揭掉负向标签，助力学生健康成长

中职学生被贴上了许多消极负向的标签,这严重打击了他们的自尊心、自信心,影响了学生的健康成长。造成学生自信心不足的因素有四个,分别是父母、老师、同学和学生自己。通过探索总结的五步自信增强法,学生的自信心分值明显提升。中职教师学习成长,转变观念,创新方法,帮助学生揭掉他们心灵上的许多负向标签,植入正念,会极大地提高学生的自信心。     

职校生自卑心理矫正谈

随着普高热的升温，中等及其次中等以上学生几乎都进入了普通高中，进入职校的学生，绝大多数是四、五类苗。学习差生、品德差生、行为差生是职业学校现阶段学生构成的主要成份。由于这些学生相当部分人在初中时经常感受到老师不公平的责备和贬抑性的评价，他们普遍产生了自暴自弃的自卑心理。当他们带着陈旧的心理缺陷来到职业学校后，从一开始就觉得自己是被淘汰或被遗弃的人，因而往往表现为消极、精神萎顿，思想政治上不求进取、学习上不求进步、生活上自由散漫。这种自卑心理，对学生的成长是十分有害的，它会毁掉学生的自尊心、自信心…     

谈幼儿自尊心的培养

自尊心是一个人品德的基础,从小尊重和培养幼儿的自尊心非常重要。首先,幼儿有强烈的“自我中心”意识;其次,幼儿弱小,像稚嫩的小苗,他们的自尊心一旦受到伤害,心灵会留下难以愈合的伤口,对他们一生都会造成严重的影响;第三,由于幼儿处于成长阶段,是被教育者,这就从客观上决定了他们自尊心受到伤害的机会要远比成人为多。所以,我们必须十分注意尊重与爱护幼儿的自尊心,只有这样,才能使他们健康成长。然而,有些家长或教师,由于缺乏对幼儿心理和生理特点的了解,缺乏正确的教育方法,自觉或不自觉地伤害了幼儿娇嫩的自尊心。这主要表现在以下几个方面:1.粗暴地对待幼儿,使幼儿在愤恨之中失去自尊;2.讽刺、挖苦,使幼儿在自卑之中失去自尊;     

中专生存在的心理问题及疏导对策

一、中专生存在的心理问题１．由于社会对职教的定位不准确 ,导致未考进普高而进入中专校的学生思想压力大 ,自尊心和自信心受到伤害 ,进校后情绪低落 ,意志消沉“高教大众化”导致“普高热”的不断升温 ,社会对人才的需求盲目追求高学历 ,给学生和家长带来负面影响。进中专校的学生普遍被认为是教育学习的失败者。社会、老师、家长及学生本人都认为只有考不上高中、升学无望的落榜生 ,家境困难的特困生 ,甚至是“差生”才读中等职业学校。所以当学生一旦真正进入中专校 ,思想上就背负了沉重的包袱 ,自尊心与自信心受到很大伤害。加上目前中…     

浅谈职高语文教学中的赏识教育

在职业学校,不少教师在教育学生时,往往批评多于鼓励,甚至用一些严厉的、刺激性的语言,以引起学生的重视,这种心情可以理解,殊不知这样做严重伤害了学生的自尊心和自信心,效果往往适得其反.     

新课改了还要批评吗

传统教育教学中，不少教师常常忽视学生的情感态度，以师长自居，居高临下地一味地批评、指责，否定学生，使学生自尊心受到伤害，缺乏自信心，产生自卑心理。对这样的教师、教育方式，学生很反感，一些学生甚至在这样的批评、指责下丧失了学习的动力而产生了厌学思想，这对于教育是十分不利的。     

请别伤了孩子的自尊心

俗话说"人带面,树带皮"。所谓的"面",即面子——自尊心。心理学告诉我们,自尊心是指人对自己个性品质概括而肯定的评价,表现为充分地肯定自己的长处和成就,要求别人充分地尊重自己。一个人只有对自己的个性品质有肯定的评价时,他的自信心和进取心才有基础。自尊心是前进的动力,是力量的源泉。然而,在现实生活中,我们有些教师有时却忽略了这一点。他们为了维护自己的威信,往往强迫命令学生服从自己,尤其是学生一有错就不加分析,不看场合,不分青红皂白地训人、骂人,因而伤害了学生的自尊心和自信心,使之失去了前进的动力,给学生学习功课、积极进取带来了严重的危害。     

浅谈职业中学班主任的教育机智

教育机智主要包括分寸感和预测力.其中分寸感是重要的组成部分.从理论上讲,任何教育原则和方法都具有一定的运用范围,不了解这一点,德育工作就不能做到恰到好处和适可而止.职中学生都是在中考失意后入学的,他们自卑感较强,感情比较脆弱,自尊心易受到伤害.对他们进行教育,必须力求严之有度,导之有序,方法灵活,才会达到预期效果,增强学生的自信心.     

职业学校应给学生补上“敬畏之心”教育这一课

职业学校的学生是升不上普通高中的学生,是初中阶段的后进生．是教师眼中的差生。父母心中“不争气”的孩子。由于初中迫于升学的压力,这些学生被边缘化了。他们自信心受挫,认为自己不是读书的料,于是纪律观念淡化。小学养成良好的学习习惯渐渐地丢失了,对教师也不那么尊重了。不少学生成了迷失的羔羊。因此,他们更需要教师帮助、开导,家长的温暖,社会的关爱,使其重新燃起希望之火。为此。我校对一年级新生进行以行为为导向的“感恩之心”“敬畏之心”教育和理想教育,收到了良好的效果。现结合我校的实际谈谈“敬畏之心”教育的点滴体会。     

