对《红军不怕远征难》民族性与时代性的音乐认识

本通过长征组歌《红军不怕远征难》当时历史背景的阐述来进一步认识这首音乐作品所具有的民族性和时代性。     

基于Moodle的一堂历史课

Moodle是基于社会建构主义理论搭建的课程管理系统。我们在具体的教学实践活动中如何利用这个平台使学生积极、自主地建构知识呢？下面就以初中历史《红军不怕远征难》为例,展示我的一次教学尝试。     

“红军”不怕远征难 ——记山东临沂西郊实验学校总辅导员付红军

“红军不怕远征难,万水千山只等闲……”毛泽东同志脍炙人口的诗文《长征》,让人们时不畏千难万险的红军战士由衷地敬佩。在革命老区成长起来的少先队辅导员付红军,以红军精神激励自己,在培育祖国新一代建设者的征途上,奋勇向前。     

肖华与《长征组歌》简

根据肖华的组诗《红军不怕远征难》创作的音乐史诗《长征组歌》,堪称中国文艺舞台上演出最多、也是银幕上复制最多的作品。无论《长征组歌》中脍炙人口的诗文,还是那优美动听的音乐旋律,都早已深深印在了全国亿万人民的心中。     

周总理与《长征组歌》

根据肖华同志的长诗《红军不怕远征难》创作的音乐史诗《长征组歌》,在创作、排练、演出过程中,曾得到周恩来、邓小平、贺龙、罗瑞卿等老一辈无产阶级革命家的亲切关怀和支持。其中,周恩来总理对《长征组歌》的关爱尤其令人感动。     

长征精神永放光芒

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥潢铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。——毛泽东《长征》     

红军不怕远征难万水千山只等闲——为红军长征胜利70周年而作

今年是红军长征胜利70周年。我们纪念长征,最主要的是学史明智,以史为鉴,学习红军不怕远征难的革命精神,为中华崛起而努力奋斗。     

由毛泽东诗词中的“万”字说起

伟人毛泽东也是一位诗坛巨匠,其诗词篇篇都是振聋发聩之作。主席笔下喜用“万”字:“看万山红遍”“万类霜天竞自由”“粪土当年万户侯”,一首词中就用了三个“万”字(《沁园春·长沙》),“敌人围困万千重,我自岿然不动”(《西江月·井冈山》),“红军不怕远征难,万水千山只等闲     

伟大长征的颂歌——《红军不怕远征难》部分歌词教学分析

肖华同志写的《红军不怕远征难》组歌共十二首，被谱成曲子的有十首，我省初中语文第二册选了其中的四首，即（一）告别，（三）遵义会议放光辉，（六）过雪山草地，（十）大会师。     

新干县农村学校从远程教育中受益

红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸……在新干县三湖小学多媒体教室里,50多名学生正聚精会神地看着卢福梅老师演示的《七律·长征》课件。如今,在新干县农村中小学校里,像卢老师这样利     

红军不怕远征难（教学设计）

本文选自人教课标实验教科书八年级中国历史（上册）第三单元“新民主主义革命的兴起”中第十三课“红军不怕远征难”。     

例谈教学中激励机制的运用

古人说：水不激不跃,人不激不奋。激励机制是课堂教学中不可忽视的重要手段。本学期我上了一节教研课《红军不怕远征难》,这篇课文选自人教版课标实验教科书八年级中国历史（上册）第三单元“新民主主义革命的兴起”。红军长征不仅在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后的作用,更带领中国革命走过挫折、走出低谷,最终走向胜利。教材以“红军不怕远征难”为主题,围绕“红军长征”和“遵义会议”这两条主线展开,对文本进行了整合删减,使得学生对红军长征的线索十分清晰,并且通过重大事件形象地呈现了20世纪30年代中国工农红军历经千难万险、最终战胜逆境的雄壮画面。在教学设计时,我将整篇课文纳入“重走长征路”的设计情境之中,通过结合历史图片、史料和视频等资料来丰富学生的知识素材,也让学生切实感受长征的氛围。在教学中,我利用小组合作、大组竞争、相互补充、互相激励的方式,既通过学生活动来突破重难点,又调动了学生的学习热情,激发了学生学习的主动性。本文将就课堂环节设置中的激励机制的运用做简要地分析。     

《七律·长征》中的“三军”是哪三军?

