基本质量分析工具的应用

文章为河北化工医药职业技术学院企业管理专业教师指导学生深入校外实习基地,应用质量管理的统计工具,为企业生产车间对产品质量进行分析研究工作的探索,旨在帮助该企业引进质量管理统计工具,为质量管理工作提供理论支持和技术支持,提高企业的质量水平。     

国际学前教育质量评估工具比较分析

学前教育质量评估工具是开展质量评估工作的重要依托。目前国际上已开发多种学前教育质量评估工具,所依据的理念、使用的范围、评估的内容各不相同。文章就其中7种质量评价工具(CLASS、ECERS-R、NAEYC质量认证系统、PQA、CCIS、GGA、ECCOM)进行比较与分析,在此基础上探讨其借鉴意义。     

基于质量工具的知识地图构建探析

知识地图是知识管理的重要工具,应用领域十分广泛。近年来,质量管理手段不断发展并涌现出许多新的质量工具,准确、高效地对质量工具加以识别已成为一项新的难题。针对这一问题,提出将知识地图应用于质量工具管理领域,构建知识结构地图和知识应用地图,并采用五步法（即IDCIU法）来实现知识地图的构建。建立的知识地图实例表明应用知识地图可以有效保证质量工具选择的准确性和科学性。     

研究生教育质量政策工具的演变分析

随着研究生教育大众化与国际化的不断发展,研究生教育质量政策的价值取向呈现出几个阶段性演进迭代的变化趋势,并对应价值倡导、规范限定、资源配置与信息公开等四类相应的政策工具。在此过程中,研究生教育质量从统一理念走向多元内涵,在政府、市场、高校、高校师生及理论界等多元主体的互动中,研究生培养质量逐渐被视为研究生教育质量的关键内容,成为高校研究生教育自主发展的核心价值诉求,这也是成长中的研究生教育学学科理论话语体系中的一个核心概念。     

网上教学工具的质量评估

从事网上远程教学的师生越来越依赖于硬件、软件及各种基于互联网的传递服务。在过去的五年中,师生之间可以通过音频/视频会议、白板、网上投票及实时信息这些基于文本的讨论方法进行网上交流,这些方法能够用于同步和异步的网络环境及各种计算机平台之上,可以单独使用,也可以整合使用。对于网上教师来说,要从大量竞争产品中选择成本效益最好的教育软件和服务是非常困难的事情。加拿大阿萨巴斯卡尔大学就这一主题进行了一系列评估研究,以期提供一些产品服务选择建议,促进师生之间高质量的网上交流。本论文陈述了该项目实施头三年中所取得的主要成果。迄今为止,评估小组已经分析了150种软件产品和服务,而其中一些最有效的方法已经运用到了大学教育中。本文讨论了一系列网络软件及评估标准,包括成本、复杂性、控制、使用类别、通用技术架构以及功能。本文也表明了一些较有前景的新的远程教育软件,以及教师和学生们所认为最有用的功能。作者认为,要实现高质量的远程教育,就必须对现行商业软件、免费软件及开放源码软件进行系统评估。     

网上教学工具的质量评估

从事网上远程教学的师生越来越依赖于硬件、软件及各种基于互联网的传递服务.在过去的五年中,师生之间可以通过音频/视频会议、白板、网上投票及实时信息这些基于文本的讨论方法进行网上交流,这些方法能够用于同步和异步的网络环境及各种计算机平台之上,可以单独使用,也可以整合使用.对于网上教师来说,要从大量竞争产品中选择成本效益最好的教育软件和服务是非常困难的事情.加拿大阿萨巴斯卡尔大学就这一主题进行了一系列评估研究,以期提供一些产品服务选择建议,促进师生之间高质量的网上交流.本论文陈述了该项目实施头三年中所取得的主要成果.迄今为止,评估小组已经分析了150种软件产品和服务,而其中一些最有效的方法已经运用到了大学教育中.本文讨论了一系列网络软件及评估标准,包括成本、复杂性、控制、使用类别、通用技术架构以及功能.本文也表明了一些较有前景的新的远程教育软件,以及教师和学生们所认为最有用的功能.作者认为,要实现高质量的远程教育,就必须对现行商业软件、免费软件及开放源码软件进行系统评估.     

远程高等教育人才培养质量测评工具的多元概化理论分析

远程高等教育人才培养质量已成为广泛关注的话题,但相关的实证研究却十分有限。而电大开展的远程教育毕业生质量追踪调查在这方面走在了前面。通过多元概化理论的研究发现,该项调查中使用的远程开放教育人才培养质量测评工具《毕业生质量评价表》(单位用)和《学习效果评价表》(毕业生用)的测量精度比较高,可适用于远程高等教育人才培养质量的测评;但各维度对总方差的贡献比例与专家预定的赋分比例有较大差异。研究者认为,在今后的测评中使用实际计算出来的各维度的方差贡献率作为合成分数的权系数应当更科学。而后经由决策研究发现,各维度的项目数量比较合理,但适当增加"业绩"维度的项目数量,其测量精度将高于原始测量精度。     

区域教育质量评估学业工具的研发

学生学业测评是教育质量测评的重要组成部分。国内外学业质量测评以数学、科学、阅读为主要领域,强调对素养的考查,测评框架包括内容维度和认知过程,测试题目由客观题和主观题构成,并初步实现计算机化测试。区域学业质量测评工具的设计借鉴国际经验,从内容维度和认知过程考查学生的数学和阅读素养,测试题目覆盖所有的维度,实现了年度间结果的可比较。未来区域教育质量评估学业工具的研发,应与诊断性评价相结合,逐步采用计算机化测试,将信息技术运用于过程性学习和评价。     