对初中生交友中自卑心理的分析与调适

初中阶段是一个人成长的关键时期,在心理上,也是儿童心理向成人心理转变的突破时期。在这个阶段,他们特别渴望受到尊敬,渴望友爱和理解,渴望拥有朋友。良好的伙伴关系和初中生的身心健康发展有着重要关系,它能促进学习进步和智能发展,使学生获得安全感和归属感,并有利于培养他们的自信心和责任感。但是,初中     

自信是学好数学的内生动力——浅谈初中数学教学中学生自信力的培养

初中数学是小学数学的延伸,是高中数学的预备。其学习拥有很多的疑难之处,重点难点很多。在进行这些重难点的教学时,教师所施展的教育手段不可过于单一,而是要多样化地去激发学生的兴趣。否则,就会导致学生难以提起对学习初中数学的兴趣。而一旦兴趣未能进行有效的激发,就会导致学生在进行初中数学的实际学习中出现迷惘和挫败的感觉,那么学生会受到很大的打击,而这种打击则会导致其在其他科目上的学习自信的下降,最后导致学生所有的科目成绩受到影响。由上述推断可见,初中学生对于学习数学的自信心构建是相当重要的,因为这与他们的初中学习总体质量息息相关。故笔者决定从自信心对于学习的重要性入手,之后解释初中数学有何特性,其为何又十分重要,最后阐述如何培养学生学习初中数学的自信心。     

职业学校学生自信心不足的成因分析及教育对策

自信心是学生成长成才不可缺少的重要心理品质。自信，才能发挥内在潜能，从而获得学习、生活、事业上的成功。然而，职业学校学生却普遍存在自信心不足的问题。他们上课不敢举手发言，不敢坚持己见，更不会据理力争；作业遮遮掩掩，对所谓标准答案奉若神明，对自己求得的结果却总持怀疑态度；遇到挫折和失败的时候，就自暴自弃，甚至失去生活的勇气。     

班主任工作的体会

当了多年班主任工作的我,对班主任工作颇有体会,特别是调到职教工作之后,体会更是深刻。职业学校的学生,既有同龄学生从幼稚向成熟过渡的普遍特点,同时缺乏自控能力和自信心,没有扎实的学习基础。针对这些特点,采取有效措施,及时对他们进行了教育和引导,帮助学生建立自信心,树立正确的人生观,帮助学生建立自信心,树立正确的人生观。使他们能够身心健康成长,是班主任义不容辞的责任。     

中等职业学校如何实施“友善用脑”

目前,职业学校生源质量是 个现实问题。这些学生无论是文 化基础、道德素质,还是行为习惯 都是需要我们认真对待的大问 题。对职高学生我们认为,一味地 埋怨、指责他们是不恰当的。在小 学、初中阶段,他们可能由于学习 成绩落后,就受到歧视,从而丧失 了学习兴趣,滋生了一些不良习 惯。到职业学校后,如何改变其不 良习惯,树立自信心,感受到学习     

用“语词联想测验法“了解学生心理

随着青春期的到来,初中学生的自尊心在逐渐增强,他们有意无意地“乔装打扮“着自己,不轻易流露自己的内心世界,这就给教育教学工作有的放矢地开展带来了极大的困难.怎样才能在不伤害学生自尊心、尊重他们人格的前提下,真实地了解学生的内心活动呢?我通过调查研究发现,“语词联想测验法“是一种能真实了解学生内心活动的有效方法.……     

尊重学生要在“四多”上下功夫

初中阶段学生正处在长身体长知识的黄金时期，他们的自尊心和羞耻感与日俱增，内心充满着矛盾和冲突，心灵处于一种极不稳定和不平衡状态。他们的人格一旦受到损害或碰撞时，难免会不服甚至产生抵触行为，形成逆反心理。尤其是他们的自尊心受到伤害时，他们就会与你发生冲突，种种不愉快的事势必会发生。或是当场顶撞；或是公开辱骂；或是恶意攻击；或是故意捣乱；悲剧往往愈演愈烈。     

农村中小学生辍学的原因及对策

从1996年开始，我们就期期走访辍学学生及其家长，并认真分析了学生辍学的原因。　　学习成绩不佳，压力太大。比如有一个叫张霞的同学，在一次物理考试中只打了20分。老师在发试卷时，边发卷边报分数，当报到她的名字时，她不是去拿试卷，而是冲出了教室，一口气跑回家，无论如何也不肯再来学校读书了。像这种成绩不好的学生，学习上的压力本来已经很重了，作为老师不去很好地呵护他们，反而出他们的丑，伤害他们的自尊心和自信心，让他们承受巨大的心理压力，这无异于雪上加霜，他们走上逃学这一条路自然就不足为奇了。　　教育思想不端正…     

做学生喜欢的物理老师

学生学习物理成绩的好坏,取决于多种因素,特别是职业学校的学生,本身他们的基础就比较差,再加上他们在初中大都是被学校和老师遗忘的人群,没有自信心,没有进取心,没有朝气,没有学习甚至生活的热情,要让他们在职业院校好好学习物理科目,这对职教物理老师来说是个很大的挑战。     

浅谈“别样”学生如何“破蛹化蝶”

职教学生中有一部分学生在老师、同学和家长的讽刺、训斥中度过了初中三年,长时间受到不平等的待遇,使他们丧失了自信心。到了职教以后,这部分学生具体表现为学习上随便、生活上随意、纪律上随欲,对学校的一切规章制度表现出满不在乎,对什么都“不理会儿”。作为一个职教工作者,只有做好这部分学生的教育工作,才能呼唤这些孤寂的心灵,进而使其振作起来。现根据我在工作中的体会,谈谈以下几点：     

初中数学教学中差生的转化问题探讨

差生身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃．正是由于缺乏学习的积极性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学效果具有重要的意义。首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育;培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力;认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心．