广东高职大学英语课程的改革、困境与对策——以一所国家骨干高职院校为分析对象

本文以广东一所国家骨干高职院校为分析对象,透过对该校近十年来大学英语课程教学改革历程的回顾,对目前影响广东高职大学英语教育健康、持续发展的突出问题进行了分析,并提出了在目前的教学条件下可行的对策,藉此为我国高职大学英语课程教学改革的进一步深化提供一定的参考。     

多媒体网络环境下大学英语新课型实践研究

黑龙江科技学院是较早进行大学英语教学改革的院校之一,为了继续加强和深化大学英语课程教学改革,2008年黑龙江科技学院开始了新一轮的大学英语课程建设,多媒体网络与大学英语新课型建设成为本次大学英语课程建设的重点.本文探讨了依托多媒体网络环境下大学英语"3+1"的全新授课模式,利用多媒体网络教学实施分课型授课,提高学生学习实效性.     

慕课背景下的高职英语教学改革分析

本文以慕课入手,阐述了慕课背景下高职院校英语课程教学改革的优势,分析了慕课背景高职院校英语课程教学现状及问题,并对慕课背景高职院校英语课程教学改革进行了简单的分析,以期为慕课背景下高职院校英语课程教育质量提升提供有效的借鉴。     

行动导向教学理念下项目教学法在高职英语教学中的运用

作者根据教学改革要求,结合高职英语课程的特点,在行动导向教学中积极引入项目教学法,对项目教学法在高职英语教学中实施的必要性和可行性进行了分析,并对其在高职英语教学中的实施方式进行了探索。     

多媒体网络下的大学英语课程改革与建设

本文从大学英语课程建设的必要性入手,探讨当前多媒体网络技术与大学语课程整合中存在的问题,研究多媒体网络下的大学英语课程改革与建设,从而推进大学英语的教学改革。     

基于网络的大学英语课程教学质量分析

设计基于网络的大学英语课程教学模式,是大学英语教学改革的一项重要内容。本文通过对基于网络的大学英语教学模式的探讨,建立了大学英语网络教学评价模式,并对基于网络的大学英语教学模式进行了实际考察,分析了基于网络的大学英语课程教学质量,为将来大规模实施大学英语网络教学提供了可供参考的依据。     

形成性评价在大学英语模块教学中的应用

根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》,大学英语课程在教学改革中要实施模块教学.基于网络,大学英语课程和学生都被分成若干模块.模块学习中,评价显得尤为重要,作为终结性评价的补充,形成性评价符合学生实际发展情况,有利于激发学生学习动力和自信心,成为促进学生终身学习和终身发展的重要手段.     

高职大学英语课程实施项目化教学的探索与实践

对于高职大学英语课程实施项目化教学的探索是近年来我国高职院校课程改革的主要方向之一。在高职大学英语课程项目化教学探索与实践过程中,必须始终坚持实效性、关联性和探究性的基本原则,把英语教师看做先导,把学生看做目标主体,以项目化教学为媒介,以学生职业能力的快速提升为目标,让学生在完成英语课程学习的过程中不断充实新知识和掌握新技能。本文立足于此,对高职大学英语课程实施项目化教学的探索和实践进行了研究。     

高职大学英语课程考核方式的研究与实践

文章系统剖析了传统的期末一次性闭卷考试的种种弊端,根据高职大学英语课程特点,构建了"全程式、多样化、复合型"的新型考试模式,并在高职大学英语课程考试中进行实践,充分发挥了考试的导向作用,调动学生和教师的主观能动性,促进教学改革的开展和教学质量的提高,对高等职业院校同类课程考试改革具有积极的借鉴意义。     

多媒体网络环境下大学英语精读任务型课堂教学模式的构建

以任务型教学理论为基础,多媒体网络为技术支持,文章结合大学英语课程教学要求,构建了大学英语精读任务型课堂教学模式,期望通过该教学模式的实施,探寻一条大学英语精读课教学改革的新途径,真正有效地提高大学英语教学水平。     

