“体验型”实验教学初探

本文介绍了在实验教学过程中,通过学生自身去体验并获得相应的知识,以及如何开展“体验型”实验教学和“体验型”教学的体会。     

网络环境下“自主体验型”教学初探

本文探讨了网络环境下“自主体验型”教学的理论,并提出网络环境下“自主体验型”教学的具体内容和教学策略。     

实施教学改革"教学相长"共同进步

《“体验型”课型在高校体育课教学中实践应用与推广研究》是全国教育科学“十五”教育部规划课题《大学生思想品德课“课型”教改的理论与实践研究》的子课题。本人于2004年初至2005年5月参加了由黑龙江省教育科学研究院组织开展的该课题研究工作,从观摩“课型”教改成果及研究,到亲历“体验型”课型在本专业教学应用的实践过程有如下体会。一.“体验型”课型改革促进了高校体育教师教育思想的转变教学观念和思想观念的转变,教学能力和研究能力得到提高,由把自己做为主体重教有余,重人不足;灌输有余,启发不足;复制有余,创新不足的传统教育…     

实施教学改革“教学相长”共同进步

《“体验型”课型在高校体育课教学中实践应用与推广研究》是全国教育科学“十五”教育部规划课题《大学生思想品德课“课型”教改的理论与实践研究》的子课题。本人于2004年初至2005年5月参加了由黑龙江省教育科学研究院组织开展的该课题研究工作，从观摩“课型”教改成果及研究，到亲历“体验型”课型在本专业教学应用的实践过程有如下体会。     

梅州体验型农业旅游发展策略研究

体验型农业旅游是农业与旅游业有机结合的一个新兴产业。梅州体验型农业旅游的发展虽然只是起步阶段,但其有着发展体验型农业旅游的优越条件,只要充分利用其优势,选择好合适的地点,采取适当的措施,梅州体验型农业旅游的发展前景将会十分广阔。     

新课程下的化学实验教学探究

在分析当前初中化学实验教学存在问题的基础上,以“雪碧中逸出气体的探究”为例,就如何优化初中化学实验教学探究指导策略,改变传统实验教学进行研究。力求最大限度的激发学生探究内驱力,使初中化学实验教学“效果”明显、“效率”提高、“效益”长久。     

应用文写作课“体验型”教学方法的应用

传统的应用文写作教学方法存在很多弊端,导致学生不愿意学,教师不愿意教的结果。主要论述了一种新的教学方法——“体验型”教法在应用文写作课程中的应用,希望能够在教学方法的改革上起到一定的作用。     

高专医学检验专业“寄生虫学检验”实验教学的改革探索

实验教学是“寄生虫学检验”整个教学的重要部分,在新形势下,对实验教学的要求也越来越高。本文结合高专的教学特点和自身实际情况,针对“寄生虫学检验”实验教学改革进行了探索,并达到了较好的效果。     

化学实验教学中驱动“任务”的设计

为了改变目前化学实验教学中学生一味听教师讲、看教师做,常常处于被动接受的状况,在化学实验教学中我们尝试了“任务驱动”教学模式,收到了良好的效果．要想使“任务驱动”有效应用于化学实验教学,需要探索的问题很多．而驱动“任务”的设计非常关键。本文从“任务”设计要注意的问题和如何设计实验任务两方面进行了具体的论述。     

“项目驱动”在计算机网络实验教学中的应用

根据各高校计算机专业网络实验教学的现状,结合师范学院学生的特点,在“计算机网络”实验教学中采用了“项目驱动式”教学方法,以期达到提高教学质量的目的。     

基于雨课堂的“物理实验”混合式教学模式研究

“物理实验”是一门理工科专业的必修课程。针对当前“物理实验”教学中存在的问题,提出了一种基于雨课堂的混合式教学模式。教师建设好实验教学视频和实验测试卷等线上教学资源,学生通过课前观看实验教学视频进行预习,并通过课内的测试来保证预习的有效性。基于雨课堂的线上线下混合式实验教学模式,适用于分组实验教学,可提高实验教学质量。     

