论小学数学探究学习方法

开展小学数学探究性学习活动旨在使学生在活动中学习,在合作中发展,在探究中创新。具体方法则包括发挥课堂教学的主渠道作用,增强开放练习的自主性功能,提高小组合作的协同性效能,突出实践活动的参与性效用等。     

小学数学自主学习方法探微

小学数学课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。课堂教学改革的落脚点在于学习方式的转变,学生只有主动参与了学习过程之中,才能从中理解,认识数学知识,促进他们的创新意识。     

小学数学体验学习教学策略

体验学习是新课程改革的一个重要理念,小学数学课堂教学必须关注学生的体验,努力强化体验意识,以学生的体验为核心,引导学生参与教学的全过程,使学生在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展.     

谈小学数学合作探究中存在的问题

探究学习虽然是新课程倡导的学习方式,但是,在很多人看来,它已经成为新课程课堂的标志了,好像无此便不能称之为新课程,别人的课堂上有了,自己如果没有就会显得落后,因此被滥用于数学课堂教学之中,以至于出现了一些为了探究而探究的情形.     

小学数学探究性学习的教学策略

倡导自主、合作、探究的学习方式,是新一轮课程改革的精髓所在。因此,本文从刨设问题情境,开启自主探究的动机;开展交流合作,提高学生学习效率;鼓励猜测,激发自主探究的热情;开放性练习,在自主探究中创新等四个角度,来探讨小学数学探究性学习的教学策略。     

小学数学教学中概念引入的方法探究

小学数学教学在进行的过程中,主要的侧重点在于帮助学生打好数学学习的基础,让小学生形成数学思维,为之后的数学学习做好准备。因此小学数学教师一直将小学数学概念当做小学数学教学的重点。鉴于此,本文主要就小学数学教学中的概念引入进行深入的研究,希望通过笔者的努力,找出有效的教学方法,促进小学数学教学中概念引入作用的充分发挥。     

小学数学教学中“学案导学”与探究性学习探究

转变教学方式是新课程教学的重要教育理念,以＂导＂促学可有效地改善课堂教学结构与课堂效益。本文结合＂学案导学＂教学模式的基本内涵,就＂学案导学＂教学模式设计、操作环节及教学实践中的运用提出了若干思考。     

小学数学教学方法与学习心理分析

小学数学作为小学重点学科,是学生学习更高难度数学的基础,对学生今后的数学学习起到重要作用。本文结合小学生的心理特点,对小学数学的教学方法展开系统论述,希望能为相关教育学者提供一定的理论支持。     

在小学数学教学中如何使学生主动学习

小学数学新课程标准中指出,提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。     

在小学数学教学中如何让学生主动学习

所谓“主动学习”是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态.教师如何引导与推动学生自主学习呢?     

小学数学教学中数学思想方法渗透策略研究

数学思想是数学教学的重要组成部分,是人类思想文化宝库中的瑰宝,也是数学的精髓。随着教育体制的不断改革和完善,对于小学数学教学中数学思想方法的创新和渗透成为教育部门相关人员的主要研究课题,研究数学思想方法有助于对小学生对数学学习有一个本质上的认识。本文针对小学数学教学中的思想方法的引进和应用进行了分析,并对提高小学生数学学习效率,提高学生的学习积极性提供了借鉴。     

小学数学创新教学探究

课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了一些可喜的变化。教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜力。在小学数学教学中落实创新教育,加强对学生创新意识的培养,是我们每一个小学数学教育工作者义不容辞的职责。为了让孩子们在课堂上学到更多的知识,应该从课堂创新教学出发来优化教学方法,达到课堂教学事半功倍的目的。在小学数学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢？笔者认为有以下几点体会和做法。     

小学数学生活化教学的方法

随着新课程改革的不断深入,“数学源于生活”的理念已深入小学数学教师的心中。本文从创设生活化情境、挖掘生活化资源、解决生活化问题、设计生活化练习四个方面,探讨了小学数学生活化教学的方法,使学生深刻地体会到生活离不开数学．数学是解决生活问题的金钥匙。     

浅谈新课改下的小学数学自主探究性学习

正确的学习方法能起到事半功倍的效果.在小学数学教学中,合理运用自主探究学习方法,让小学生主动参与探究活动,自主获得知识,有助于创造开放、活泼、宽松的课堂教学氛围,提高教学质量.本文结合教学经验,从问题设置、探究方法、总结成果、应用成果四个方面来论述如何在小学数学教学中应用自主探究性学习方法.     

如何组织高效的小学数学探究性学习活动

探究性学习活动不仅让学生与社会发展的联系更为紧密,还彻底的颠覆了学生固化已久的学习方式,为学生的德、智、体、美、劳的全面发展和创新型人才的培养提供了空间上的保证。如何组织高效的小学数学探究性学习活动,成为教师们值得思考的问题。     

小学数学课堂教学如何实施分组学习

?基础教育课程改革纲要(试行)?中指出：要“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这就是说,在小学数学课程改革不断推进的过程中,必须同步构建“小组合作学习”等新的教学方式和新的学习方式。所谓“小组合作学习”,是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,且有明确责任分工的互助性学习。     

小学数学生活化教学策略探究

数学的教学和学习都是源于生活的,而生活也是数学的教学和学习最佳的场所。本文就从这一点出发,分享在教学中生活与数学的关系。在简单介绍数学与生活的双向回归的基础上,结合具体的实例分析小学数学教师如何让数学和生活相结合、相互促进的措施,以促进学生更好地学习数学,避免思维定势,提高学习效率。     

小学数学高效课堂教学策略探究

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;并且课堂容量大,教学效率高,集中体现了学生的主体地位和教师引导者的身份。它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。     

小学数学个性化教学探究

作为数学教师,如果能考虑到学生的基本情况、学习态度、兴趣爱好,而不是一味的追求某种学习模式、套路,在小学数学教学中实施“个性化”教学,那么小学生的学习成绩与效果、发展空间就会有很大的变化。     

小学数学前置性探究性学习的思考与实践

前置性学习又称前置性作业,即教师在讲授新课前提出一些与课程相关的问题,让学生根据自己的经验和实践发现问题、思考问题,并尝试解答问题。