科学地组织教学工作——苏霍姆林斯基校长工作经验之二

苏霍姆林斯基认为,要提高全体学生的知识质量,学校领导人就必须统一筹划,纵观全局,把各学科和各个年级的教学工作科学地组织起来,保证学科间、年级间的衔接和协调。担任校长工作不久,苏霍姆林斯基就发现五至七年级(相当初中)学生的成绩比一至四年级(相当小学)大大下降:初中     

科学地组织女生体育课教学

针对目前高校女生对体育课和体育活动缺乏兴趣的状况，进行多方面的分析和研究，通过一定的教学手段和方法提高学生对体育课和体育活动的兴趣：帮助女生克服心理障碍，提高女生参与体育课的兴趣，根据女生特点，科学组织课堂教学。     

从年龄特征出发科学地组织教学

如合解决好幼儿园和小学教育衔接的问题,一直是教育理论工作者和教育实际工作者共同关心和积极探讨的一个重要问题。人们往往感到这个问题的解决有一定的难度,难就难在它既要有理论上的研究,又要有实际作法上的摸索。好在我国教育界已经有越来越多的同志着手研究这个问题,并取得了一些成果。为了开阔眼界,促进这个问题的研究进展,在此,向大家介绍苏联关于解决幼儿园和小学衔接问题的经验。     

科学地运用注意的规律组织教学

教师科学地运用注意的规律组织教学，是保证学生顺利完成学习任务的必要手段，在具体教学中，教师要科学地组织利用学生的有意和无意注意，采取灵活多样的教学方式。针以不同年龄的学生，根据教材的难易程度，在一堂课里的不同时段中灵活地引导、组织学生运用两种注意达到良好的教学效果。     

科学地运用注意的规律组织教学

教师科学地运用注意的规律组织教学,是保证学生顺利完成学习任务的必要手段,在具体教学中,教师要科学地组织利用学生的有意和无意注意,采取灵活多样的教学方式,针对不同年龄的学生,根据教材的难易程度,在一堂课里的不同时段中灵活地引导、组织学生运用两种注意达到良好的教学效果     

要科学地安排初中教学工作

初中阶段是整个基础教育的关键学段,对学生的成才发展极为重要。小学生升入初中初中阶段是整个基础教育的关键学段,对学生的成才发展极为重要。小学生升入初中     

应科学地组织小组讨论

转变学习方式是新课程的目标之一，随着课改的不断深入，小组讨论这种学习方式也越来越频繁地出现在语文课堂教学中，这大大提高了学生学习的兴趣，激活了学生学习的兴奋点，给语文课堂注入了蓬勃生机与活力，取得了良好的教学效果。但值得注意的是，小组讨论在实际操作过程中却并非尽如人意。许多语文教师在教学实践中出现了形式化的倾向，滥用小组讨论学习的现象比较普遍。在他们看来，小组讨论学习似乎成了新课程课堂中必不可少的环节。     

怎样科学地组织课堂讨论

“课堂讨论”是培养学生学习能力,发展学生智力的重要教学形式。怎样科学地组织课堂讨论呢? “课堂讨论”要讲科学性和艺术性。即:教师备课时,要根据教学的具体内容和学生接受知识的能力设计讨论题;在教学中注意创设问题的情境,激发学生探究问题的积极性,适时地诱导学生讨论;在组织讨论的过程中,要把握好讨论的目的要求和讨论题的深广度,一方面要使学生在心理上得到表现才能的满足,另一方面     

浅谈如何科学地组织幼儿活动

活动,是幼儿和周围世界互动、学习的基本方式.《3-6岁儿童学习与发展指南》建议:保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力;幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持.但是,在实际的幼儿园一日生活中,活动并没有产生应有的效果.究其原因,一是缺乏正确的教育观念,挤压幼儿的活动时间,过多灌输学科知识;二是组织方式不当,"放羊式"地让幼儿自由活动,缺乏科学组织和协调.那么,教师应该如何科学地组织幼儿活动,使之提高活动兴趣,增加活动乐趣,促进身心健康发展?     

