提高小学生习作能力的有效途径

笔者就如何提高小学生习作能力,谈一些粗浅的认识。1.激发兴趣,调动学生习作的积极性古人说得好:教之者不如好之者,好之者不如乐之者。这就清楚地告诉我们:要上好习作课,必须培养学生对习作的兴趣。如何激发学生习作的兴趣呢?(1)消除害怕心理     

提高小学生习作能力的有效途径

很多教师想不明白,自己在语文教学中花了很大的力气抓写作,结果却是一些学生面对作文题咬着笔杆、托着腮帮、搜肠刮肚,写出来的文章仍空洞无物、干巴巴,甚至文理不通。究其原因,一是学生的阅读量少,知识面窄,许多学生的阅读内容主要来自语文课本、作文选等;二是学生不善于观察生活,缺乏写作素材;三是教师的习作指导束缚了学生的创造思维,人为地使学生的作文走向单一化、模式化。     

培养小学生习作评改能力的有效途径

习作评改是作文教学之中一项重要而繁重的工作,只有调动起学生自评互改的积极性,教给评改方法,才能让学生在一次次互评自改中提高写作能力,提升语文素养。在教学中,教师要引导学生转变观念,培养自改意识;传授方法,掌握自改要领;自改互评,形成习惯。     

浅谈提高小学生习作水平的有效途径

语文学科是人文性和工具性的统一。语文科目是从小学至高中乃至大学均很关键的科目,而在语文中所占比重最大的要当写作莫属,习作在语文学科中的地位毋庸置疑,作文写的好与坏甚至成为衡量整体语文成绩的重要因素。然而,针对当前小学生的写作现状进行分析,我们发现学生的写作普遍存在或大或小的问题,而这些问题多由不适当的途径所致。因而,为提高习作成绩,下文简述几点有效途径。     

运用有效途径 提高习作能力

《小学语文课程标准》提出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。小学生习作水平的好坏是体现学生掌握语言能力和文字运用能力的重要标志。以下我就如何提高小学生的习作水平,谈谈我在教学实践中悟出的几点做法。     

运用有效途径 提高习作能力

《小学语文课程标准》提出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。小学生习作水平的好坏是体现学生掌握语言能力和文字运用能力的重要标志。以下我就如何提高小学生的习作水平,谈谈我在教学实践中悟出的几点做法。     

读写“合璧”——提高小学生习作能力的有效途径

新课标中指出语文素养的综合体现就是写作素养。如果学生能娴熟自如地表达自己的所见、所思、所想,就能体验到语文学习无穷乐趣,也能收获语文学习的信心。可是我们的学生绝大部分都是谈“习作”色变,习作变成了横在学生面前的“拦路虎”。如果在教学中只是完成每个学期的八次习作训练,是远远不够的。如何既不给学生增加负担,     

提高小学生习作能力之我见

小学语文大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”这样，为小学作文教学走上素质教育轨道，提供了理论依据。现在，就小学作文教学改革谈几点粗浅的见解： 　　引导学生从生活中找素材，加强自主拟题的练习。生活是写作的源泉，是作文的原料。为了指导学生写好作文，就要指导学生储备生活素材，训练思维能力，积累语言材料，练习表达方法。学生写不出或写不好文章，我们要细心地调查研究一下，看看问题出在哪一阶段、哪一个或哪几个环节上，然后对症下药，才能奏…     

刍议小学生习作能力的提高

作文在小学阶段主要是字、词、句、篇的综合训练,是小学阶段的一个难点.学生在练习写作时往往提起笔就感到缺乏材料,无话可写,即使写出来也是空话连篇,不真实,层次结构不清楚,中心不明确.如何在小学阶段培养学Ё生的作文能力,笔者结合多年的教学经验认为:教师必须根据儿童的语言和思维发展规律,从读、看、说、写几个方面人手进行教学,才能提高小学生的写作水平.     

