问题的看法

在我国建立社会主义市场经济体制的过程中，随着科学技术水平的提高，科学技术等生产要素在物质生产过程中的作用越来越大，“科学技术是第一生产力”、“按劳分配和按生产要素分配相结合”等观点的提出突出了生产要素的巨大作用。在这种情况下，人们产生了“科学技术等生产要素是否也创造价值”的疑惑。另外，人们把第三产业劳动是否创造价值与第三产业是否有其存在的合理性混在一起，从而对坚持和发展马克思劳动价值论产生了一定的不良影响。本文拟通过对这几个问题进行分析，以达到廓清是非的目的：科学技术作为生产要素在生产过程中并不创造价值；第三产业是否创造价值不能一概而论；劳动价值论并没有过时，不能用要素价值论取代它。     

劳动价值论是社会主义市场经济统计量纲的理论基础

国民生产总值是不是价值量指标，如何用劳动价值论来说明，是马克思主义政治经济学在社会经济发展的新的现实面前遇到的新的问题和新的挑战。本文从如下两个方面作了探讨和说明其一劳动生产率的提高是否会增加社会价值总量。其二第三产业作为非物质生产部门是否创造价值。     

农村为什么要发展非农产业

<正> 一、发展非农产业的现实意义哪些行业属于非农产业?按我国的产业分类,除第一产业的农业生产部门外,第二产业、第三产业的各种行业都不属于农业生产部门,即“非农产业”。农村要发展非农产业,就是不但要务农、发展第一产业,而且还要务工、经商、搞各种服务业,即发展第二产业和第三产业。为什么呢?     

劳动价值论是社会主义市场经济统计量纲的理论基础

国民生产总值是不是价值量指标，如何用劳动价值论来说明，是马克思主义政治经济学在社会经济发展的新现实面前遇的新的问题和新的挑战，本文从如下两个方面作了探讨和说明：其一：劳动生产率的提高是否会增加社会价值总量。其二：第三产业作为非物质生产部门是否创造价值。     

你的孩子学习用功吗?

父母都期望孩子学习认真用功,然而,许多看来十分用功的孩子,并没有取得理想的成绩,这里就有一个学习方法的问题了,也就是说,孩子的努力是否有效呢?请你根据孩子平时的表现,回答下述问题:1. 是否按照规定的时间在家读书? 2. 是否边听广播边看书? 3. 晚上看书时,是否注意灯光和姿势? 4. 学习时,脑子是否会想其他的事情? 5. 所有的学习用品是否齐备? 6. 在家学习时,是否需要人监督? 7. 读书的环境是否很干净? 8. 学习用具是否很少整理? 9. 对天气的冷热变化,是否有防御方法? 10. 在学校是否会和老师或同学…     

例说解题后的反思

解题后的反思,可以考虑很多问题,比如:命题的意图是什么?考核的概念、知识和能力是什么?验证结论是否正确,命题条件的应用是否完备?求解论证过程是否判断有据,严密完善?是否有一题多解?或多题一解?等等.笔者认为运用观     

相同的经历

你是否经常回想起以前的网上活动,或期待下一次上网?是否需要增加更多的上网时间才能获得满足感?是否在努力减少或停止上网时,感到烦躁不安、闷闷不乐或容易发怒?是否上网时间比计划的要长?是否虽然多次努力控制、减少或停止上网,但都不成功?是否因为上网,影响了学习?是否曾经对家人、好友或其他人撒谎,隐瞒上网的事?是否把上网作为逃避问题或缓解不良情绪(无助、嫉妒、内疚、焦虑抑郁)的方法?     

课堂的组织场和心理场

课堂上存在两种场:组织场和心理场。一堂课的教育和教学效果,取决于这两种场的质量。组织场由与课堂组织有关的诸因素构成。主要有: 一、时间因素——教学活动时间的安排是否恰当?时间的利用是否充分、有效?活动的进行是否有节奏感? 二、空间因素——课堂内外环境条件(如课堂面积大小,卫生条件,安静程度等)是否符合教学活动的要求? 三、教材因素——教学内容是否体现科学性、系统性、直观性?难度、深度是否符合学生实际?     