浅谈网络教育手段的高职教学管理

网络课程教学是目前高校教学改革中的一项重要内容,也是今后高校教学改革的一个重要趋势。本文对高职教学管理进行了初步的探讨,并就高职教育信息网络化管理体系与优化高职教学管理信息化等提出一些见解。     

基于“网络+课堂+实践”三位一体的大学英语课程思政创新模式探索

大学英语课程思政是目前外语界研究的热点之一。结合大学英语教材和具体教学实践，探讨如何创建基于“网络+课堂+实践”三位一体的大学英语课程思政创新模式，以期为大学英语课程思政教学改革提供借鉴。     

情景教学法在高职大学英语教学中的应用

根据《高职大学英语课程教学要求》的要求,高职大学英语课程的教学改革重点在于教学大纲、教学模式和评价系统三个模块,其中突出强调的一个重要方面,就是要以高职英语教学的特点为标准,根据情境教学理论,结合实际教学的经验和案例,改革高职大学英语的教学方法。在本文中,结合情境教学理论,探讨了情境教学的概念,以及如何将这一新的教学法运用到实际教学中。     

课程超市视域下的大学英语异步教学模式研究

文章分析了高职教育领域大学英语教学现存的困境,创新性提出了课程超市视域下的大学英语异步教学模式。将大学英语课程内容划分为基础模块类和拓展模块类,并构建大学英语课程超市,实施异步教学对促进教师专业化发展和学生个性化自主学习极为有利。文章还着重阐述了课程超市视域下的大学英语异步教学实施方案,旨在为高职院校大学英语教学改革提供建议与参考。     

高职人才培养目标与大学英语课程改革对接研究

文章在分析高职人才培养目标“高职性”特点的基础上,提出作为一门公共基础课的大学英语课程,要与人才培养目标进行对接的三大途径:人才培养目标“定位”与大学英语课程“定位”对接;人才培养目标“高职性”与大学英语课程“理实一体化”对接;人才培养目标与大学英语课堂教学的有效对接,并紧紧围绕三大对接途径探讨大学英语课程的改革措施,突出高职大学英语课程的职业特色.     

谈谈高职院校大学英语课程的建设

在建设高职院校大学英语课程的过程中,根据不同专业所从事的未来职业对英语能力的不同要求,对大学英语课程的教学内容要作不同层次的安排,并使用多样化的教学方法;探讨高职院校大学英语课程建设的思路,以顺应高职英语教学改革的方向。     

网络化自主学习教学模式对大学英语教学的影响

随着现代网络技术和计算机技术的不断发展进步,计算机在英语教学上的应用已远远超出了其辅助的功能。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了网络化自主学习教学模式,强调个性化教学与自主学习,充分发挥学习者个人的学习潜能。在实际教学中,各地高校应根据本校的实际情况,正确理解和合理应用新的教学模式,制订出切实可行的教学改革方案,才能真正实现网络化自主学习教学模式与大学英语的整合。     

高职英语教学存在的问题和解决措施

随着时代发展,高职英语课程教学的重要性日益凸显,但是相对应地,一系列问题也接踵而至。笔者从高职英语教育的重要性出发,围绕高职英语课程教学的实施现状,从课程教学中存在的主要问题入手,就其有效措施给出了具体的建议,希望对于今后高职院校英语课程质量的提高以及英语课程教学改革的顺利进行起到积极的作用。     

网络环境下大学英语课程教学模式探究

文章阐述了当前大学英语教学模式改革的必要性，分析了网络环境下大学英语课程教学模式的理论依据，强调该模式是我国高等教育教学改革的新视角，并对其进行了详细的说明。     

高职英语开展课程思政的教学探索

高职院校加强思政教育是职业教育育人的本质要求,是实施课程思政落实立德树人的重要举措。本文在课程思政理念下,以《新职业英语(基础教育版)》系列教材为例,分析了高职英语课程思政的现状和存在问题,并以此为基础,提出了高职英语课程思政应深挖思政素材、创新教学方法、开发思政教育能力和完善评价方式的教学改革实践路径,力求通过开展高职英语课程思政教学改革,挖掘高职英语的思政教育资源,构建与思政课程同向同行的格局,从而增强高职学生的文化自觉与文化自信。