阅读教学中学生语感的培养

语文教学应促使学生通过阅读感受文字的魅力,体会文学的美妙,领悟智者的思想,并结合自身性格气质、生活经历、情感体验,产生自我感悟。引导学生在阅读过程中与文中的人物产生情感上的共鸣,或被文中描绘的情景所吸引而沉醉其中,或对文中所阐述的理有所领悟是阅读教学的归宿,而学生对文本能有所感、有所悟必须建立在必要的语言文字训练之上,没有语言文字为依托的感和悟必然是空洞而苍白的。     

阅读教学中学生语感的培养

少年儿童是祖国的未来，教育和培养好他们，是社会主义建设事业的奠基工程，符合广大家长的殷切希望与心愿。学生思想道德素质如何，直接关系着学生今后的发展，关系着祖国的未来。我校在对学生进行“五爱”教育、文明行为的养成教育，培养学生良好的道德品质，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观等方面进行了初步的尝试。     

阅读教学中学生语感的培养

在语文教学过程中，我们可以通过以下途径来培养学生的语感。     

阅读教学中学生语感的培养

在语文教学过程中,我们可以通过以下途径来培养学生的语感。一、在朗读中培养语感学生对课文内容可通过朗读去获得感知。在此基础上,教师可引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读,掌握文章的语气、节奏、句式;揣摩作者蕴含的情趣和意念,充分感知课文准确的用词、生动的造句、巧妙的布局等,使课文内容主体化。如教学《桂林山水》一文时,可利用现代化教学手段,先播放一段录像让学生在视觉上有一个整体认识,再初读课文感受一下桂林山、漓江水的美丽,然后抓住山奇、秀、险与水静、清、绿的特点,体会比喻、排比等修辞方法运用的巧妙之处,最…     

略论阅读教学中学生语感培养

语感培养重在引导学生去“感”。教师在阅读教学中应脚踏实地地引导学生训练,并通过作者的语言文字,调动学生情感积累,在领悟中感受,和作者思想产生共鸣,真真切切地培养学生良好的语感。     

汉语阅读教学中学生语感的培养

语感的好坏直接影响到学生交际能力．汉语阅读教学有效地培养学生的语感可以做以下的尝试：第一,抓好朗读,培养语感;第二,重视品析,培养语感;第三,加强积累,培养语感：第四,强化运用,培养话感．     

刍议阅读教学中学生语感的培养

“读中指导,读中培养语感”这一教学观念在小语教学界提出之后,有的教师片面地认为,就是在学生读书过程中,教师要向学生传授一些朗读的技巧。这样便舍弃了有灵性的内在的“神似”,去生硬地追求外表的“形似”。结果,学生虽经反复训练,到头来仍是“貌合神离”,读不出语感。这是对“读中培养”在理解上出现了误区。那究竟怎样在读中培养学生的语感呢？我想结合自己的实际工作谈几点粗浅的体会。     

阅读教学中学生语感的培养策略

语感培养在语文教学中有着非常重要的意义,它是通向更高语言文字境界的桥梁,是学生语言基础、生活体验、思想情趣等的综合体现.作为语文教师,必须清晰地理解“语感”在语文教学中的意义,并在立足生活,加强实践,重视体验等方面给予良好的指导,逐步提升学生的语感能力和阅读水平,使他们的语文素养得到全面提升.     

论阅读教学中学生语感的培养

培养语感可以提高学生的语文基本素质。在阅读教学中可以通过以下方法来培养学生的语感：强化学生的朗读训练,感受语感;指导督促学生背诵,强化语感;引导学生揣摩品味,训练语感;启发学生联想、想象,深化语感。     

阅读教学中学生语感培养的方法

学生语感成长需要环境,也需要动力。阅读教学中培养学生的语感能够提高他们的语言水平和语文素养。展开体式对比,形成语感相对认知;情境演绎,提升语感体验指数;选择应用,培养语感直觉意识。     

