初中英语教学中如何进行情景教学

情景教学法是初中英语教学行之有效的方法,在课堂教学中占据重要的地位。在初中英语课堂教学中,越来越多的教师开始利用情景教学法来进行教学。情景教学法能引起学生极大兴趣,激发学生向知识领域不断探索。在初中英语课堂中,运用创设英语情景的教学方法,可以帮助学生提高学习的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情景中学习英语。那么如何进行情景教学呢？     

初中英语如何进行情景教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而提高运用英语理解和表达思想的能力.因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语的目的.     

多媒体辅助教学手段在初中英语情景教学中的应用

多媒体技术是集声、光、形、色于一体的辅助教学手段,对它的应用具有使教材的情景教学更加生动、使新课的导入更加简洁明了、能培养学生学习兴趣并提高课堂教学效率等作用,对提高我国的英语教学水平将起到重要作用。     

多媒体辅助在初中英语情景教学中的应用

长久以来,我国的英语教学经常采用传统的教学模式来进行教学,一般采用的方法有讲授法和翻译法,传统的教学方式忽略了学生的自主学习能力以及把英语应用到实际生活中的能力。英语作为一门语言学科,在教学过程中应注重情境的创设,而如今随着科学社会的发展,电子信息技术也逐渐应用到英语教学中,并且发挥了重要的作用,因此,在新课改以及新型社会环境对社会人才新要求的环境下,应该重视多媒体辅助在初中英语情景教学中的应用,本文将对此进行探析。     

初中英语如何运用情景语境进行词汇教学

本文首先针对我国仁爱版初中英语教材使用当中,学生进行词汇学习时所暴露的问题进行阐述,在此基础上凭借相关的教学案例,论述初中英语教师应如何在针对学生进行词汇教学时使用情境语境。希望通过这一次的经验交流,为正在进行初中英语教学的学校教职员工带来一定有价值的参考,并且希望本篇文章能够起到抛砖引玉的作用。     

利用多媒体优化生物课堂教学

集文本、声音、录像、影视片、图片、动画等多种手段于一身的多媒体教学,为生物课堂教学创设了动态、逼真、生动、形象的教学情景,使抽象的内容形象化、具体化,学生在多种感官的综合刺激下,学习效率得到有效地提高。     

浅谈多媒体在初中英语情景教学中的应用

英语教学是初中教育教学中的重要组成部分,对增强学生英语知识认识,培养和发展其英语交际和口语运用能力,促进学生全面发展等均具有重要作用。同时,现阶段有许多初中学校将多媒体技术应用于英语情景课堂教学过程中,利用多种新型的教育技术和教育设备为学生创设特色化教学情境,营造良好、有趣的教学环境,学生学习效果良好,意义重大。本文主要研究和探讨了多媒体技术在初中英语情景教学中的有效应用策略,希望对以后的教学实践提供一些指导和帮助。     

情景模拟与初中英语教学

为了使初中英语教学课堂变得更有效,专家学者不断的探求新的教学方法。其中情景教学在初中英语教学课堂中占据不可估量的地位。它具有激发学生学习兴趣,调动学生积极性,增加学生自信心,活跃课堂气氛的功能。     

初中英语教学中的多媒体应用

多媒体技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本，刺激学生的多种感官，提高学习兴趣，激发学习的主观能动性，最大限度地发挥学生的主体作用，优化课堂教学效果。     

恰到好处地利用多媒体进行物理教学

利用多媒体进行物理教学可以激发学生的学习兴趣;可以形象直观地展现教学内容,便于学生理解;可以突出重点、突破难点,增大课堂教学容量,提高教与学的效率。现代化的多媒体教学有别于传统教学,有着它自身独特的优势。但如果多媒体应用不恰当,会造成不利于师生情感的交流、不利于学生想象的发挥、不利于学生动手能力的培养等弊端。为此,如何发挥多媒体在物理教学中的优势,尽量避免其带来的种种弊端,恰到好处地利用多媒体进行教学,是每个物理教师必须深入思考的问题。     

农村初中英语情景教学谈

一、积极诱导,克服“两不”生活在农村的孩子,只会讲自己的家乡话,连普通话都很少讲,更何况讲与汉语截然不同的英语。刚开始学英语时“不敢开口发音”,更“不敢说话”。此时,教师自己首先做好表率,在课堂上尽量用英语授课,发音要慢,音要发准;然后再结合课文内容引导学生在课堂练习时开口说英语。说错了,以后慢慢纠正,不要中途打断。如此久而久之,学生便习惯于开口说英语了。这时教师可创设简单的语言情景进行教学。如:授课前五分钟让值日生用英语向大家介绍星期、日期及班上的出勤情况,营造英语学习的气氛。二、紧密结合生活实际,加深学生理…     

初中英语情景教学创设策略探析

一、初中英语情境教学的定位情境教学是在20世纪90年代由李吉林前辈首先提出的一种教学方法,目前已经被广泛而普遍地应用,且取得非常良好的效果。在初中英语的教学实践中,教师为了完成既有的教学目标,会根据课程内容的需要而制造或者引入一些     

利用多媒体课件 优化语文课堂教学

利用计算机进行课堂教学已经成为教学中经常使用的一种手段。根据语文学科的特点运用恰当的多媒体课件，就可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸、升华，并可优化整体教学效果。     

巧借情景对话教学,提高初中英语教学实效

本文从巧妙引入、巧设情境、巧置任务,三方面探讨了情景对话教学法在初中英语教学中的应用策略,以期能在真实的、直观的、交际性的情境中让学生动耳动脑更动口,增强语言实践运用能力。     

巧设情景,激活初中英语课堂

初中生主要以形象思维为主,而采用情景教学法,能够增强教学的直观性、形象性和生动性,充分调动学生学习的积极性和主动性,以此降低初中英语学习的难度。文章就情景教学法在初中英语教学中应用的问题进行探讨,旨在与同行进行交流,切实构建高效的初中英语课堂。     

初中英语课堂如何开展情景教学

初中英语在初中学科教学中占有很重要的分量,并且随着全球化的发展,英语的应用也越来越广泛,为此,我们必须在初中英语的教学过程中,有效地结合学情,采取有利措施,实现有效教学,其中开展英语情境教学就是一种有效的措施。     

浅谈初中英语如何进行情景教学

教师还应运用情景,来烘托教学内容中的情感气氛。英语要在情境中教,在情景中学。没有情景的英语教学,既不利于激励学生的学习兴趣,也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此,在英语教学中,教师应创造一切能创造的情景。而情感教学已成为人本教育推崇的一种教学策略。