写给外星人的一封信

6月2日星期四晴神秘的外星人: 你好! 你们是否有一对长长的触角,长着三角形的脑袋?你们是否有鼻子、眉毛和头发?你们是否有一双炯炯有神的大眼睛? 你们那儿是否要过春节、劳动节、国庆节……     

重要的反思过程

在这一案例中,我们不难看出:大部分幼儿缺乏从新的角度探索、思考和讨论的欲望和激情,缺乏敏感、好奇、好思和质疑的创造性品质。对此,我们应该反思:提供给幼儿的材料是否适宜?是否考虑到了层次性?所提出的探索要求是否恰当?是否能激发幼儿的想像和思维?平时是否忽视了幼儿创造性品质的培养?在这一反思过程中,教师可以吸取经验教训,使今后组织的教育活动更有利于幼儿主动、     

对高校后勤实体调控的研究

高校后勤的社会化改革,正在逐步深化。许多高校的后勤实体,已采用企业的运行机制,它们和高校之间,行政关系正在弱化,经济关系不断增强。在这样的背景下研讨高校对后勤实体的调控问题有无必要和可能?回答应是肯定的。因为,高校的后勤消费资源有着社会第三产业消费资源所不具有的个性特点;高校后勤生产资源的特性也是社会第三产业生产资源所不具备的;高校后勤实体和高     

你具有很强的注意力吗?

用"是"或"否"回答下列问题:1你是否在做事的同时,能听到周围的人在谈论什么?2你的朋友和熟人是否经常捉弄你?3你是否经常由于粗心大意而失算?4当你穿过马路时是否仔细观察四周?     

你的记忆力强吗?

1 你是否记得前天中饭吃了哪些菜?是否2 你已经忘了前一个星期天干了些什么吗?是否3 你是否回忆得起上学期至少两门课的最后成绩?是否4 你至少能说得出5个小学低年级同学的名字吗?是否5 你还记得自己第一天上学的情景吗?是否6 你常常遇到见了某个面熟的人却叫不出他的名字的尴尬情景吗?是否     

兴趣是求知的动力

哲学是否一定是高深莫测的?历史难道非卷帙浩繁不可?语文是否太枯燥?逻辑是否太乏味?考古是否太专业?听着这些很专业的名字,你是否觉得这一定是一套枯燥无味的读物?其实不然。这套由上海古籍出版社出版的“趣味读物”,还是很有趣味的。     

学习孩子身上的长处

身为教师或父母,您是否感受到来自孩子的挑战?您是否在某一个时刻感受到自卑、感受到孩子的强大?您是否曾经怯生生地让孩子手把手教过您电脑知识?您是否听过孩子大侃特侃因特网而感觉云里雾里?您是否跟着孩子学会了流行歌曲?您身边的年轻人轻易辞去了很稳定但却不太喜欢的工作时,您是否瞠目结舌?     

我国第三产业发展的思考

我国第三产业发展的思考迟铖一、我国第三产业发展的基本状况和存在的问题１９８６年，中共中央、国务院下达了《关于加快发展第三产业的决定》，重新确定了第三产业在国民经济中的位置，扭转了第三产业长期滞后的经济局面，使第三产业占ＧＮＰ的比重由１９８０年的２０．...     

辽宁省第三产业重心与经济重心的变动及其关系

运用区域重心的概念和计算方法,利用辽宁省14个地级市2000—2012年国内生产总值(GDP)、第三产业生产总值,计算出辽宁省各年第三产业重心、经济重心坐标及移动距离,分析出重心移动方向,定量地表示第三产业、经济区域差异的动态变化,从而对第三产业分布和经济分布的演变关系进行比较分析。结果表明:第三产业重心和经济重心位于辽宁省几何中心的东南面,第三产业分布和经济发展呈现不均衡性;第三产业重心、经济重心迁移方向基本一致,总体有缓慢向西南方向迁移的趋势,第三产业重心迁移的幅度大于经济重心,第三产业和经济的不协调性有所增长;第三产业重心、经济重心在经纬度上均呈现较高的正相关性,经济重心偏移与第三产业重心偏移的相互影响程度较高。     

制定第三产业发展战略的若干问题研究

本文在分析我国第三产业的发展状况的基础上,探讨了在制定第三产业发展战略过程中如何确定第三产业发展的战略依据、战略目标、战略重点、战略步骤和战略对策等问题.文章认为,加深对第三产业的认识,考虑第一、二产业发展水平、生产和生活的需要,尊重第三产业的特点及其发展规律,充分估计改革开放和新技术革命的影响,是确定我国第三产业发展战略的4个依据.应以第三产业方程为参照系确定第三产业发展战略目标.选择战略重点应以相关性强、影响大、见效快、阻力小为原则.要从空间和时序上确定战略步骤;要重视第三产业的经营对策、分配对策和供求对策.