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朱尚忠 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(6)
语文老师小成一走进办公室,就对班主任张老师说:“你班级里的丛志强太不像话了,作文不认真,竟然在全班学生面前撕作文本向老师示威!”张老师听了后,安慰了小成老师几句,马上就去了解情况。原来作文课上,小威老师评讲作文,读了几位学生的作文,其中有丛志强同学写的。但是,老师在读丛志强同学写的作文的过程中,并不是对他的作文加以表扬,而是对丛志强同学写的作文进行了批评。当小成老师在读丛志强同学写的作文的过程中,丛志强冲到了讲台,抢回了自己的作文簿并当场将作文簿撕了……一堂作文评讲课也因此未能进行下去。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(10)
在本刊下半月·行动版第三期上曾刊登过“作文簿被撕后……”的案例。不少教师纷纷回应,提出了自己的观点和解决问题的方案。在此摘录一二,与读者共同探讨。 相似文献
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(烹饪团体二等奖)当得知自己被"星光大赛"抽中要参加比赛的时候,我感到很惊讶,那晚想了好多,久久不能入眠。第二天到学校,好多同学都叫我加油,让我深受鼓舞。很快,训练就开始了。刚开始真有点不习惯,毕竟我是学校3名参赛选手中最差的。训练一天天地过去,我都雕了500斤萝卜了,还是常常走样。看着这些作品,自己就想放弃,但老师们都忍着着急,一直鼓励我,还帮我画图 相似文献
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2009年5月的一天下午,在法院的立案窗口前,来了一位女律师,她是来替当事人立案的。但是她递上的这份诉状,却让有着丰富经验的老法官看了后心生疑虑,左右为难:这个案子能作为民事案件立案吗?如果可立,案由是什么?于是,老法官对女律师说:对不起,因为该份诉状需要研究,材料我收下,明天给你回音好吗?经验丰富的老法官为何无法立案?究竟起诉状中写了些什么?且听笔者细细说来。 相似文献
6.
何为“尊重”?尊重有三义,在学校教育范畴中以“承认并认真对待”为尺度?何为迁就呢?就是无原则地顺从别人。在班主任工作的诸多不等式中,“尊重不等于迁就”是一个耐人寻味的话题。我在自己的教育工作中也时常会面临着两难的选择,尤其是面对孩子出现问题或偏差时,我们如何做到尊重而又不迁就学生呢? 相似文献
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新学期又接了高三毕业班的教学工作。多年教学的本能,使我从第一堂课就开始观察班里的每个学生的一举一动,目的是通过观察了解学生的内心世界,更好地选准教育的突破口。田,坐在班里中后行的一个男生,从穿着上就可以断定有一个条件不错的家庭。从我一开始上课时,他就两眼呆滞的注视着课桌,很显然他思想开“小差” 相似文献
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吴银洁 《聪明泉(少儿版)》2005,(3)
<正>今天,我在《青年文摘》中读到一则幽默小故事,很有趣,所以我把它摘录下来了。在拥挤的食堂窗口前,甲的脚被乙踩住了,于是有了这样的对话: 甲:喂,你踩住我的脚了! 乙:噢,你应该感到庆幸,我最近刚好减肥了。甲:喂,你踩住我的脚了! 乙:噢,对不起,我不知道你的脚放在地上。 相似文献
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姜有荣先生在《语文试卷中的五处硬伤——与高考命题组商榷》(沈阳《招生考试通讯》,2002.9)一文中指出2002年高考语文试卷第10小题A选项“沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处,因而必将被人类所利用”犯了杂糅的语病。 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2002,(10)
悄悄话姐姐: 我是一名六年级的女生.在班上担任班长。大约几个月前,我对班上一名外号“帅哥”的男同学产生了好感,并把这秘密写进了日记。可是有一次班上两名调皮的男同学撬开了我 相似文献
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“野牛群离草原无踪无影……”音乐课上,我正在教大家唱《红河谷》这首歌曲,突然哭声打断了大家的歌声,教室里立即一片哗然。我不得不中断教学,问清情况,原来是一位女生不小心把邻坐的一位男生的文具盒碰落地上,男生拾起文具盒就打了女生。我立即要那位男生向这位女生道歉,但男生很犟,怎么也不肯。局面僵在那儿,我也气得面红耳赤。教室里顿时鸦雀无声。我吸了一口气,冷静下来,走到琴边,弹起了《红河谷》优美的旋律,学生也跟着唱了起来。本来我心里是盘算着下课后把那位男生叫到办公室去教育一番。后来,我自己也是受了音乐的感染而改变了做法。我引领学生体会歌曲那优美的旋律带给人的祥和感觉:这是一首加拿大民歌,在这个移民非常多的国家,各民族的人们都友好地生活在这片土地上……这么美的音乐,却被有些同学不协调的音符打断了。其实,同学之间的友谊非常珍贵,等你们毕业后就更有体会了。于是,我话题一转。聊到了我的同学聚会。我和学生们分享了我读书生涯的一些趣事和糗事,并说起当时我们班一位男同学的“当年之勇”(他特别喜欢欺负女生),后来在同学聚会上,那位男同学特不好意思地说:“当时不懂事,还望大家海涵!”听我说到这儿,全班同学都笑了…… 相似文献
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我刚走进办公室的门,就听见教室里传来“嘭”的一声响,紧接着听到了学生们的尖叫声。我心里一紧,容不得细想,三步并作两步,迅速来到教室。学生们正扎成一堆,围在一扇窗户前,朝着窗外指指点点;地上满是玻璃碎屑;再抬头看那扇窗户,上面的两块玻璃已经不在了。“老师,都是对面的这户人家干的。我亲眼看见他站在屋顶上拿着一块石头朝我们这边扔过来,差点儿把我的眼睛弄伤了。”一个学生愤愤地指着对面的楼房说。我赶紧问:“有人伤着了吗?”见他们一个个都摇头,我悬着的心总算放下了。对面的这户人家为什么要故意砸毁学校的窗户呢?… 相似文献