科学地做好思想政治工作

当代大学生的思想状况复杂、多变,运用心理学关于需要和动机的理论来指导今天大学生的思想政治工作,可以提高工作的科学性、预见性和主动性,取得较好的效果。人的行为活动究竟是怎样产生的呢? 从心理学的角度讲,根本原因是人的需要。人的思想虽然支配行动,但它并非行为之源,而只是引起行为的一种“中介”。这种“中介”,是由需要引起的。人的需要虽然是多种多样的,但基本可分为两类:一类是生理性的需要,一类是社会性的需要。也有人把它们称为物质需要和精神需要,或基本需要和高级需要。下面是对大学生《你现在最迫切的需要是什么》的调查资料:     

如何科学地确定教学起点

《义务教育数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上."为此,教师在课堂教学时,要根据学生现有的知识基础进行教学.这样,才能高效地完成教学任务.然而,我们教师平时往往会忽视对学生的情况分析,缺少对教学起点的研究,导致教学起点与学生的实际不相吻合,或过高,或过低,从而影响了学生的认知发展和对数学学习的兴趣.那么,如何科学地确定教学起点呢?     

要科学地使用教学语言

曾听过一节关于梯形面积的新授课，执教在新授之后设计了这样一道练习题：用长是35米的篱笆靠墙围成如图所示的苗圃，苗圃的面积是多少?     

如何科学地创设教学情境

《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情趣。”因此,在教学实践中,教师要努力创设教学情境,沟通数学与现实的联系,唤起学生强烈的求知欲望,激发学生学习的主动性、积极性,促进学生不断发展,提高课堂教学效     

精心指导 科学地进行教学

<正>朗读课文是语文课堂教学中最常见、最重要、最有效的训练方式之一。无论是哪种体裁的文本,也无论是哪个年级段的课堂教学都离不开朗读这个方式。《义务教育语文课程标准》明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。现行的语文教材中有很多的课文都是要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。"引导学生多读书,指导学生读好书,是任何时髦的教法都无法取代的。阅读教学应返璞归真,以读书为本,以读代讲,以读悟情,以读悟语。一、重视朗读的重要性1.朗读是我国传统的学习语文的方法过去所谓"好书不厌百回读","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"。说明朗读     

如何科学地创设教学情境

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”因此，在教学实践中，教师不仅要努力创设情境，沟通数学与现实生活的联系，还要唤起学生强烈的求知欲望，激发学生学习的主动性、积极性，促进学生不断发展，从而提高课堂的教学效率。然而在实际创设教学情境时，出现教师照搬教材——不符合教学实际，或自行设计——牵强附会等现象。那么，如何科学地创设教学情境呢？下面笔者就此谈谈对创设教学情境的一些看法。     

如何科学地创设教学情境

《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”因此,在教学实践中,教师不仅要努力创设情境,沟通数学与现实生活的联系,还要唤起学生强烈的求知欲望,激发学生学习的主动性、积极性,促进学生不断发展,从而提高课堂的教学效率。然而在实际创设教学情境时,出现教师照搬教材——不符合教学实际,或自行设计——牵强附会等现象。那么,如何科学地创设教学情境呢?下面笔者就此谈谈对创设教学情境的一些看法。一、创设教学情境的原则1.真实性原则。教学情境应该是实际生活中真实发…     

科学地解放思想切实地科学发展

解放思想就是"要适应实践的发展.以实践来检验一切",实事求是,是解放思想的棱心、本质、灵魂和精髓;解放思想,是实事求是在现实生活中的必然要求和具体表现.解放思想的本质,就是实现实事求是的要求;解放思想的过程,需要遵循实事求是的原则;解放思想的目的,应该是实现科学地发展.     

踏踏实实地抓教学工作

我校在领导教学工作中,重視讲究实效,注意踏踏实实地抓教学。通过不断的实践,不断的总结,我們在这方面摸到了一些路子。     

扎扎实实地抓好教学工作

上学期全校进行了教学检查。通过检查,广大干部、教师增加了对当前教学实际情况的了解,发现了学生培养中存在的许多问题,提高了对教学工作重要性的认识。形势很好,但是,要做到切实提高教学水平,培养高质量的人才,决不能只停留在思想认识上,而需要付出艰巨的努力,做好一件件细致而扎实的教学工作。下面就怎样抓好我系建筑结构工程专业教学工作谈谈个人的看法。     

谈科学探究的教学组织

如何让学生真正"亲历科学探究"?多年的教学研究与实践告诉我们:科学探究作为一种教学活动,是一种有目标、有意义的教学行为,必须紧紧围绕"促进学生科学素养发展"的教学目标进行恰当地设计和教学组织.