中学生物教学中德育渗透初探

德育渗透是生物教育教学一贯的目标任务。从生理知识渗透、探究课题开展、美学因素熏陶、人生价值目标等方面,探讨生物学教学中如何渗透德育目标。     

浅谈中学生物教学中德育渗透的原则

<正> 本文拟从3个方面就中学生物教学中德育渗透必须坚持的原则做一初步探讨。1 坚持以基础知识为主线,以德育渗透为辅线的教学原则学科德育必须以学科知识内容为载体。笔者认为,只有切实处理好学科德育和知识教学、能力培养的统一关系,真正做到寓德育于学科教学之中,才能培育学生良好的品质。生物学科本身具有重要的德育功能,但生物学科毕竟是一门自然科学,它与思想政治教育、伦理教育的学科特点和教育目标有着根本性的区别,它除个别部分具有鲜明的思想性外,绝大部分德育内容都隐含在生物学知识中,也就是以生物学知识为载体的。这     

试论中学生物教学中德育渗透的原则

本文从三个方面对中学生物教学中的德育渗透所需坚持的原则作了初步的探讨。文章提出了生物教学中德育渗透应当坚持的三原则：1．坚持以基础知识为主线，以德育渗透为辅线的教学原则；2．坚持将教材中的德育因素与生活中的德育因素相结合的教学原则；3．坚持将教材中的德育因素与生活中的德育因素相结合的教学原则。     

试论中学生物教学中德育渗透的原则

本文从三个方面对中学生物教学中的德育渗透所需坚持的原则作了初步的探讨.文章提出了生物教学中德育渗透应当坚持的三原则:1.坚持以基础知识为主线,以德育渗透为辅线的教学原则;2.坚持将教材中的德育因素与生活中的德育因素相结合的教学原则;3.坚持将教材中的德育因素与生活中的德育因素相结合的教学原则.     

浅谈中学生物教学中的德育渗透

德育是当前教育工作中的热点、重点,采用什么样的形式进行德育教育是广大教育工作者共同探索的课题.我在多年的教学实践中,对于在教学中怎样进行德育渗透有一定认识,在这里我主要谈一谈在中学生物教学中如何进行德育渗透.     

浅谈中学生物教学中的德育渗透

德育是当前教育工作中的热点、重点,采用什么样的形式进行德育教育是广大教育工作者共同探索的课题。我在多年的教学实践中,对于在教学中怎样进行德育渗透有一定认识,在这里我主要谈一谈在中学生物教学中如何进行德育渗透。 一、通过学习生物体的结构与功能、局部与整体、生物体与环境间的相互关系,培养学生的唯物主义世界观 (一)生物体的结构和功能总是相适应的,有什么样的结构,就会产生什么样的功能;反之,有什么样的功能,就对应什么样的结构。 1、昆虫的口器类型和足的类型不同,它们的结构不同,功能也不相同。(1)昆虫的口器主要有五种类型…     

谈生物教学中德育渗透

深化教学改革，打破“应试教育”的旧体制，建立起“素质教育”的新体制，是面向21世纪教育改革的紧迫任务。素质教育包括对学生进行道德素质教育、化素质教育、心理素质教育、身体素质教育、科学素质教育等等。其中在中学生物课堂上培养学生的道德素质是生物教师的重要任务之一。     

浅谈中学生物教学中德育渗透的原则

针对中学生物教学中如何进行德育渗透的问题,前人已经作了不少有益的探索。然而,不难发现,前人的研究大多集中在讨论德育内容、设计教学环节等具体问题上。这样的探讨有益于促进教学经验的交流,     

语文教学德育渗透的若干途径

文道统一，寓德育于讲读教学之中。讲读教学的每一个环节，诸如作者和背景简介、词语辨析、情节和结构剖析，人物分析、主题归纳、写作技巧赏析……都可以渗透德育。“作者胸有境，入境始觉亲。”（叶圣陶语）在讲读教学中，尤其要注意把学生带入作品的情境中去，让他们在艺术的感染和熏陶之中，感觉到“亲”，因而与作品表达的情感产生共鸣。比如教《祝福》，可抓住祥林嫂的三次外貌描写，特别是眼神的变化，来分析其心灵的重创，再剖析造成祥林嫂悲剧的社会根源，这样就能使学生对封建礼教的罪恶有更为深刻的认识。借助作品的艺术形象来揭…     

体育教学中应渗透德育

体育新课程的培养目标指导我们，要使学生成为有理想、有道德、有化、有纪律的一代新人，除了担负向学生传授体育知识外，还应担负向学生进行思想品德教育的任务。体育学科与其它学科相比具有一定的特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点，充分利用体育自身的     

在生物学教学中重视德育渗透

生物学教学中的德育教育 ,应结合教学内容 ,对学生进行政治思想品德教育。本文就在实施初中生物学教学过程中 ,在具体章节的教案中 ,渗透德育教育 ,学生在学习并获得生物学知识的过程中 ,养成良好的道德品质和心理品质 ,实现生物学德育目标 ,展开论述。1　生物学教学重视渗透德育的必要性任何科学的发展对人类社会的影响都有两面性 ,一是造福于人类社会 ,一是有害于人类社会。生物学作为自然科学概无例外。 2 1世纪 ,生物科学将因其领头学科地位的确立 ,而在新世纪里对社会的发展和人类的命运产生深远的影响。从科学的发展史到诸多科学本身…     

中学生物教学中的德育渗透之研究

德育教育是素质教育的一项重要内容,在中学生物教学中,教师有目的、有意识、有计划地对学生渗透德育教育,能使学生逐步形成比较系统的生物科学观点.德育教育包括爱国主义教育,辩证唯物主义教育,道德品质和行为规范教育、生态道德观教育、人生观、价值观以及思想教育等.在中学生物学教学中,教师要充分挖掘教材中的德育教育内容,以知识为载体,寓德育教育于智育教育中,使学生在掌握知识的同时,受到德育教育.     

历史教学中进行德育渗透的方法

中学历史教学中也要重视德育渗透，应通过情态教育、榜样示范、实践活动等方法来达到。     

中学学科教学中德育渗透之我见

大凡对学生进行思想政治教育，都是通过班主任、政治课教师、政教处、共青团和少先队来做的。这固然是一个重要的途径，但是学校最主要、最大量的活动是各科教学活动，思想政治教育还必须通过教学工作依靠全体教师来做。学校是以教学为中心的，因此，只有把各科教学同思想政治教育联系起来，寓德育于教学之中，把思想教育渗透到教学中去，学生才易于接受。     

在生物教学中进行德育渗透

德育是指老师依据某些社会或阶级要求,对学生进行有目的、有计划、有系统的思想、政治和道德等方面的教育,并通过学生自己的认识、体验与实践,从而形成一定社会与阶级所需要的德行的教育活动。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。生物作为自然科学,更应当发挥学科教学的特点,积极将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的＂四有＂新人,在生物教学中进行德育渗透就是有效的方式。     

在语文教学中渗透德育

随着家庭物质生活水平的提高，在大多数是独生子女的家庭中。孩子养成了任性、高消费的习惯。如今，在他们身上有许多鲜明的特点：他们有抱负，但是缺乏与困难作斗争的信念和毅力；他们渴望得到更多的关心，但往往不注意关心别人、缺乏同情；他们追求美好的生活，但是不愿为美好的生活付出辛勤的劳动；他们智力发展的较快，知识面比较广，但是动手能力、实践能力较差；他们成人感确立的较早，但依赖心理很强……