初中语文阅读教学中学生语感的培养

初中语文阅读课程是培养学生语感的主要平台,教师重视提高学生的语感,不仅能够增强学生对阅读语言的领悟能力,也有益于发展学生的思维品质。本文主要分析了初中语文阅读教学中学生语感的培养意义,从创设阅读情境、加强朗读训练、重视文脉梳理、开展语言赏析以及实施随堂练笔五个方面,论述培养学生语感的具体策略,旨在为相关教育工作者提供有力的依据和建议,从而促进学生思维能力和阅读理解技能同步完善。     

初中语文阅读教学中学生语感的培养

文章首先简述了语感的内涵,然后分析了初中语文阅读教学中培养学生语感的重要性,最后提出了初中语文阅读教学中培养学生语感的策略,包括强化诵读教学,深化学生语感;营造阅读氛围,激活学生情感;优化布白教学,拓展语感体验。     

浅谈初中语文阅读教学中学生语感的培养

语感在初中学生语文能力提升的过程中发挥着关键的作用。初中语文阅读教学中学生语感培养有利于培养学生的发散性、创造性思维;有利于进一步培养学生的审美情趣,提高对文章的审美水平;有利于提高学生语文阅读素养,实现语文教学目的。因此,我认为可以通过让学生勤读、熟读,经典文章背诵,不断在生活中发现素材等方式,来实现初中语文阅读教学过程中学生语感的培养。     

论阅读教学中学生语感能力的培养

中学语文阅读教学过程中学生语感能力的培养是非常重要的,它直接影响着阅读教学的质量,影响着学生语文素养的生成,影响着学生生命的发展。《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生在阅读和鉴赏过程中“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富,体会其艺术表现力”正体现了这样一种要求。     

小学语文阅读教学中学生语感的培养方法

语感培养是一个长期的、科学的训练过程,不可能一蹴而就。语文教师在长期的语文阅读教学中,要采取适当的方法对学生进行不间断训练。重视语文的熏陶、感染作用,注意教学内容的价值倾向,尊重每个学生的差异,欣赏每个学生的悟得,争取使学生的语感能力得到最大限度发展。     

论小学阅读教学中学生语感能力的培养

语感是直接感知与领悟语言文字的能力。对于小学语文教学,培养学生好的语感非常重要,有助于加强学生对课文内容的理解,激发学生学习兴趣。下面结合小学语文教学,探讨一下如何通过阅读教学培养学生良好的语感。     

小学语文阅读教学中学生语感培养方法的探析

对学生语感的培养是语文学科的一项重要任务,但是长期以来语文教学偏重知识,轻视乃至根本忽视语感的培养,造成了语文教学的高耗低效。小学是培养学生语言能力的黄金时期,研究培养学生语感的途径与方法,提高学生对语言的感悟能力有着重要意义。     

阅读教学中的语感培养

语文教学中,教师必须善于结合文本的语言特点,给学生传授相关的词语、句段、结构、语法、修辞、逻辑、文体及文学表现和鉴赏等知识,启发学生进行自觉的语感讨究。     

阅读教学中的语感培养

<正>读书百遍,其义自见语文学习是离不开读的。吕叔湘先生指出:语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感。而语感的培养与诵读又密切相关。培养学生语感的基本途径是通过对典范文章阅读。学生语感如何,直接影响到他对语言文字的理解、积累和运用,影响其语言能力的发展。为此,我认为在语文教学中,可以从以下几个方面培养学生的语感。一、加强朗读,强化语感     

阅读教学中的语感培养

敏锐的语感是学生学好语文的重要条件,郭沫若同志说过:"大凡一个作家或诗人,总要有对于言语的敏感,这东西‘如水到口,冷暖自知’,这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。"因此,在语文教学中,培养学生语感不仅有利于提高学生对语言文字的理解力,还能使思想教育真正落到实处。一、加强朗读训练,培养语感能力朗读是多种感官参与的以声释义的活动,其表现形式为用响亮、清晰的有声语言转换书面文字语言,它是语文教学中最常用的阅读练习形式。朗读本身就是学生对语言文字敏锐感觉的