谈在推进素质教育中认知大学体育

从素质教育的视角出发,在文献研究的基础上,对大学体育在推进素质教育上的作用,进行了定性研究.从而提出了学校体育应该在智力和非智力教育的交叉点上,不断创新的观点.并在此项础上,总结出大学体育的育人特点,使有着百年历史的大学体育,在新时期又以新的面貌让大家重新认识它,以利于它在培养高素质人才上发挥更大的作用.     

浅谈体育教学如何体现素质教育

一个国家对体育的认识,从某种角度讲,标志着一个国家科技、教育和国民经济发展的水平.一个国家经济的发展越快,综合国力越强,人们的文明程度与文化、教育、生活的水平也越高.人的综合素质越高,对体育的认识越深刻,对体育的参与意识也就越强.如果体育工作者和学生的眼光只盯在体育达标的秒表上,那么,学生上了十几年的体育课,在毕业之后就会与体育分手,这是我们体育工作的悲哀.所以,体育教学要符合素质教育的发展方向,必须转变观念,在认识上提高层次.     

赣州市体育人才结构现状与其发展存在问题及对策研究

赣州市作为我国的体育大市,体育事业发展较快,体育师资、体育科研、体育管理、体育训练、社会体育指导等各方面的工作都需要大量的各类高水平的体育人才来完成.但本文的研究表明,体育人才在数量上供大于求,而且在种类、质量上不能满足各个用人单位的需求,赣州市章贡区体育教师人满为 患,经济落后地区因为经济和旧的思想观念原因影响了体育人才的吸纳.各个体育院系的盲目扩招超出了当前赣州市各用人单位的实际需要,导致无法适应当前社会体育和群众体育发展的需要,针对此本文提出了一些对策.     

中国古代体育,其争也君子(上篇)

在中国古代词汇中,并没有“体育”这个词.这个词是在19世纪时从日本传入的.但是,这并不代表中国古代没有体育,只是没有现代意义上的体育而已.现代体育是时代的产物.中国古代体育除了那些带有竞技特点的技巧娱乐性活动形式外,还包括人们为了增强自身的体格和技能而实施的一些自我训练.尽管中国古代体育的一些形式和现代体育有些相似,但由于文化背景的差异,中西体育之间还是有着不同的特征,如西方体育强调竞技性,中国古代体育注重的则是娱乐性和技巧性.同时,中国古代体育并不刻意追求超乎自然常态和令别人叹为观止的体格与体能,甚至拒绝用一些赛场上人为的量化指标,去判定人们的健康水准,更不提倡人们为了身体某一部分完美展现而损害其他部分的健康成长.     

发挥中专体育在素质教育中的作用

体育是素质教育的组成部分,也是实现素质教育的重要手段,体育在素质教育中有着重要的作用.中专体育只有在学生的体育观念、教学内容、教学方法、成绩的评价和校园体育气氛方面深化改革,加强体育教师在新理论、新观念上学习,才能充分发挥体育在素质教育中作用.     

新时期高校体育管理若干问题刍议

高校合并使体育管理从单一的封闭管理走向多方位的管理.多校区合一后的变化加大了学校体育管理的难度,出现了在管理方法上、管理制度上、人员思想上、体育教学模式等重要层面上亟待解决的问题.通过分析高校合并后对学校体育管理提出的挑战,寻找应对措施,提高体育管理水平,是合并后的高校体育管理水平向深层次发展的要求.     

浅谈高中体育的有效教学

高中学生课业繁重,有高考的压力,所以在很多学校体育得不到教师和学生的重视.殊不知,学生学习很重要,但是身体素质也是不可忽视的.在繁重的高中学习中,学生身体素质如果不达标,后果是可想而知的. 一、课堂教学要求具体化 1.把握教学目标 体育教学以培养学生的体育兴趣、能力和习惯为目标,体育教学中始终以"健康第一"为中心,在体育教学中,教师一定要给学生灌输体育教育的重要性,让学生明白体育的重要性.扭转学生以往的"体育仅仅是副科,对我们可有可无,闲时可以上上"的错误观点,树立学生体育可以强身健体的信念.     

中西方体育文化差异分析

为促进中国传统体育发展,提高中国传统体育在世界体育领域中的地位,实现中国传统体育与世界的融合.对中西方体育文化的产生背景与内容表现形式和价值观上的差异性进行对比分析.在此认识的基础上,归纳总结了中西体育文化目前的发展趋势,即各有所长相互补充成为主流趋势、竞技项目和健身项目分流成为体育发展的必然、科技的深入使得体育发展更加科学.     

