《色彩设计》课程实践教学的探索

《色彩设计》在平面、影视动画等专业课程结构中,占据极为重要的地位,也是决定作品结果的关键要素。面对没有美术基础的学生,在有限学时内是紧跟教材,还是注重进行能力培养定位教学来实现课堂教学的优化？如何提高学生色彩设计能力？本文围绕这些问题进行探索。     

高校设计专业设计色彩课程教学中应摆脱素描关系

社会的进步,信息的多元化,图像时代已经到来。色彩这一造型因素,因其在视觉上的重要地位和信息传达上的独特优势,成为设计专业学习的重要课程。而以往的绘画色彩训练直接嫁接到设计专业上,导致我们设计色彩训练中难免还要解决或多或少的造型、空间等素描问题,相对削弱了设计色彩的训练。     

工业设计专业色彩基础课程教学改革研究

传统以色彩写生和色彩构成为主的工业设计专业色彩基础课程教学中,课程内容之间缺乏联系,以及与专业课程的衔接也不是紧密。我校经过多年来的教学实践与改革,加强了色彩基础课程内容之间的内在联系,并通过色彩写生对客观物象的表达来带动色彩理论知识及设计原理的学习,有效引导学生由专业基础课程训练到专业设计运用的良性转换。     

建筑专业设计色彩课程教学新思路

通过对建筑装饰工程技术专业设计色彩课程教学进行探索,整合了相关的课程内容,围绕所设计的各个知识模块展开训练,在教学方法和教学手段上强调实践的重要性。教师的指导注重教学过程的体验与延伸,赋予建筑装饰设计以全新的精神内涵和视觉美度,改革新的考核方式,对学生进行多元化的过程考核,意在探索设计色彩课程教学的新思路。     

关于建筑色彩设计课程教学的探讨

色彩是建筑设计重要构成要素,又是容易被忽视的一个问题。建筑色彩设计是一项艺术创作活动,建筑师的设计素养、艺术涵养、审美经验对于设计起到至关重要的影响。本文一方面分析了色彩在建筑设计中应用与功能,另一方面探讨了如何加强学生寻找色彩与建筑功能的关联性,将色彩融入建筑设计中,实现这种潜在的关联性价值的问题,对当前建筑色彩设计课程教学情况提出了一些建设性意见。     

论设计色彩在高校教学中的潜力与发展

本文从“设计色彩画的活力”、“设计色彩的重要基础性”和“培养创造力是设计色彩教学目标”三方面着重论述了设计色彩在高校工业设计教学中的潜力与发展。     

谈设计色彩课程的教学

阐述设计色彩课程的教学目标,并讨论其训练方法.     

谈设计色彩课程的教学

阐述设计色彩课程的教学目标,并讨论其训练方法。     

“级进模制作与设计”课程的项目化教改探索

教学质量的不断提高是职业教育改革与发展目标,研究和改进教学方法是提高教学质量的重要环节。针对当前“冲压模具设计”课程的教学现状,文章提出了基于逆向教学设计的项目化教学改革方案,在教学实践中取得了较好的效果。     

高职建装专业色彩设计课程情感表现力教学研究

“色彩设计”课程是高职建筑装饰设计专业开设的一门基础且核心的专业课程。当前高职建筑装饰设计专业“色彩设计”课程的教学中,学生对色彩的接受大都是机械被动的学习,学生自身的情感发挥较少,缺乏独立思考空间。在分析目前高职建筑装饰设计专业“色彩设计”课程教学现状基础上,将近年来比较有影响力的PBL(即基于问题的学习方法)教学法引入到课程教学中,旨在调动学生学习色彩的主动性,提升对色彩情感的感知能力,为培养出对社会有用的良好的设计人才提供参考和借鉴。     

高职印刷色彩课程教学体系的构架

本文以提高学生岗位胜任力+创新发展能力为目标,充分调研相关印刷包装企业人才需求,重构印刷色彩课程内容,尝试多种教学方法,强化实践教学等方式进行课程教学体系的构建,提高学生的职业素养和专业能力,探索有利于印刷专业学生就业和创业的新思路。     

机械类课程教学目标达成评价的探索与实践

基于沈阳工业大学机械设计制造及自动化专业的工程教育认证工作,对课程教学目标的评价机制进行了探索与实践,提出了“三元协同”“三并重”和“三段式”的课程体系和课程教学目标达成评价机制,建立了具有可操作性的课程教学目标评价体系。课程教学目标达成评价由课程定量达成评价和定性达成评价组成,课程评价保证了课程的教学质量、促进了课程教学的持续改进,可直接应用于毕业要求的达成评价。并以“液压与气压传动”课程为例进行了说明。     

高职院校职业指导课程教改思路与探索

在大学生就业形势日趋严峻的背景下,如何有效提高职业指导课程的教学质量,已经成为高职院校关注的焦点.文章结合职业指导课程教学的经验和体会,试从高校职业指导课程的内容设置和实施途径的角度,探讨了职业指导课程教学改革的方式和方法,以期提高教学质量,有效增强大学生的就业能力.     

美术专业《设计色彩》课程本科教学改革研究

《设计色彩》是设计专业的基础课程,如何构建一个科学的、具有前瞻性和可操作性的设计色彩教学体系,强化学生的色彩构思和创意性思维,发挥学生的主观能动性,融入设计意识,打破狭隘的色彩观念,提高学生对于色彩的概括、提炼、创新能力以及形色的塑造能力是教学改革的重点。     

美术专业《设计色彩》课程本科教学改革研究

《设计色彩》是设计专业的基础课程,如何构建一个科学的、具有前瞻性和可操作性的设计色彩教学体系,强化学生的色彩构思和创意性思维,发挥学生的主观能动性,融入设计意识,打破狭隘的色彩观念,提高学生对于色彩的概括、提炼、创新能力以及形色的塑造能力是教学改革的重点.     

论高职院校“设计色彩”课程教学中存在的问题及对策

高职院校＂设计色彩＂课程的教学,一直是艺术设计类专业的教改难点。作者从自身多年讲授这门课程的经验出发,对＂设计色彩＂课程教学中存在的一些问题进行了分析,在教学实践中尝试应用各种教学方法和手段去解决这些问题,并对取得的成绩和经验进行了总结。     

我国基础教育英语课程发展回眸及启示——基于Stern课程理论

本文以Stern的课程理论为主要依据,从目标与内容、课程教学和评价这三个组成要素对20世纪我国基础教育英语课程进行梳理并分析了课程的发展历程,目的在于指出基础教育英语课程的改革趋势,有助于理解我国现行基础教育英语课程,把握未来基础教育英语课程的改革与发展方向。     

中学化学教学法课程教改实践方案

本文提出了面向21世纪中学化学教学法课程改革的思路与目标;构建了研讨式、开放式的教学模式,并总结了新模式的基本特征;制定了旨在实现教学内容、教学手段现代化的课程教学目标、规格要求及教学计划。     

关于设计色彩教学的思考

设计色彩作为艺术设计专业的基础课程,应有明确的教学目标,根据市场的需要,不断的更新教学理念,挖掘学生的潜能,以培养出适应时代发展需求的专业设计人才.