广东高校实行新的弹性学分制

广东高校以后将实行新的弹性学分制,提前修满学分的大学生可以提前毕业,而学习有困难者可以延长学习年限,本科可以延长4年,专科可以延长2到3年,也就是说本科生可以用8年时间修满学分后再毕业。     

高校延长学制学生管理分析

随着高等教育由"精英培养"转变为"批量产出",高等教育面临巨大的压力,各高校的学籍管理规定层出不穷。目前,国内本科教育大多数定为3~6年弹性学制,在学生成绩等方面不达标的情况下,可使学生延长学习年限,从而达到毕业要求。这类延长学制的学生在高校教学管理和日常生活管理中存在许多问题。高校要针对这些凸显出来的问题,制订一系列应对方案和措施,使这些学生能顺利拿到学位,做一个对社会有用的人。     

对高校工科实行五年制的浅见

高等学校学习年限的确定,应当根据国家需要,综合考虑以下一些因素:中小学教育的基础以及大、中、小学合理的学习年限搭配;高等教育阶段的培养要求和人才规格;不同专业(或学科)培养过程的特点;学校的性质和任务;大学生毕业后的学习和进修条件;国家能提供的财力、物力以及各种办学条件等。文化革命前,我国工科高校基本上为五年制。一九七七年后,绝大多数院校改为四年制。清华大学在学苏以后一段时间曾经为六年,后来逐步过渡到五年(建筑系仍为六年)。粉碎“四人帮”后,我校学习年限仍然定为五年。下面主要结合我们在办学实践中的体     

依托高校科研成果转化促进大学生创业能力培养模式研究

本文通过分析当前高校大学生创业和高校科研成果转化的现状,指出高校科研成果转化为中国大学生高科技创业提供了一个生逢其时的绝佳契机。在此基础上提出了依托高校科研成果转化促进大学生创业能力培养模式,并就如何实施进行了逐一分析。     

运用网络教学平台推进高校思想政治理论课实现“两个转化”

高校思想政治理论课教学的"两个转化"是指要实现教材体系转化为教学体系、教学体系转化为学生的知识体系和信仰体系。在网络时代,推进高校思想政治理论课的"两个转化",必须积极运用大学生熟悉而且热衷的网络途径,尤其是网络教学平台。网络教学主要解决学生思想政治理论课知识性的学习和考核,课堂教学主要解决学生的认知性学习,这"两个课堂"各司其职并相互促进,共同推进高校思想政治理论课实现"两个转化"。     

新疆高校少数民族英语学习者的口语策略研究

口语能力的培养是大学英语教学的重点及目的之一,而口语策略是培养提高口语能力的途径与手段。该研究通过口语策略问卷了解新疆高校少数民族大学生口语策略使用情况。问卷调查显示,学生使用的高频策略是情感策略;考虑到差异问题：英语专业与非英语专业的民考民大学生在交际性输出及非语言策略体现出显著差异;男女生只在记忆性背诵方面体现出显著差异;而英语学习年限在记忆性背诵策略及交际性输出策略两方面均体现出显著差异。     

国防教育在高校素质教育中的作用

国防教育是高校教育的重要组成部分,是强化大学生思想政治素质的重要内容,是提高大学生智力素质的重要补充,是增强大学生身心素质的重要形式。由国防教育产生出的国防精神是民族精神的升华,在军事上可以转化为战斗力,在经济上可以转化为生产力,在科技上可以转化为创造力。所以,在高校开展国防教育对提高学生的全面素质发挥着其他教学手段所无法替代的作用。     

高校辅导员与大学生社会化研究

高校学生工作本质在于促进学生全面发展,其中承担着引导学生"社会化"的功能。作为基层学生工作者的高校辅导员是引导大学生完成社会化转型的重要力量。高校辅导员应充分认识辅导员角色对大学生完成社会化的重要意义和作用,采取积极有效的措施帮助大学生完成由"自然人"到"社会人"的转化。     

国防教育在高校素质教育中的作用

国防教育是高校教育的重要组成部分,是强化大学生思想政治素质的重要内容,是提高大学生智力素质的重要补充,是增强大学生身心素质的重要形式。由国防教育产生出的国防精神是民族精神的升华,在军事上可以转化为战斗力,在经济上可以转化为生产力,在科技上可以转化为创造力。所以,在高校开展国防教育对提高学生的全面素质发挥着其他教学手段所无法替代的作用。     

德大学生建议改革高等教育

德大学生建议改革高等教育由德国康斯坦茨大学高校工作研究小组对１９９２至１９９３年度在校大学生进行了一次调查表明，德国大学生普遍要求改革高校的学习内容，提高高校的教学质量，改善学习条件，缩短学习年限。被调查的大学生中，８０％的人认为高校改革势在必行。尤...     

