一段美好的回忆

[案例 ]九八届理科班学生姚某理科成绩突出 ,但语文成绩一般 ,姚某上语文课情绪低落 ,甚至有时游离课外。为了提高该生的语文成绩 ,我走访了该生初中语文老师 ,了解到该生语文成绩优秀 ,尤擅长记叙文 ,调查了该同学进入高中两年来的语文成绩 ,并从原任课教师口中了解该生的作文曾被当作范文评讲的情况。于是我有意出了个记叙文题目让全班同学作文 ,并在评讲课上让该生念自己的作文 ,帮助该生找回自信心。从此 ,该生转变了语文学习的态度 ,一年后 ,高考中以1 39分的优秀成绩夺得全班状元。教者认为 ,正面激励 ,激活兴趣 ,有的放矢 ,是该生由…     

他为何焦虑——一例聋生考试焦虑问题的辅导个案

一、来访者情况 姚某,男,十八岁,成绩一向优秀,准备参加面向聋生的外省聋校招生考试,希望能考上.在一次比较正规的模拟考试中打了一个大败仗,这对他来说是前所未有的事,心情十分沉重.于是无法集中注意力听课,也难以静下心来复习.表现出紧张、烦躁、容易发脾气等状况,学习效率下降,记不住东西,有时入睡困难.后来我进行了家访,进一步了解姚某的情况,姚某一向自信心和自尊心很强,对自己的期望很高.他的性格比较内向,加之先天听力障碍,平时比较封闭,社会交往比较少.     

由一桩文字官司想到网络语言

偶翻旧报，读到一桩颇为奇特的文字官司。某日，姚某驾车撞伤朱某，经交警部门调解，双方达成赔偿协议，姚某当场赔付部分现金，其余部分给朱某出具欠条。事后，姚某先后三次偿付部分欠款，并均在欠条上批注还款日期和金额，其中最后一次批注有：“还欠款2000元整”的字样。不久，朱某凭欠条以“不还欠款”为由向法院起诉姚某。[第一段]     

由一桩文字官司想到网络语言

偶翻旧报,读到一桩颇为奇特的文字官司.某日,姚某驾车撞伤朱某,经交警部门调解,双方达成赔偿协议,姚某当场赔付部分现金,其余部分给朱某出具欠条.     

由一桩文字官司想到网络语言

偶翻旧报,读到一桩颇为奇特的文字官司。某日,姚某驾车撞伤朱某,经交警部门调解,双方达成赔偿协议,姚某当场赔付部分现金,其余部分给朱某出具欠条。事后,姚某先后三次偿付部分欠款,并均在欠条上批注还款日期和金额,其中最后一次批注有:"还欠款2000元整"的字样。不久,朱某凭欠条以"不还欠款"为由向法院起诉姚某。庭审辩论的焦点集中于对欠条上述批注的解释:原告认为是"还(huán)欠款2000元",被告则辩称是"还(hái)欠款2000元"。"谁主张,谁举证"。被告无法提供已偿付争议欠款的足够证据,且债务争议因被告在欠条上所写还款批注而引起,应作出不利于被告的解释。因此,法院判决:欠条正面的批注是"还(huán)欠款2000元",被告姚某应再偿付原告朱某争议欠款。     

让课堂活力在互动中生成，在生成中发展——新课程理念指导下我的体育课堂教学实践

如何在先进的课堂教学改革理念的指导下,开发课堂教学的生命潜力,创造充满活力的课堂教学实践是我追求的目标。近两年来,我对培养学生科学精神的课堂策略体系进行了关注,以培养学生科学精神为出发点,着力探索在体育课堂教学中教师与学生、学生与学生间合作的研究。     

浅谈新课改中的语文目标教学

新一轮基础教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的创新意识和实践能力,培养学生的合作精神.为了体现这一精神,我对语文教学进行了改革.     

浅谈培养学生的质疑与创新精神

把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,是我国教育改革又一次质的飞跃.就培养学生的创新精神而言,我认为,强化学生的质疑精神是培养学生创新的起点,培养学生的质疑精神是造就创新人才的关键.     

