如何在初中数学教学中培养盲生的逻辑思维能力

培养能力,这是时代赋予我们教育工作者的神圣使命。作为一名从事盲教育的数学教师,我们应该考虑的便是如何培养学生的数学能力。数学能力,包括运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。由于盲生的生理缺陷,他们对事物的视觉直观能力差,空间想象能力在他们身上很难实现,我们只能通过其它两个方面的训练来进行补偿,进而提高盲生的数     

浅谈盲校体育课中对盲生协调能力的培养

协调能力是指在进行身体运动的过程中,调节与综合身体各个部分动作的能力。它是一种综合性的能力,集灵敏度、速度、平衡能力、柔韧性等多种身体素质为一体,充分反映了中枢神经系统对肌肉活动的支配和调节功能。协调能力是学生形成运动技能的重要基础。学生协调能力好,在运动训练的过程中就能较快地掌握运动技术。因此,体育锻炼不仅能提高盲生的机体灵活性,触觉的灵敏度和机体运用等自然力,而且能启发盲生进行空间思维和记忆,发展听觉,提高定向和平衡能力。盲生由于视觉障碍,在体育课中,表现出胆小、焦虑等冈素,导致动作僵硬、呆板、不自然,以至于招来他人的笑话甚至歧视,这深深地伤害着孩子们的自尊心,打击了他们的自信心,使其原本不协调的动作,越发不协调。那么,如何通过体育课提高盲生的协调能力呢,笔者通过不断的尝试与实践,对在体育课中培养盲生的协调性得到了一些启示。     

浅谈初中盲生阅读能力的培养

让盲生从心里真正热爱阅读,提高阅读水平,并通过阅读逐步提高语言运用和人际交往能力,是盲校阅读教学目标之一。由于视力的缺陷,盲生一般都有生活经验不足、感觉表象欠缺、知识范围狭窄等问题,在学习上他们也往往缺乏主动思考和解决问题的能力,     

提高盲生阅读能力的几种方法

正小学阶段的盲生语文教学以"读"为基础,主要是盲生对盲文从陌生到熟悉的过程,高年级则更加注重对文章的感悟和理解。所以,学生的阅读能力在语文教学中起到了关键作用。教师只有重视阅读教学,使盲生在阅读中学会感悟、在感悟中提高阅读能力,才能最终实现教学目标。一、让盲生掌握文体特点在教材中的同一篇课文,盲文比汉字所占的篇幅要多得多,由于盲生的视力障碍,他们不可能像普通学生那样用双眼去速读,把握文章的大概内容。因此,在教学中首先要让学生掌握不同文体的自身特点和写作技巧。小学高年级阶段的文体主要是记叙文,这就要求盲生要理解掌握记叙文的六要素:时间、地     

如何提高盲生快速阅读能力

阅读是人们获取信息的重要手段之一。盲生由于丧失视觉功能，阅读章时靠手指尖触摸辨字，阅读的速度比正常人慢得多．从而影响了盲生的认知能力和写作能力的发展与提高。作为盲校的语教师必须根据盲生的自身特点，充分发挥汉语拼音多功能的作用，提高盲生的阅读速度，满足他们对阅读、写作的渴望，让他们汲取丰富的语言营养．获得优美的语言材料．陶冶美好的情操。     

初中盲生阅读能力的培养

盲生是我国特殊教育学校中因为视觉存在一定缺陷而组建成的群体,因为视觉上的障碍所以导致他们缺少了生活自理能力,并且还在很大程度上缩小了他们的活动范围。虽然他们眼睛看不清这个世界,但是他们也和其他正常人一样拥有着丰富的情感,教师完全可以在教学的过程中培养他们的表达能力以及人际交往能力,以此帮助他们能够用另外一种方式来感受这个世界的美好与经常。本篇文章将从初中盲生阅读能力培养的角度出发,在文章中通过分析盲生的情感和阅读教学的方法来做出探讨,希望能够因此借助阅读的方式来提高学生的语言应用能力。     

盲校美工课堂教学实效性的探索

盲校美工课是一门操作实践性、直观性很强的学科,能让盲生学到制作的本领,锻炼精细动作,发展盲生的触觉和动手能力,补偿视觉缺陷,增强盲生的手脑、手眼的配合、协调能力,锻炼盲生的形象思维、扩散思维,帮助他们建立空间概念,形成正确的立体感和空间感,有助于培养盲生的形象记忆与操作表现能力和耐心细致、善始善终的劳动习惯,培养学生对生活和美术作品的感受力、欣赏力,激发他们的想象力和创造力,让他们挖掘美、感受美并创造美,培养审美观和审美情趣,提高审美鉴赏能力,提高鉴赏水平。     

盲生舞蹈教学的尝试与探索

盲生舞蹈课是我校97年开设的一门新课程，在短短的时间内我们就已经收到了意相不到的效果。实践证明，舞蹈脑体并用，集娱乐、锻炼为一体，使盲生正确地认识、战胜挫折，改造、提高自我，培养其乐观进取精神和健康向上的个性，通过舞蹈训练，不仅使盲生动作协调，姿态正确，空间定向能力增强，而且可培养他们受美的情趣和审判的能力，锻炼他们的毅力，增强其自信心和生活热情。     

