中学文言文阅读教学的几点看法

当前，学生在学习当中最怕文言文，考试当中也最怕文言文阅读。该怎么学好文言文呢？下面，我就谈谈一点看法。     

课本为本夯实基础--由2001年全国高考文言文试题看文言文复习备考

文言文阅读是语文考试内容的五大部分之一，在高考中占有较大比重。怎样才能取得文言文复习的科学化与效益最大化呢？下面就２００１年全国高考文言文阅读的选材和考题设置作简要分析。１２００１年度语文科《考试说明》对文言文阅读的要求是：能阅读浅易的文言文。这就要求所选材料文字浅显而又耐人咀嚼，内容易懂又富有意蕴，即浅显易懂，难易适中。符合以上要求的２００１年高考文言文阅读材料如下：田单者，齐诸田疏属也，为临淄市掾，不见知。及燕使乐毅伐破齐，尽降齐城，惟独莒、即墨不下。燕引兵东围即墨，即墨大夫出与战，败死。城…     

如何对待传统的文言文教学经验

文言文教学一直是块硬骨头．说到“少、慢、差、费”,文言文教学恐怕是其中的代表。怎样才能切实有效地提高学生的文言文阅读能力呢？现今有一些人认为只有恢复旧式的文言学习方法才能从根本上解决问题,     

文言文教学应注重情感教育

一、文言文教学中情感教育的重要性 文言文教学一直是困扰语文教师的难题,许多学生对文言文的学习兴趣不高,以致有的学生调侃道：“一怕文言文,二怕周树人。”怎样才能激起学生学习文言文的兴趣呢？怎样才能让学生充满学习文言文的热情呢？情感在此时就构成了文言文课堂教学的基础,愉快的情感能内化为人的智力活动,促进智力的发展。     

文言文是这样学成的

新课标对学生学习文言文提出这样的要求：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”而且进入初中阶段后,历次小考、大考,文言文都是不容忽视的一支占分生力军。但因文言文离我们的时代毕竟久远,在理解和运用上都有相当难度。作为学生,怎样才能学好文言文呢？     

内外兼修，加强诵读——初中文言文阅读教学浅议

初中阶段，文言文阅读一直是学生学习的一个难点。许多学生一看到文言文就头痛，文言字词不解其意，文章大意不甚了了，考试时，丢分也多在文言文阅读上，教师面对这种情况，是焦急万分。那么如何提高学生的文言文阅读能力呢？本人认为可从以下几个方面的训练入手：通过诵读，增强语感；加强学生对词义的理解；加强翻译练习；增加文言文的课外阅读量。     

如何让文言文教学“活”起来

有人认为文言文已死,不必再行教学。其实,文言文教学与时代潮流并不相悖,反而是相辅相成、彼此促进的。那么,怎样才能使文言文教学“活”起来呢？现将个人思考试述如下：     

用“五读”学习法阅读文言文

《语文课程标准》（实验稿）指出,“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,“评价学生阅读浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解文章大意”。那么,怎样才能读好一篇文言文呢？这就要求教给学生学习文言文的方法。这儿以《陈太丘与友期》为例,介绍一种“五读”学习法供广大师生参考。     

文言翻译的注意事项

文言文教学在语文教学中非常重要。但文言文年代久远,脱离了当前生活,好多句子不好理解,导致文言翻译成为文言文学习的难点。文言翻译是培养学生阅读、理解文言文的一项综合性训练。因此抓好这项工作对提高语文教学质量很重要。那么究竟怎样才能译好文言文呢？清代学者认为要做到信、达、雅。“信”即忠实于原文,用现代汉语字字落实,句句落实。     

论如何提高高考文言文阅读的解题能力

<正>文言文阅读是是高考语文必考的内容。从近年的《语文考试说明》中可以看出,高考文言文阅读的设分比重比较稳定,分值在19分左右。特别是从2002年开始,文言翻译由客观性试题改为主观性试题,增加了对学生文言文阅读能力考查的难度,这样对于高三文言文的复习提出了新的要求。那么,怎样才能提高文言文的复习效率呢?一、多读史传性文章,积累丰富的文史知识     