关于完善高校学分制的设想

关于完善高校学分制的设想长春税务学院马敏娜，车延杰随着高等教育体制改革的深入，如何完善和推行学分制已成为高校教学改革的热点。学分制是以学分衡量学生完成的学习量，只规定学生毕业应累计达到的学分而不规定学习年限的一种教学管理制度。学分制与学年制相比，优点...     

探索高校科技成果转化的一种新途径

为了有效解决高校科技成果转化困难,寻求新的科技成果转化途径,对高校科技成果转化助力大学生创业进行深入探讨,认为高校科技成果应用到大学生创业实践当中,不但能够提升创业的技术含量,减少创业风险,树立创业信心,还能开拓科技成果转化的新途径,最后根据高校科技成果转化助力大学生创业存在的主要问题,提出合理对策和建议.     

地方综合性高校硕士研究生学制改革初探

硕士研究生学制改革问题是近几年教育界讨论的热点问题之一,针对国内与国外部分国家硕士研究生现行学制情况、我国地方综合性高校的特征及现行硕士研究生学制中存在的主要问题,笔者认为应将现阶段硕士研究生分为研究型硕士研究生与应用型硕士研究生两类,并在学制上加以区别:研究型硕士研究生学习年限为3～4年,应用型硕士研究生学习年限为2～3年.     

"大四现象"对高等教育质量的影响及对策分析

"大四现象"是指在严峻的就业压力下,大四学生大量逃课,毕业设计及毕业实习等学习任务与学习环节质量完成难以保证的现象."大四现象"对提高本科教育质量、提高学生素质、提高学生就业率与就业质量等都是极为有害的.学校可以通过完善学分制,不限制本科学习年限;限制在校大学生签署工作协议;延长本科教学年限等措施避免此现象的产生.     

高校辅导员知识创新研究

高校辅导员的服务对象是个性鲜明的大学生,要求辅导员不仅能够根据不同情境、不同学生采用差别服务策略,还能够以知识创新为基础进行技能和方法创新。而现有的知识创新研究主要基于企业视角,鲜有针对组织群体的知识创新研究。基于SECI知识创新模型,探讨高校辅导员知识类型,分析高校辅导员知识转化过程,并搭建高校辅导员知识创新Ba,对指导高校辅导员知识创新工作有重要意义。     

高校大学生心理健康教育策略研究

大学生心理健康教育是高校安全稳定的重要保障,只有形成高校领导高度重视、各部门团结合作、财政上给予支持、机制上提供保障、心理健康教育与咨询中心和学生管理工作者提供强有力支持的良好局面,才能把大学生心理健康教育工作做扎实.为此需要做到:教师课堂上传授心理健康教育相关知识,课下对怀有心理问题的学生开展团体辅导和教育工作;心理咨询师、心理学相关教师等针对特殊群体学生采取特殊教育策略;学科专业带头人等做好专业发展前景分析报告,为学生指明专业出路;辅导员延长工作"触角"、用心呵护、多角度关心特殊群体学生,走入学生日常生活和学习、加强特殊问题学生家校联动等,才能更好地为高校大学生的健康成长保驾护航,为实现伟大中国梦贡献力量.     

高校少数民族学生干部培养教育研究

通过对少数民族大学生的调查,并结合高校少数民族学生教育管理的实践经验,分析了当前高校少数民族学生干部队伍中存在的问题、成因及其成长成才的必备素质,并提出加强少数民族大学生干部培养教育的对策。     

浅析高校辅导员如何做好大学生心理健康教育

大学阶段是学生的生理、心理逐步走向成熟的阶段,现代大学生心理健康问题日渐增多,高校辅导员作为大学校园中的基层学生管理工作者,在大学生心理健康教育工作中扮演着重要角色。本文主要分析高校辅导员做好大学生心理健康教育的优势和目前大学生常见的心理问题,并在此基础上提出高校辅导员应该如何做好大学生的心理健康教育,期望对高校辅导员开展学生管理工作提供一定的帮助。     

高校大学生法治化管理探析

在高校与学生之间的纠纷事件层出不穷的背景下,文章首先厘定了高校与大学生的法律关系,并在此基础上探讨了高校与学生法律纠纷产生的症结所在,即教育观念的滞后、大学生法律意识的增强、高校法治建设氛围的缺乏.针对这些问题,文章提出了高校大学生法治化管理的实现路径,即确立"以人为本"的治校理念,争取"实体正义"和"程序正义"的实现.     

基于创新能力培养的高校网络教学资源建设

本文主要从培养学生创新能力的角度探讨如何进行高校网络教学资源的建设,包括网络题库、交流平台、作品展示和虚拟实验平台的建设,以及专题知识探讨和成果转化的实现等,以及如何才能有效发挥高校网络教学资源培养大学生的创新能力。