提高盲生音乐欣赏能力的探讨

通过利用各种教学手段,激发盲生学习音乐的兴趣,使他们能够掌握基本的音乐知识、基本技能,从而提高音乐欣赏的能力。     

新课标背景下的盲校作文教学

作教学是盲校语教学的重要组成部分，担负着培养盲生写作能力和书面交际能力的重要任务。传统的作教学观念陈旧，每一环节都立足于教师的教；教师在作教学中，讲解过多，不注意引导盲生阅读与背诵，致使盲生语言积累太少词汇缺乏：教师又不注意引导盲生写他们喜欢的人和事．而是脱离生活来指导盲生写作，盲生始终处在被动地位．致使这些视觉障碍的学生想象力和逻辑思维能力得不到培养，感性内容无法充分提升，视野无法开拓．思想认识始终处于片面的阶段。     

盲校几何识图教学的几点尝试

很多盲生认为几何难学，这与他们不会识图有关。在教学中，我有意识地使盲生通过触摸、度量有关物体的形状、大小以及它们之间的位置关系，把几何图形与实物结合起来．使盲生养成良好的摸图习惯、掌握正确的几何识图方法，并在此基础上逐步培养和加强盲生更好地认识现实世界的能力，为进一步系统地学习几何打下良好的基础。     

开辟盲生自主学习语文的新天地

自主学习是在教师的指导下，学生运用已有的知识和能力，独立、自觉地进行学习。盲生由于视觉缺陷，学会自主学习便显得尤为重要。因此，盲校语教师应根据盲生的心理和生理特点，尽量采取盲生喜欢的、较为容易接受的竞赛、表演形式等，以激发他们的兴趣，自觉进入自主学习的情境，在自主学习中亲身实践体验，获取知识，提高分析问题、解决问题的能力。     

浅谈数学教具在盲校计算教学中的有效运用

计算教学是数学教学中的重要组成部分,提高学生的计算能力,是数学教学的主要任务之一。掌握一定的计算知识与技能,对于盲生的学习和生活来说尤为重要。在现阶段中,不少盲生希望尽早就业,极少机会再去学习和研究高等数学,因此他们只要掌握了基本的计算知识与技能就可以应付生活与工作上的一般问题。因此,作为盲校的教师,在数学计算教学中,如何运用数学教具提高盲生的计算能力,让盲生     

如何突破盲校经络腧穴课的教学难点？

盲生由于视觉的缺失,在一定程度上限制了认识事物的能力.因此,如何尽可能地利用他们的触觉、听觉,最大限度地发挥他们认知事物、感受和适应环境的能力,就成了特教工作者最基本的课题了.     

盲于目而不盲于心——谈如何有效提高盲生的计算能力

盲校学生学习珠心算不仅可以提高盲生的计算能力,而且有利于他们整体素质的提高。本文笔者就盲校数学教师如何在课堂中展开珠心算教学进行阐述。珠心算的教学应该以珠算为基础,采用教材—珠算—心算同步的教学程序,注重珠心算各种基本功的训练,注重语言与思维的结合,灵活运用各种训练方法,提高盲生学习珠心算的兴趣,从而促进盲生心智的发展。     

让数学走进盲童的生活——指导盲生写好数学日记

[案例综述]从二年级开始,我便让盲生尝试着写数学日记,目的是让盲生在生活中发现数学问题,培养盲生解决问题的能力。第一次让盲生写数学日记,他们非常惊讶,连问什么是数学日记,怎么写。当时盲生只会写一些句子,还没有开始写日记,对日常生活中的     

应使盲生拥有健康的心理

产生盲生特殊心理现象的原因主要有两方面的因素。盲生自身的心理缺陷，给他们的学习、生活、就业带来了诸多不便。与健全人相比，在某些方面他们有着常人无法想像的困难和痛苦，尤其是从小看不见的盲生，他们想像不出蓝天、白云、红花、绿草到底是怎样的色彩，甚至连自己的父母长什么样也不知道。与同龄的健全人相比，他们既欣赏不到大自然的美景，     

给盲生一双明亮的“眼睛”——试论定向行走对盲生的意义

盲生由于视觉的缺陷,导致认识周围世界的能力要比视觉正常的人差,并且方向感不强,这些给他们的行动带来了很大的不便。但是人的各种感觉器官都有一种替代作用,虽然盲生可能看不到身边的物体,但他们却可以通过触摸感觉物体的存在。定向行走这门课程可以通过训练盲生的视觉以外的感觉器官,如听觉、嗅觉、触觉、皮肤觉等等器官的功能,来帮助盲生掌握各种定向方法,有一定的方向感,让盲生能够独立的、安全的、有效的行走,从而帮助盲生实现人生价值。     

盲生定向行走过马路的教学策略

定向行走是盲人的重要生活技能之一,但是目前绝大部分盲人独立外出行走能力差,影响到他们更好地融入社会、融入生活。因此,定向行走教学问题应该成为盲校重要的教学内容。文章围绕过马路这一盲生定向行走教学的重点,从学校教育对盲生过马路教学存在的问题、提高盲生过马路能力的教学策略、盲生外出行走时应注意的问题等方面进行探究。     

盲校中专生自学能力的培养

盲校中专专业课的教学内容非常庞杂,面对大量的知识,盲生往往不知道如何接受和消化,常感到十分困惑和苦恼,部分盲生甚至产生畏难情绪和自卑心理。笔者认为应当加强对中专生自学能力的培养,充分调动他们自主学习的积极性,使盲生能够自觉主动地学习新知识和新技能。下面笔者就自己多年的教学实践谈谈体会。