基于Rasch模型分析测评工具质量的研究述评

综合国内外相关文献分析,基于Rasch模型的研究可分为3个类型:对单个测评工具质量的研究、对多个测评工具的等值研究及计算机自适应测试研究。对单个测评工具质量的研究是基础,基于研究维度可分为单维度和多维度研究,基于研究层面可分为双层面和多层面研究。根据研究维度、层面以及测评计分方式,研究需采用不同类型的Rasch模型。除基础Rasch模型外,Rasch模型还包括多维度Rasch模型、多层面Rasch模型、分部评分模型、评定量表模型等。     

信息管理工具的简单应用

信息技术的发展,使得人们信息资源管理的方式从传统的手工管理向以计算机为主导的数字化管理转变。在信息琳琅满目的今天,各种信息冲击着人们的头脑,如何保存和管理信息,是个人信息管理的一个非常重要的问题。学生如果能灵活运用各类信息管理工具,可以让他的管理信息达到事半功倍的效果。一、学习信息学习信息就是知识。     

学前教育质量评价工具的演进路径与未来趋势

学前教育质量评价工具在学前教育质量评价循证研究、学前教育质量保障循证决策、学前教育实践循证改进中具有重要价值。从评价单位来看,学前教育质量评价工具在近40年经历了从园所总体教育质量评价到班级教育过程质量评价再到个体微观学习过程质量评价的代际演进过程,同时质量观念、质量要素、评价方式的变革推动了每一代评价工具内部的迭代更新。学前教育质量评价工具已经呈现出从考察整体宏观质量走向考察个体微观质量、从静态评估方式走向动态评估方式、从传统观察评价走向智能技术赋能的发展趋势,未来尤其需要研究者开发与应用智能化学前教育质量评价系统与工具,以提高学前教育质量评价的动态性与精准性,从而更好地助力教育决策与实践。     

基础教育质量监测学科工具研发的思考

基础教育质量监测学科工具的研发是一项系统而艰巨的任务。目前,关于基础教育质量 监测学科工具的研发较少,对监测工具的研发程序、监测工具的质量指标研究的更少。本文借鉴 PISA、TIMSS 和NAEP 三项国际测评经验,阐述了监测学科工具的特点,初步探讨了监测目标的确 定、监测工具的设计、监测内容的确定、监测题目开发、监测工具的技术分析五大研发环节;明确了 包括效度、信度、难度、区分度、猜测系数以及能力参数在内的六大监测工具的质量指标,并对监测 工具的应用价值做了说明。     

谈U盘量产工具在实践中的应用

U盘量产简单的说即U盘批量生产的意思.它可以使电脑能正确识别U盘,并使U盘具有某些特殊功能.通常批量对U盘主控芯片改写数据,如,写生产厂商信息、格式化等.它在病毒防范,设备管理上都有着很大的优势.     

信息技术作为学习工具的应用框架研究

本文在认识信息技术的隐喻与作用的基础上,从"用技术学习(Learn with IT)"的角度,阐述了信息技术作为学习工具的角色和功能、认知工具与高阶思维发展、学习者与技术的关系等几大问题,探讨了技术与课程整合的实质和作用,建构了技术应用的框架,从而为信息技术作为学习工具的实践提供了一个应用框架。     

质量管理的有关工具与方法分析

质量管理学是研究质量产生、形成和实现过程规律的一门学科。《质量管理学》(焦淑斌陈运涛主编)系统地阐述了质量管理的基本理念和管理框架，介绍了质量管理的过程、工具和方法。其中，难点是对统计思想和统计技术、可靠性管理的理解及质量管理工具、方法的应用。本文仅就质量管理的有关工具与方法做一下综合分析和说明。     

质量文化视角下的高校质量管理改革

质量文化建构是高校质量管理的新方向。对高校质量文化的解读可知,质量文化概念具有内生共享性、地方性、整体性、演进性等特点和重要的反思性工具价值。在质量文化观照下,中国高校质量管理的改革应该在价值取向上重视内部价值的引导,在权力配置上强调基于院系与学科,在发展手段上重视战略管理。     

我国现行托幼机构教育质量评价工具研究

一、问题的提出 托幼机构教育质量评价,是幼儿教育由理论到实践、从观念到行为转化的一座桥梁,它不仅反映了一个国家占主导地位的幼儿教育价值观的理论倾向和幼儿教育的科学研究水平,而且对幼儿教育的实践工作与未来发展具有较强的导向作用."工欲善其事,必先利其器",评价工具既是联系托幼机构教育质量的理论研究和托幼机构教育质量评价实践的中介,又是托幼机构教育质量评价的灵魂.对评价工具的研究,将从根本上保证托幼机构教育质量评价工作的科学性和合理性.     

从质量监控走向质量自觉——运用教学质量监控工具进行管理的思考与实践

教学质量监控不同于企业控制或工艺式程序,它需要被监控对象的自觉的质量追求。教学质量监控的最终日除了分数质量外还应有人的发展质量和教学过程质量,因此必须重视对教师教学效果的专业化分析。同时,在使用质量监控工具的过程中,必须改变以管理者为单一主体的监控思路,做到与组织氛围交互为用;避免陷入工具主义的泥潭,做到以促进学生和教师的发展为重。     

S-T教学分析工具的研发及应用

课堂教学效果评估已成为教学评估中热点问题之一。S-T分析方法就是一种量化教学过程的教学评估方法,本文通过对S-T原理的分析,基于Java平台设计S-T教学分析工具,该工具有数据管理和生成图标两个模块,将大量需要手动操作的环节变为自动过程,并自动生成S-T图和Rt-Ch图,以直观的形式表现教学性格和教学模式;通过S-T教学分析工具的教学应用证明该工具在教学评价与分析具有一定的实效性。