你的课堂“安静”吗

一直以来对卢新祁老师在《科学课》2006年第12期“每期论坛”中提到的科学课堂嘈杂无序的现象比较关注,因为那讲的是事实。诚然,随着新课程改革的不断深入,原来死气沉沉的自然课的确少见了,但太过热闹或无序的科学课似乎也不是课改的理想课堂。     

教师请还学生一个安静的语文课堂

我们在语文课堂中经常会看到这样的现象：整堂课充斥着令人眼花缭乱的声音、图片、影视片段;一个学生的发言还没结束,就有其他不耐烦听的学生高举着手,大声嚷嚷：“老师,我……我…”;要不就是一个学生的回答声一落,在教师的启发下,就听到全班整齐划一的称赞声,配合齐刷刷地竖起大拇指的动作。表面上看,是一堂热热闹闹的课,岂不知教师的一些无意识行为已经影响了学生的静思、静听,     

给学生一个充满活力的课堂

随着新课程改革的不断推进,越来越多的教师喜欢让自己的课堂成为充满活力的课堂．越来越多的学生更喜欢进入活力四射的课堂．那么如何营造充满活力的课堂环境呢？本文就此谈几点体会．     

新课改下如何还学生一个真实的数学课堂

随着新课程改革的不断推进，传统的教学方式得到改善和优化，课堂教学呈现百花齐放，百家争鸣的局面。但是．认真审视当前的课堂教学，我们感到，许多教师常常由于对新理念认识不清晰和理解不深入，盲目跟风，致使课堂教学出现虚假的繁荣——“有名无实、喧宾夺主、以繁代简、以假乱真”的现象，教学改革从一个极端走向另一个极端。精彩是我们每一位教师的不懈追求，真实则使我们的追求得以升华。     

课堂上,比安静更重要的是什么

不少中小学的课堂里,都有这样的标语:明亮的教室要干净,神圣的教室要安静.可以想见,这个标语是为了提醒学生,为自己也为别人创造一个有利于学习的空间.     

仅仅需要安静的课堂吗？

在教室里有这样的一个醒目的大字：“静”！时刻在提醒我们要注意自己的一言一行。确实，一个班级几十个学生，一个学校上千的学生，没有秩序，没有纪律是不行的。但我认这些都只是手段，     

安静的课堂并不是最好的

“安静,安静——安静一点!”老师的声调一次高过一次,语气一次比一次强硬。这样的场景,我一次又一次地碰见。但结果安静总是暂时的,随着时间的推移。教室又会嘈杂起来,于是老师再一次地维持纪律：“安静,安静——安静一点!”对不守纪律的学生。老师几乎要愤怒了。在高压之下。教室里可以安静。但这只是表面的．也许,部分学生心里并没有静下来。     

如何让安静的小学语文课堂活跃起来

我们从事小学语文教学的老师都会发现这种规律,年级越高,特别是到了五六年级,学生发言回答问题的积极性没以前那么高了,课堂成了老师提问,学生被迫回答的局面,课堂变得静悄悄的,老师由此成了课堂的“主角”,多数学生则成了“旁观者”。这种与语文新课程改革的不相适的局而如何才能改变呢？怎么做才能让安静的课堂再度活跃起来,重新焕发出生机与活力？带着这个问题,找做了大量的r作,如今,我的语文课堂是学生的天地,学生都以发言为荣。现把我的经验与大家分享。     

还学生一个对话的课堂

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。当前某些语文课堂成为少数精英们施展才能的舞台,大多数学生都成为"忠实"的听众,偶有所谓的热热闹闹的教学氛围,透过其实质,不难发现,学生、教师、文本之间的对话活动均停留于表演形式。可见,如何在课堂教学中实现师生、生生、师生与文本真正的对话,还学生富于灵性的对话课堂,是当前教学的重要任务之一,是每一位语文教师需要思考的课题。     

关于信息技术课堂学生上网的思考

信息技术课堂上,对于学生的上网问题,可从视教材而定,按需要上网、通过软件进行适当的控制、改善教学方法,提高教学水平、积极引导等方面入手,切实提高课堂教学效率。     

给学生一个鲜活的数学课堂

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的宗旨和核心理念。随着新课程标准的不断推行，一种自主、探索、合作、创新的学习方式逐渐凸显，从而促使我们数学教育工作常常思索这样一个问题：应该给学生一个什么样的数学课堂？     

构建趣味课堂 引领学生前行

假如要问学生“你最喜欢上什么课”,相信学生十有八九会说信息技术课。是啊,在信息技术课堂上,我们总能从孩子们脸上看到兴奋的表情、愉悦的笑容。这让我们欣喜,但在欣喜之余,我们也有自己的苦恼。下面的现象,相信大家并不陌生。     

让课堂成为学生个性张扬的舞台

新课程改革实验以来,我发现孩子们比以前更有个性,勇于创新,敢于与众不同,他们独到的见解常常超乎我的想象,它让我又惊又喜。其实每个学生都有自己独特的内心世界、     

信息技术课堂中合作小组的座位设置

合作不仅仅是一种学习方法,而且也是一种对待学习和社会生活的积极态度,更是学生现在和将来必须适应的一种社会准则。传统的学校教育过多地强调竞争,忽视合作。新课程改革强调合作,注重学生间的交流与互动,强调教师要为学生的合作积极创设条件和环境。信息技术课相比其他学科更具优势,如共同完成任务、作品等,这些都具有潜在的合作的可能性。开展合作首先要设置好小组,它是进行合作学习的基本单位,因此合作小组的设置显得尤为重要。     

让学生成为课堂上的真正主人

新课程倡导课堂教学过程以学生为中心．为实现高效课堂,教师应让学生成为课堂上真正的主人。如何做到这一点,本文进行了分析。     

把课堂还给学生 让地理课堂活起来

“把课堂还给学生，让地理课堂活起来”是新课程改革的要求，是时代的迫切需要。作为新课程的实施者，如何把课堂还给学生，又让课堂活起来呢？现结合教学实践谈几点粗浅的看法。     

课堂:学生研究性学习的主阵地

新课程改革的落脚点是培养学生的创新精神和实践能力，指导学生研究性学习则是实现这一目标的有效手段。     

提高初中生对信息技术课兴趣的策略

我个人认为,初中生对信息技术课兴趣减弱的对策应从以下五个方面去尝试。 一、正确引导学生,学以致用 学生对信息技术课的兴趣主要是对网络的兴趣,在缺乏正确引导的情况下,网络对于初中学生而言其主要用途就是玩网络游戏和QQ聊天。现在的学生有自己的主见,光靠简单的说教来让他们了解网络并学以致用是行不通的。     

重点在教师 关键在课堂——培养学生信息素养的几点思考

小学信息技术课属于基础文化教育，也是素质教育的组成部分。信息技术的飞速发展，传统意义上的信息操作的方法和技能还远远不够．应让学生在掌握传统意义一些信息技术和技能的基础上。培养他们对信息技术的兴趣和爱好，养成良好的行为习惯，提高获取知识、解决问题的能力。这就是我们要着力培养的小学生的信息素养。要做好这项工作，必须从提高教师的能力和课堂的效率做起。     

还孩子一个洁净的网络环境

今年上半年,中央几次召开重要会议研究网络文化的建设问题,有关部门也加大了对网络违法犯罪行为的打击力度。这为净化网络文化环境提供了坚实保障,也使那些网络色情淫秽信息泛滥、青少年沉迷网络游戏、网络文化低俗化等长期困扰学校教师和学生家长的问题有了彻底解决的希望。