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21世纪是张扬个性、崇尚自主的时代 ,个性一词是再流行不过的了。国家的发展需要个性追求特色 ;企业的生存需要个性打出品牌 ;个人挑战时代更离不开独具个性的素质。发展个性并不是以自我为中心 ,也不是个人主义 ,更不排斥集体主义 ,相反崇尚自主与集体协作精神密不可分。而在许多的情况下 ,由于狭隘理解其中的内涵 ,忽略了集体协作精神的发挥 ,产生了诸多负面的影响 ,尤其发生在教师群体中不能不引起大家的关注。一、问题之表现崇尚个性是时代的潮流 ,作为教师同样要求具有独特的教学风格和人格魅力 ,但人们重视个性的同时却淡化或忽略了… 相似文献
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全球化时代,国家的发展需要个性追求特色;企业的生存需要个性打出品牌;个人挑战时代更离不开独具个性的素质。发展个性并不是以自我为中心,也不是个人主义,更不排斥集体主义,相反崇尚自主与集体协作精神密不可分。而在许多情况下,由于狭隘理解其中的内涵,忽略了集体协作精神的发挥,产生了诸多负面的影响。但大学英语教师的集体协作绝不能忽视,没有协作也不会有真正的个性和自我。作为教师一定要把握追求自我和集体协作精神的关系。 相似文献
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张晓国 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
崇尚个性是时代的潮流,教师虽然也要求具有独特的教学风格和人格魅力,但人们重视个性的同时却淡化或忽略了集体协作,这种片面的做法所产生的影响已初见端倪。表现如下:一、教师认识上的分歧 相似文献
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周祥 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):165-166
在新课程中,语文教学绝不能仅仅追求课堂教学发言频次高、覆盖面广、课堂气氛热烈、学生进行了自学等这些浅层次目标,教师更应该把立足于学生的独立思考判断、自主规划选择、敢于创新又善于创新个性和独创精神、协作精神等作为不懈的追求,让语文教学释放生命的活力,让学生拥有一片自主发展的绿洲。 相似文献
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王文玉 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
在新课程中,语文教学绝不能仅仅追求课堂教学发言频次高、覆盖面广、课堂气氛热烈、学生进行了自学等这些浅层次目标,教师更应该把立足于培养学生的独立思考判断、自主规划选择、敢于创新又善于创新个性和独创精神、协作精神等作为不懈的追求,让语文教学释放生命的活力,让学生拥有一片自主发展的绿洲. 相似文献
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确立学生主体地位培养学生自主学习能力 总被引:3,自引:0,他引:3
在以知识为主要特征的知识经济时代,培养具有创新意识、创新精神与创造能力的高素质人才,是素质教育的核心。确立学生主体地位,培养学生自主学习能力,是培养创造能力的重要途径;自主学习可以使学生个性、特长充分发展;自主学习是保证学生终身持续发展的基本能力;有了自主学习能力,就能在千变万化的形势下,调整自己的知识结构,使之适应市场经济的需求,扩大自己的生存和发展的空间;自主学习对教师提出了更高的要求,需要学校、教师创造必要的条件。 相似文献
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强调人的自由全面发展是马克思主义发展观的基本向度。发展人的个性是中国共产党科学发展观的基本立场。胡锦涛在继承毛泽东、邓小平、江泽民关于发展人的个性理论的基础上,结合时代主题,明确提出了尊重与发展人的个性的思想。个性是一个多学科概念。个性发展是人的创造品质和创造能力的发展,是人的社会关系的发展,是建立在全面发展基础之上的更准确、更深刻的发展,是个体的一种自主自觉的行为。个体必须在正确处理好个人、集体、社会关系的基础上,在坚持德才兼备、全面发展的基本要求下,在充分发挥主体性、强化自主意识中发展自己的个性。 相似文献
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新课程理念指出:有效的数学学习活动……动手操作、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式。它是培养学生协作精神、团队观念、交往能力和知识共享的重要途径,有利于发展学生的创新意识。时代发展需要我们培养具有独创精神的人才,更需要我们培养出善于和他人合作、交流的复合型人才。一、精心设计,讲究实效 相似文献