地球化学课程实验教学体系的建设与实践

针对“地球化学”课程的内容与学时特点,本文探索了课程实验教学体系建设的思路与方法,开发了不同类型的实验教学项目,优化了实验内容,完善了教学方法,构建了基础理论训练、专业技能训练、综合能力训练三大模块相结合的实验教学体系,实现了“地球化学”实验教学的系统性与完整性目标,提高了教学质量,培养了学生的实践能力。     

物理实验教学中学生的“被动实践”与“主动实践”

物理学是一门实验科学,而实验又是培养学生观察能力、设计能力、实践能力、创新能力和合作能力的重要手段。但在中学物理实验教学的实践中,教师的主导作用往往过于突出,学生的主体作用被大大弱化,致使实验教学有诸多误区。试着分析当今物理实验教学中的现状“被动实践”,并结合新课程改革谈如何在物理实验教学中进行“主动实践”。     

关于“计算机文化基础”实验教学改革的思考

针对目前高校“计算机文化基础”实验教学的现状及存在的问题,提出了加强认识、优化实验教学环节、改善实验教学环境等几方面的建议。     

地球物理测井虚拟仿真实验教学考核模式改革研究及探索

虚拟仿真实验教学成为工科教育的重要环节,传统的测井实验教学考核模式简单、易操作,但相对缺乏统一、客观、全面、系统的考核模式,难以适应虚拟实验教学考核。为此,在地球物理测井虚拟实验平台基础上,首先设计了包括“基础层次、综合层次、研究层次、创新层次”四个层次的测井虚拟仿真实验内容;然后基于虚拟仿真实验教学特点,优化了“七元”考核模式,针对“观察力、判断力、控制力、执行力、创造力、想象力和表达力”七种基本的能力进行全方位考察;基于实验内容和考核模式,设计出“三维度”的实验成绩评价矩阵。通过虚拟仿真实验教学工作开展和实践,通过成绩统计分析对比,发现改革后的考核模式在一定程度上提升了实验教学效果,对地球物理测井课程教学质量也有提升。     

浅谈大学物理实验教学设计

大学物理实验是高等院校理工科学生必修的一门重要基础课．实施新型实验教学方式已成为大学物理实验教学改革和实践的热点本文对大学物理实验教学模式进行研究对该实验教学模式中的“完善实验教学设计”进行了详细分析。     

高校计算机实验教学模式的探索与研究

以高校计算机实验教学模式研究为思路，针对目前高校计算机实验教学中普遍存在的管理、维护及教学中的常见问题，提出了“以人为本、动态均衡”的“现代化实时管理模式”的观点及具体意见。     

浅议有机化学实验课的"绿色化"教学

本文探讨了在有机化学实验教学过程中运用绿色化学的核心内容，通过对有机实验课程内容安排的优化组合；开拓多元教学形式和手段；运用“绿色化”教学方法的三“R”原则改进实验方法；加强化学药品试剂的毒理学习和教育；加强实验教学安全管理，在评价考核体系中增加“绿色化”指标等措施，使学生主动积极地参与“绿色化”实验教学的过程，学习到了新知识，增强了学生的绿色环保和化学品毒理安全意识的教育，取得了良好的教学效果。     

医学高职高专院校定量分析实验如何树立“量”的概念

多年的教学实践表明院分析化学中定量分析实验教学中主要存在的是学生对“量”的概念认识不清的问题,故提出了注重实验每一细小的环节,重视实验结果的有关数据的读数、记录以及计算等环节,在定量分析实验教学中渗透“量”的概念,让学生真正明白“量”的概念。     

在分析化学实验教学中培养学生的工程实践能力

本文以培养和增强学生的创新能力和工程实践能力为目的,在新的实验教学理念指导下,通过在分析化学实验教学中引入“仿工程化教学”模式,建立了新的分析化学实验教学培养方案和教学效果的评价体系。