作文教学让学生学会合作

为了改变学生作文缺乏创造性的局面,我在作文教学中开展了合作教学,重视培养学生的合作精神,让学生写出多彩的文章。下面就此谈谈我个人的一些做法：     

学子慎其独，痴迷书海中

为了培养学生课外阅读的高度自觉性（慎独精神）,我通过“氛围诱趣、方法保趣、活动激趣”等途径培养学生阅读的慎独精神,从而奠定了学生丰厚的人文底子。     

司马光，你干吗砸缸

那天我讲了司马光砸缸的故事,然后提问。我的意图是要学生说出司马光聪明或者机智、勇敢之类的．然后因势利导学生们学习这种精神。学生们纷纷举手,积极发言的热情很让我高兴。     

“教书育人,其乐无穷”——一位84岁老人的心愿

我是一位84岁的退休教师,当年从长沙师范和省立一师毕业后,一贯秉承徐特立校长的教导,从事中小学教育工作50年。这50年的体会,用一句话来概括就是:“教书育人,其乐无穷”。曾记1953年,我在长沙市二中(现长郡中学)教语文课,当班主任。当时有个学生叫姚某,由于家长溺爱,自幼养成了乱花钱、好吃零食的坏习惯。他先到长沙市大麓中学(现长沙市八中)读书,家里给的钱不够花,就搞偷盗。后来转移环境,转学到我手下。我决心用爱心来转化他。早晚对他严加管教,不轻易让他出外活动。过了3个星期,他仍旧病复发。于是,我决定把他送回津市其父母身边,一是换个环境,二是取得家庭和学校配合教育。征得领导同意后,我亲自护送他,同座轮船,同起居饮食,初步建立了师生感情。接连几天,我奔走津市好些中学,又到当地教育局联系,     

如何让学生积极参与英语课堂小组活动

新课程强调,学生是学习的主体。提倡学生在学习中进行互动式、交流式的合作学习。合作学习将学生个人之间的竞争转化为团队小组之间的竞争,培养了学生的合作精神和竞争精神,综合提高学生思维能力、创新能力、社交能力,并改变传统的英语课堂中单一被动的学习方式,变＂要我学＂为＂我要学＂,形成＂以学生为中心＂的课堂教学模式。     

寓教于赛 寓学于乐——分组竞赛授课法实验初探

为真正面向佤族地区学生,突出教师的点拨作用和学生的主体活动,激发佤族地区学生主动学习汉语文的积极性,培养学生的互助合作学习精神,促进学生创新精神和创造能力的发展,我充分利用分组竞赛的方式,进行了语文合作学习的尝试。     

语文视角之科学精神

在语文课程改革的过程中,语文教学"泛人文化"的倾向比较普遍,执教者常常忽视了科学精神的培养。我认为语文教学除了让学生掌握必备的语文学科知识外,还必须重视科学精神的培养,包括怀疑精神、创新精神以及想象精神。学生科学精神的培养应渗透在整个语文教学的过程中。     

语文视角之科学精神

在语文课程改革的过程中,语文教学"泛人文化"的倾向比较普遍,执教者常常忽视了科学精神的培养。我认为语文教学除了让学生掌握必备的语文学科知识外,还必须重视科学精神的培养,包括怀疑精神、创新精神以及想象精神。学生科学精神的培养应渗透在整个语文教学的过程中。     

研究性学习课程的管理办法

一、课程目标1.总目标我校研究性学习课程是为全面提高学生素质,发展学生的兴趣与特长,拓宽学生的知识面,培养学生的合作精神、创新精神和实践能力,发展学生对自然和社会的责任感而设置的。它将反映我校学生“我学、我想、我做、我创、我行”的主体意识和创新能力。总目标可分解为以下几方面:(1)激发创新精神,培养实践能力;(2)增强主体意识;(3)增强学生对社会的责任心和使命感;(4)体验科学研究的一般过程和方法;(5)学会寻找信息源,学会分析、处     

以志愿行动手册为载体 推进志愿者精神教育

小学生志愿精神教育的根本目是通过多种形式的教育教学活动,向学生传播志愿精神理念,培育小学生对志愿者的情感,鼓励学生积极参与志愿服务,体验“我参与、我奉献、我快乐”的心理感受,为以后走上社会成为一名真正的志愿者奠定基础。在志愿精神培育的过程中需要一个能够评价、激励学生不断成长的载体,为了更好地落实志愿者精神教育工作,八里庄学区决定设计研发《八里庄学区小志愿者行动手册》,作为小学生志愿精神教育的有效载体。     

寓教于赛 寓学于乐——分组竞赛授课法实验初探

为真正面向佤族地区学生,突出教师的点拨作用和学生的主体活动,激发佤族地区学生主动学习汉语文的积极性,培养学生的互助合作学习精神,促进学生创新精神和创造能力的发展,我充分利用分组竞赛的方式,进行了语文合作学习的尝试.     

在数学教学中如何培养学生的创新精神

实施创新教育,培养学生创新精神和提高学生实践能力是当前教育改革的核心．课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道．那么,在数学教学中如何培养学生的创新精神呢？我认为,有以下几点做法．