黑龙江教育出版社《高中历史必修课学习指导》(高一)一道材料题引用了毛泽东的《七律·长征》一诗:红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。其中有一问是:“诗中的‘三军’是指哪三军?”答案为“红军一方面军,红二方面军,红四方面军”。笔者认为不妥。     

长征赞歌

这是一首血与火的战斗之歌,一首永恒的生命之歌,它高亢激昂、催人奋进。让我们一起来歌唱吧!这首歌的名字,叫做长征。一、七律·长征——毛泽东红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。这首诗是毛泽东于1935年10月红军突破渭水封锁线,占领甘肃省通渭城之后写成的。这首诗不仅以精炼的笔触高度概括了红军夺关杀敌的战斗历程,而且饱含革命激情,艺术地、形象地表现了红军战士不屈不挠、英勇顽强的大无畏气概和革命乐观主义精神。“红军不怕远征难,万水…     

一石激起千层浪——浅谈历史教学中情境创设的无穷魅力

<正>中国的近代史是一部中国人民的屈辱史,又是一部中国人民的抗争史。每每讲到中国的近代史,看到一幕幕列强的侵华、一幕幕中国人民的抗争,我的心情总是久久难以平静。如何把学生带入这段波澜壮阔的历史,让学生亲身体会到中国人民的艰难抗争,珍惜今天来之不易的幸福生活。我认为历史教学中情境的创设可以达到一石激起千层浪的效果,有效地解决这个问题。下面我以我上过的一节课——七年级上册14课:《红军不怕远征难》     

《七律·长征》的革命情怀

红军不怕远征难,万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。     

肖华同志两次为母校寄赠书刊

兰州军区政委肖华同志,今年先后两次共计为兴国县城关第一小学寄赠书刊215册,其中有《辞海》、《现代汉语》、《古代汉语》、《历代文选》、《清诗别裁集》、《毛主席青年时期的故事》、《党费》、《团旗为什么这样红》、《星火燎原》、《红军不怕远征难》、《长征的故事》以及《解放军文艺》、《诗刊》等。肖华同志是江西省兴国县人,早年在兴国县城关第一小学的前身——赤堪小学读书。他参加革命几十年,从未忘记母校和培育过他的老师。全国解     

道德与法治中历史主题内容的教学策略——以《红军不怕远征难》教学为例

<正>《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》凝练了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面的核心素养，明确指出了课程的育人目标。小学道德与法治课程中，历史主题内容的教学应重在启迪智慧，让学生通过学习历史，丰富对世界、人生的认识，健全人格，学会做人。笔者以《红军不怕远征难》教学为例，探讨核心素养导向下历史主题内容的教学策略。     

有感于“配乐写作”

在一次百余名教师参加的观摩课现场,一位青年教师正在执教《飞夺泸定桥》,她充满激情地带领学生朗读下面的句子:“二十二位英雄拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链,向对岸冲去。”随后,课件打出了勇士们强夺泸定桥的画面,教师声情并茂地说:“让我们再回到这幅画面,面对这些英勇的红军战士,你想说什么?把你想说的话写下来吧。”伴着学生的写作,教师播响了《长征》的CD。“红军不怕远征难,万水千山只等闲……”乐声中,雄浑高亢的男高音响彻整个礼堂。我不禁一阵心悸,在这样的乐声中,孩子们能够静心思考,写出自己想说…     

对《长征组歌——红军不怕远征难》音乐民族性与时代性的认识

《长征组歌———红军不怕远征难》共包括10首歌曲,创作于一九六五年“八一”建军节,由北京军区战友文工团在北京首演,演出获得了良好的艺术效果,被广大人民群众所喜爱,至今仍传唱不衰。词作者肖华上将本人就是亲身参加过二万五千里长征的红军指挥员,对红军长征的艰苦历程以及红军最终取得革命的胜利有着最真实的感受。这首作品是纪念红军长征三十周年而写的长诗,作品以铿锵、热情而又质朴的语句,通过简练、严谨而又极其概括传神地描写,歌颂了伟大的长征历程。全诗激情洋溢,讴歌了伟大共产党的革命精神,突出了中华民族的伟大气节。同时,曲作…