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动手操作、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式,也是培养学生的协作精神、团队观念、交往能力和知识共享的重要途径,有利于发展学生的创新意识。时代发展需要我们培养具有独创精神的人才,更需要我们培养出善于和他人合作、交流的复合型人才。[第一段] 相似文献
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新课程理念下的思想品德教学,对教师的教学方式、学生的学习方式及师生关系提出了全新的要求。即教师要放下架子,平等地看待学生,坚持以人为本,尊重学生的个性,关注每一位学生的发展,将课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。人必须有个性有创造力,才有创新精神。崇尚个性,注重创造是当今知识经济时代对人才的要求。教师在教授思想品德课程时,教师要注重对学生个性的塑造,给予学生展现才能的机会,使每个学生的个性都能充分发展。为了在思想品德教学中促使学生个性的发展,笔者对个性化教学进行了积极探索。 相似文献
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曾晓玫 《语数外学习(初中版)》2014,(5):11-11
正新课标提倡自主、探究、合作,强调培养学生的探究精神和合作能力,为学生的全面发展奠定基础。现代初中生是充满个性的一代,他们崇尚自由,喜欢独立思考,并且不喜欢从众,小组合作教学模式的引入正好能满足学生的个性发展。一、自主探究是基础小组合作,不仅要讲究"合",还要讲究"分",在"分"的基础上追求"合"。所谓"分",既包括分组,也包括分工,"分"是自主探究的基础,自主探究是小组合作的基础。首先,教师要按照 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(18)
<正>一、自主学习的概述自主学习是教育教学发展到一定阶段,必然出现的产物,其出现有其必要性。目前教师在课堂上的主宰地位越来越多,这会剥夺学生的创新精神以及思考能力。当前时代发展中学生创新能力和思考意识是这个时代最为可贵的精神和素质。自主学习模式不是简要描述 相似文献
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在小学数学课堂教学中,过去以教师讲解为主的教学方法,学生处于被动地位,束缚了学生的思维,忽略了学生的个性发展,更抹杀了学生的创新意识。要使学生主动自由地发展,必须强化学生的主体意识,给学生以自主学习的机会,让学生在学习过程中,自主发现、自主探索、自主训练、自主评价,从而得到自主发展。一、自主发现:学生自学预习阶段这一阶段着力点应放在如何培养学生的预习习惯和自学能力上。教师应努力创设自学氛围,激发学生自学的积极性。但自主发现不是放任自流,而应在学生自学之前提示“自学目标、程序、方法”,使学生有法可… 相似文献
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教师个体参加培训既是教师专业发展的需要,也是学校发展的需要。现代学校管理正趋向学校自主和共同决策,更强调教师的自主和自觉参与,教师个体从外控型培训需要走向内控型培训需要是必然趋势,而满足他们培训需要的最佳途径是校本培训与院校协作相结合。 相似文献
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依据新课程理念,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是新课程赋于我们教师的一种新的教学形式,它是培养学生的协作精神、团队观念、交往能力和知识共享的重要途径,有利于学生创新意识的形成。在科技激烈竞争的今天,时代需要我们培养具有独立思考和独特见解的人才,更需要我们培养出善于和他人合作,将不同的知识进行交流、综合和提高运用的复合型人才。 相似文献
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陈光明 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):70-70
传统的教育观是,教师的任务是教课,而忽略了学生的思想、情感、心理、个性等因素。但随着时代的发展,社会的进步,教师已不可能再像过去那样教学生了,现代社会更注重的是人的潜能、人的个性、人的发展和人的价值,这就要求教师必须改变传统的学生观,用新的学生观指导教学。 相似文献