怎样学好文言文

文言文阅读不仅是中学语文教学中的重要内容,同时也是高考中的一个重要组成部分。《考试说明》在文言文阅读部分开头就提出了一个总要求:“能读懂浅易的文言文”。那么,怎么才能学好文言文,在考试中取得高分呢?解决的办法就是去理解它,熟悉它,即认真做到多朗读,多翻译,多背诵。     

初高中文言教学衔接研究——协同努力,缩小断层

初中及高中的文言文部分是学生学习的重点及难点所在,一方面它起着传承中华文化的功能,另一方面是学生考试占分比重较高的一个部分。作者在多年教学实践过程中发现,初中文言文阅读部分失分较多,而课内失分较少,这种情况到高二时候才会逐渐改观。思考初高中文言教学如何能有效衔接具有重要意义。本文阐释初高中文言文教学断层的原因及初高中文言教学有效衔接的对策,以期提高学生的文言阅读能力,缩小断层。     

浅谈如何提高中学生的现代文阅读能力

通过这几年的语文教学工作．笔者发现中学生现代文阅读能力整体偏低．甚至成了考试中失分最多的项目．因此很多老师和学生都为之烦恼,进而为之探索和思考。那么我们应该怎样才能提高中学生现代文阅读的能力,怎样才能使学生在考试中失分少一点呢？笔者就结合自己在学习和工作过程中的心得体会．谈一点肤浅的做法。     

浅谈农村初中的文言文教学

长期以来,怎样才能教好文言文,一直是语文教师的困惑。特别是在农村初中,学生对学习文言文缺乏兴趣,成绩不够理想,更谈不上具有独立阅读浅易文言文的能力。为了推动农村初中文言文教学的改革,我就此谈谈看法。     

古诗词鉴赏如何赏

古典诗词鉴赏是检查学生阅读能力的重要组成部分,也是学生平时学习和考试的难点所在。那么,怎样才能让学生在平时的学习和考试中迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、揭示诗词的主旨呢？笔者认为,可从以下诸方面入手：     

关注文言文备考

文言文阅读始终是各级各类语文考试的宠儿,也是赋分较高的板块之一。特别是中考,文言文考查的重要性更是众人皆知。要想在考试中取得不错的成绩,文言文阅读的分值必须拿到。这就要求考生必须学好文言文,尤其是课内文言文。所幸,文言文知识用较短的时间突击学习也能取得一定成效,所谓"临阵磨枪,不快也光"。为此,我们策划了这期《文言文备考专号》,重点在于帮助同学们整理初中三年学过的、未学但重要的文言文知识。如果你平时注重文言文学习,借助这期杂志可以巩固旧知识,启发新思考;如     

得法于课内，得益于课外——初中文言文教学探析

当前,部分教师在教学文言文时方法过于僵化,采取固定的教学模式．只注重对字词句章的条理分析．忽略对学生思维的开发。那些文质兼美的文言文被分析得支离破碎,以致不少学生失去学习文言文的兴趣,遇到课外文言文就更不知所措。产生畏惧心理,在中考文言文阅读中失分较严重,所以文言文教学改革迫在眉睫。文言文名篇是中国古代优秀文化的瑰宝,流传至今．具有巨大的学习价值。如何让学生学习和借鉴古代优秀的传统文化呢？     

文言文教学中的“激趣”教学

文言文教学,不仅是中学语文教学的重要组成部分．还是一个教学难点。由于它在教学内容和语言形式上都与现代语文存在时代差异,所以学生对文言文也是似懂非懂,不感兴趣。那么怎样才能让学生对文言文感兴趣并学好它呢？     

谈初中文言文教学的策略

文言文阅读教学是中学语文教学的有机组成部分。那么如何改进文言文教学,提高学生学习文言文的兴趣,调动他们学习的积极性,激发他们主动学习,而真正达到文言文教学的目的呢？ 新课标对文言文的教学要求是：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,     

文言文翻译应培养的三种意识

普通高中《语文课程标准》中明确指出,高中生要“阅读浅易文言文”,其有效的考查方式之一就是文言文翻译。文言文翻译在最新的2009年《普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）》语文考试说明中由去年9分升为10分,分值加大,在试卷中比重增加。可见,文言文翻译在中学阶段是语文学习的重点。但是,学生的文言文学习还显得很薄弱。我觉得,在学习文言文翻译时要树立以下三种意识：