对中专体育教学与学生个性发展的思考

全面推行素质教育,体育是一个重要的组成部分.我国中等专业学校的传统的体育教学停留在单纯的技能传授和身体锻炼的层面上,忽视了学生的个性发展.体育教学应由技术与身体的层面向学生个性发展方面拓展,在教学的各个环节上挖掘体育教学中的精神元素,注重对学生个性的培养和完善,促进学生身心的全面发展.     

体育课如何让学生喜欢

从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群.我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入.由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感.这是体育教学中教与学的对立.因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题.体育课如何吸引学生呢?     

体育院校附属竞技体校体育后备人才培养现状研究

一、研究目的后备人才培养工作是竞技体育可持续发展的基石,是中国竞技体育水平长期处于世界领先水平的重要保障.胡锦涛在北京奥运会、残奥会总结表彰大会上的讲话中指出: “要重视竞技体育人才培养和队伍建设,特别是要加强竞技体育后备人才培养工作.”原有的培养模式已经越来越不适应优秀竞技体育后备人才发展的需要,体育后备人才的可持续发展越来越受到国际上重视被广泛的应用到了体育人才培养领域.     

体育游戏让学生快乐起来

新一轮体育教学改革正在中华大地上轰轰烈烈地全面铺开.作为高中体育教师,我们应该好好地抓住新课程教学改革的契机,使体育课堂成为学生快乐的学习园地.就如何通过体育游戏使体育课堂充满生机与活力,让学生在快乐中学习,下文谈几点见解. 一、体育游戏对教学的作用 高中阶段是一个特殊的时期,学生在心理上发生着变化,行为选择的无意识和习惯性已经很少,他们逐渐懂得了许多事情和道理,逐渐走向成熟.     

试论大学体育教学模式的改革与创新

大学体育是一门实践性很强的课程,是一门知识体系广博而严谨的学科.然而,当前我国大部分高校的体育教学在很大程度上仍停留在以竞技项目为主的传统教学模式上.这种传统的体育教学模式不利于调动学生的学习积极性,不能很好地发挥体育在促进学生身心发展过程中应有的作用.对此,建立大学体育教学新理念,创新体育教学模式,是促进大学体育教学有效性的主要途径.     

结合中职专业特点培养学生体育兴趣

激发体育兴趣、培养学生终身体育意识是课程标准基本理念之一.作为新时期的体育教育工作者,无论是在教学内容的选择上,还是在教学方法的运用上,都要结合学生的职业特点.关注学生的体育兴趣,使其自觉、积极地进行体育锻炼.     

体育教学的社会学问题研究

对社会学的研究可充分挖掘体育教学的历史性和社会文化意义,为考察体育教学提供新的思维向度.体育教学过程在本质上存在各种冲突和矛盾.     

体育教学模式及其相关概念关系的探讨

随着新世纪体育教学改革的不断深化,体育教学理论的创新与更新也逐渐加快,其中较为突出的是体育教学模式.但在体育教学模式不断涌现的同时,也出现了诸多的缺陷与问题:如有许多体育教学模式在本质上具有相似性,只是在形式上不同而已;体育教学模式的创新与命名有较大的随意性,致使教学模式的种类越变越多;体育教学模式与体育教学方法、体育教学组织形式等概念相互混淆和混用的现象比较严重.     

论体育的属性

多年来由于历史和社会的原因,我国体育界过度注重体育的竞技性,将"竞技"和"体育"相混淆,把体育仅仅理解为一种遗传生理机能意义上的极限运动.过去,我们对体育运动偏重竞技性的"物"性认识,导致体育运动在背离人文精神的歧途上越走越远,对体育运动的价值理性没有得到很好的理解.只认为奥运会上的奖牌代表了体育的全部.     

高校体育课程校本教材建设探微

高校体育因具有不同于其他学科的特性,在教材建设上更加多样化、灵活化,校本教材的开发意义尤其重大.根据增强体质、增进健康和提高体育素养的课程目标,校本教材建设应该本着"为学生而写,为学生而用"的目的,突出助学意识和助学指向;应该从学习运动技术为主转变为关注人体健康,贯彻健康性和终身体育意识.校本体育教材在知识结构上应该是非系统性与完整性的有机结合,在内容选择上应该处理好运动技术与体育健身的关系,使内容更具有针对性、实用性、趣味性.     

如何在初中体育教学中实施素质教育

为了全面实施素质教育,进行了大胆的体育改革尝试,认为在体育课上要实施素质教育必须面向全体学生普通体育教学,从教学方法上大胆改革,提高学生的体育兴趣,通过体育活动,发现体育特长生.真正做到让学生通过体育课得到全面发展,实现体育新课程标准的新理念.     

现代高校体育教学存在的误区及其困惑

现代体育教学由于受传统教学模式的影响在指导思想上存在着诸多误区.分析我国现代体育教学指导思想方面的问题与不足,可为体育教学改革提供新的出发点和切入点.