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杨汝民 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):38-39
如何改变作文批改“老师改半天,学生翻一翻”的被动局面,调动学生写作的积极性,并最终让学生学会自己修改文章,是作文教学的一个重要课题。笔者结合自己的教学实践,在作文批改中进行了积极探索,吸收学生共同参与作文批改,并逐渐放手让学生成为作文批改的主角,提高学生作文的积极性。教师与学生面对面批改、发动学生相互批改和最终让学生学会自己批改,是作文批改的一点尝试。 相似文献
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作文是衡量学生语文水平高低的一个重要标志.培养和提高学生作文能力具有极大的难度.作文教学是语文教学的“半壁江山”.是学生综合素质的具体体现。无论学生是继续上学还是将来参加工作都需要有较强的写作能力。为了提高学生的写作能力.我在平时的教学中就非常注重对学生作文的指导和批改。 相似文献
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作文批改是作文教学中的重要环节,中学语文教学大纲“作文教学”部分,明确提出:“作文评改可以采用详细评改、重点评改、当面评改、浏览检查等多种方式,无论采用哪种方式,都要有针对性,讲求实效。”大纲中提出的“讲求实效”,是非常重要的一个原则。我们遵循这个原则,在作文批改方面进行了一些改革,作了一点尝试,并取得了一定的成绩。 相似文献
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传统的作文批改方法,确实是学生不沾边老师累得哼。批改了的作文本发下去以后,学生只是看一下分数,至于老师写的评语,就根本不去理会。真可谓“精批细改,徒劳无功”也。如何使作文批改既起到提高学生的写作水平,又能将语文老师从作文堆中解放出来,在 相似文献
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许淑华 《中国校外教育(理论)》2013,(12):112-112
从教至今,笔者一直担任初中的语文教学工作,也一直困惑在老式的作文批改教学里。2003年,笔者从这样的老式教学中争脱了出来,走上了既便捷又能快速提高学生写作能力的新路。通过尝试,效果很好。 相似文献
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改革小学数学作业批改方法的尝试陈桂琴传统的数学作业批改方法,至少有三个弊端。其一,费时多收效微。每位数学教师一般每天得处理100份左右的作业,至少也得花上三小时,一天还有多少时间深研教材,认真备课,辅导学生呢?实际上,为了那几道练习题,教师必须做10... 相似文献
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边大体 《中国小学语文教学论坛》2002,(9)
1.读批指导阶段之前,教师浏览全班学生作文,把握普遍现象和个别问题,有的放矢地主导课堂。首先,宣布批改规则。全班以组为单位,每个同学发一本作文(限于非本组的),规定3分钟读完,用红笔圈出错别字,在“写作笔记本”上作阅读记录,并在文章末尾写上一句感受最深的话。全班在规定的时间内统一行动,每组将作文按座位依次向后传递,最后一座的送到第一座,传阅一遍后,每人推出一篇佳作。组长负责统计,并推荐一名代表发表个人见解,谈收获与问题。其次,提出思维导向。(投影)(1)开篇是否新颖、精练、引人入胜。(2)文章有… 相似文献
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在作文教学中,批改存在着不少问题,归结起来,突出表现在以下两个方面: ——知错不改。批改一篇作文,的确是既劳神又费力的事。首先要通读学生的作文,了解全文大意;其次要逐段细看,从思想内容、篇章结构、语言文字以及书写质量等方面进行批改;再次要从头至尾检查一遍,写上总批,评定分数;最后还要把学生作文的主要优缺点记入批改笔记,作为讲评的依据。由 相似文献
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传统作文批改方式只注重教师的精批细改,教师"批得细、改得详"确实付出了大量劳动,但收效甚微。指导学生自己学习批改作文,可以帮助学生更全面、深入地评价自己的作品;让学生互评互改作文,可以培养学生的主动探究、勇于创新的精神;通过面批作文,加强与学生的沟通和交流,让学生对习作中的正误优劣有明确的认识。 相似文献
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当前我国进行的新课程改革,倡导学生主动参与,注重培养学生交流合作的能力。我们应该把课堂的主动权还给学生,而"还权于生"的最好方法莫过于把语文课上成活动课,让所有的学生都参与进来。体现在作文的批改、讲评方面,学生互相批改作文是一个行之有效的方法。一、学生互相批改作文的优越性1.让学生更加重视写作。从某种 相似文献
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目前,高中生对作文普遍缺乏兴趣,作文时不是厌烦,就是畏惧,甚至逃避,因而写作水平偏低。近年来江苏高考作文平均分总在及格线上徘徊,就证明了这点。怎样扭转这种局面,如何破解这道难题,同仁们见仁见智。我对此也进行了摸索和探究。我的做法是让学生自主批改作文,希望由此激发学生的作文兴趣,激发学生批改作文的热情,有效提高学生的作文水平。为达到此目的,我做了两个方面的尝试。一、教给学生批改作文的知识和方法学生只有掌握了作文批改的知识和方法,才可能自主批改作文;否则,只能是流于形式而已。因此,在学生 相似文献
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高世明 《中国小学语文教学论坛》1992,(4)
《全日制中语教学大纲》指出:“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯,可指导他们自己修改,或组织他们互相修改”,“通过多种方法,引导学生积极思考”,“让他们动脑、动口、动手,在学习语文的实践中,自觉地提高认识,获取知识,增强能力,发展智力”。为了改变传统作文教学的陋习,落实新大纲对作文批改的要求,我进行了“多向比试批改作文”的尝试。所谓“多向比试”,即批改作文时,在学生之间、小组之间、师生之间,对同一篇作文采取分头批改的方式,互相对照,存同求异,展开争论, 相似文献