提高小学生习作能力的教学策略

只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉地练笔,才能更好地提高学生的作文水平。阅读教学是作文教学的基础,要提高学生的作文能力,阅读是至关重要的。培养学生写出高质量的作文,就必须让学生掌握一定的写作技巧。     

提高小学生习作能力的对策

当前,许多小学生害怕写作,究其原因在于作文教学存在以下几个问题：一是教师对学生深入观察生活的引导不够,学生与社会生活接触较少,导致习作缺乏描写生活的素材,文章缺少真实的生活感悟;二是习作教学没有激发学生的写作兴趣,学生写作不积极、不主动,写出来的东西枯燥乏味;三是教师对作文讲评环节的重视不够,往往只是评了等级和分数,写上几句公式化的评语,学生对作文反思和总结的积极性不强。     

如何提高小学生的习作能力

<正>习作能力的高低是学生各种语文能力的综合体现,一个班级学生整体或个体的习作能力不能得到及时提升,说明语文教学是失败的。但提高学生的习作能力也是摆在师生面前的一道难题。因此,我们必须在习作教学中,切实指导学生认识习作活动的实质,遵循习作能力形成的规律指导学生不断提高习作能力。笔者谈谈自己的做法:一、探求习作之源,加强对学生的生活指导     

提高小学生习作能力的教学策略

在语文学习过程中,很多学生惧怕习作,同时教师疲于批改作文。针对此类现象,小学语文教学工作要如何改善呢?怎样使学生的习作水平得到提高呢?本文简要论述了在习作教学过程中如何提高小学生的习作能力,使小学生养成良好的习作习惯。     

小议小学生习作能力的提高

在小学作文教学实践中,学生普遍害怕写作文,说作文难写,不知道该写些什么,不知道该怎么写。原因主要有三个方面:一是生活积累受年龄的限制,不够丰富;二是受知识水平、阅读量的限制,文章内容干瘪,缺乏知识性和趣味性;三是表情达意的能力较低及写作方法的掌握较少,使文章缺乏条理性。针对以上三个原因,经过几年的作文教学探讨,我认为语文教师要从以下几方面培养学生,以提高学生的作文能力。一、关注生活,关注兴趣,研究艺术性的导入方法     

提高小学生语言表达能力的有效途径

正小学生怀着好奇的心理认识大千世界,从幼儿期的言语习得,到上小学后系统地学习语言文字,他们从阅读儿歌、童谣、古诗,到阅读简短的一段话及较长篇幅的故事,文本都是其学习语言的重要依托。那么,如何有效地提高学生的语言表达能力呢?一、积累字词,鼓励积极发言,勇于表达教师在指导学生学习汉语拼音时,既要鼓励学生清晰、准确、宏亮的发声,还要注重训练学生的拼读和朗读能力。从初学识字起,教师就要鼓励学生观察字形,辨析字义,通过编字谜等方法,使学生在理     

提高小学生语言表达能力的有效途径

近年来,小学语文教学一直在进行课程改革的尝试,总体效果也十分可喜,但仍有许多不足。语文教学中,学生的情感体验得到很大的重视,但是语言表达能力却没有被重点抓起来,导致很多学生在语文学习中出现了失衡状况,缺乏足够的语言表达能力,语文的综合能力存在不足。本文详细叙述了提高小学生语言表达能力的几点策略,希望可以为以后的语文教学提供借鉴。     

提高小学生课外阅读能力的有效途径

有效的课外阅读是对课堂教学的有力补充,有好多教材上没有的东西,可以在课外阅读中得到。因此,重视课外阅读,提倡课外阅读,对学好教材、提高学生的品德都有着至关重要的作用。目前,国家对小学生的阅读非常重视,从最近改编的小学语文教材和教育部新近出台的小学生课外阅读书目,就能窥见一斑。然而,小学生课外阅读的现状不容乐观,大多数地方小学生的课外阅读还没有真正抓起来,还只停留在口头上,没有真正落实在行动上。那么,怎样把课外阅读落实,让小学生真正从课外阅读中得到实惠,是一件刻不容缓的事情。     

提高小学生写字能力的有效途径

中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的,如东汉书法家蔡邕所言：“为书之体,须人其形,若坐若行,若飞若动,若往若来,若卧若起,若愁若喜,若虫食木叶,若利剑长戈,若强弓硬矢,若水火,若云雾,若日月,纵横有可象者,方得谓之书矣。”尽管我们小学的“写字”不同于书法,但作为一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要作用。