物理模型思维法在高中物理教学中的应用研究

物理模型思维法对于学生思维能力的培养及学习方法的改进具有重要作用。本文就模型思维法在高中物理教学中的具体应用进行了分析,以期对促进高中物理教学质量的提高有所启示。     

高中物理模型教学与学生批判性思维的培养

根据物理模型的特点、高中生的思维发展阶段特征和批判性思维的培养内容，教师应采用适当的教学方法，充分发挥物理模型的教育功能，这样才能有效地培养学生的批判性思维能力。     

高中物理模型教学与学生批判性思维的培养

根据物理模型的特点、高中生的思维发展阶段特征和批判性思维的培养内容,教师应采用适当的教学方法,充分发挥物理模型的教育功能,这样才能有效地培养学生的批判性思维能力.     

基于物理模型培养科学思维

尝试以物理模型为载体,以科学思维培育为导向,从模型思维、批判思维、类比思维与归纳思维4个方面,探索与论证高中生物学教学中物理模型与科学思维的契合点,建构培育科学思维的有效策略,为强化物理模型教学,提升学生科学思维品质提供依据。     

运用物理模型思维提高解决问题的能力

对学生进行物理模型思维的教学和训练，使学生在物理背景和物理过程模糊的问题中，摒弃次要因素，抓住主要因素和物理本质，建立合适的物理模型，寻找合适的物理规律和教学关系。     

体现科学方法教育和思维方法训练的“计算机数据结构”教案设计方法

本文对在"计算机数据结构"课程中体现科学方法教育、思维方法训练和情感教育的教案设计方法展开研究,希望通过在教学过程中,通过对学生积极性的调动、科学思维方法的启发和解决科学问题能力的培养,使学生养成良好的科学态度和精神,从而达到全面提高学生的科学素养的目标。     

新课程标准下的高中物理模型教学思考

人们在探索物体运动和自然规律的过程中,物理这一学科起着不可替代的重要作用.也正是由于自然界无穷的奥秘使物理变得更加神秘复杂,给当前的高中物理教学工作带来巨大的挑战.在传统的物理教学模式下,学生能够牢固地掌握物理基础知识和基础能力,但是普遍存在难以将物理知识与实际生活相结合的情况.因此,在新课程标准下,教师可以通过采用物理模型的教学手段,使物理知识变得具象化、简单化,以此帮助学生进行物理知识的学习.     

物理模型在高中物理教学中的运用

一、物理模型在教学中的作用 1．有利于学生将复杂问题简单化、明了化,使抽象的物理问题更直观、具体、形象、鲜明,突出了事物间的主要矛盾。     

新课程标准下的高中物理模型教学

《普通高中物理课程标准(实验)》从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上阐述了高中物理课程的具体目标。在新的课程标准下,高中物理知识中的物理模型亦应以此为目标开展教学工作,来进一步提高学生的科学素养,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。     

高中物理会考命题的创新--过程与方法、情感态度与价值观的考核

基于这几年对高中物理教学目标的研究以及对新课程理念的认识，我们在会考命题中就过程与方法、情感态度与价值观方面的考核进行了尝试．使会考在检测学生基础知识、基本技能的同时，能初步反映学生的科学素养和情感态度；在检测学生的学习结果的同时，     

等效思维方法在高中物理教学中的应用

文章从四个方面探讨了等效思维方法在高中物理教学中的应用,包括在高中物理教学中利用等效思维建立理想模型;利用等效思维促进概念认知;利用等效思维体会物理运动;利用等效思维探索物理过程。     

物理模型的建立及运用

所谓物理模型，就是人们为了研究物理问题的方便和探讨物理事物的本质而对研究对象所作的一种简化的描述或模拟。它是以物理现象和实验定律为基础，通过分析与综合、比较与分类、抽象与概括等思维方式，采用理想化方法所创造的，能再现研究对象本质和内在特性的一种简化模型。     

对高中生物理思维培养方法的若干思考

正高中学生正值逻辑思维的形成期,具有精神旺盛,思维活跃,可塑性强的特点。高中物理作为一门自然科学,思想性、方法性较强,对于培养学生良好的思维习惯、科学的态度和创新精神意义重大。在新课程改革深入开展的今天,如何在教学中突出思维方法的地位也已成为一个不可回避的话题,在此笔者就结合教学实践来谈一谈物理思维方法的衔接问题。一、合理建模,科学抽象,在理想状态下思考问题学习和研究物理问题总是从理想化的物理模型和过程开始的。经过科学抽象而构建出的物理模型和物理过程会大大简化物理问     

“物理建模”与高中学生物理思维发展

初中物理的教学内容比较贴近生活,喜欢学习物理的学生成绩往往都很好。但是一进入高中,好像仅凭学习兴趣已经不够了,学生的成绩开始有了分化,而且有一种具有代表性的现象,有些很勤奋的学生往往物理成绩平平;而有些学生看似轻轻松松却成绩突出。其实究其原因,是很多学生没能形成自己的物理思维(即学习方法),所以要提高物理学习效率,要重视学生的物理思维发展,即物理思维的开启、培养和巩固,以及构建物理模型。     

物理模型在教学中的应用

任何物理模型都是采用理想化方法,通过对原型客体（具体事物）在一定条件下的合理近似而抽象出同类原型客体的共同性而建立的。它是一个主观抽象和客观具体的辨证统一体．具有理想性和客观性、抽象性和可变性。由此决定了建立和应用物理模型的心理机构是想象和迁移．并需要抽象思维与之对应。而中学生的抽象思维还没达到定型阶段,还不能完全去应用．故物理模型在物理教学中造成了一定难度。因此本文就物理模型在中学物理教学中的应用作初步探讨。     

如何理解和落实三维的课程目标

新课程提出了三维的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维的课程目标需要堂堂落实，首先要清楚三维课程目标的含义和作用。     

浅谈力学中物理模型的构建

在研究物理问题时,为了能使思路变得清晰、自然、有条理,我们常常通过科学的抽象,剔粗取精,去伪存真,从而建立正确的物理模型,把对具体问题的研究,转化为对物理模型的研究。这是物理学研究的一种最基本方法。     

在科学方法运用过程中发展学生的思维

人们对科学方法的认知,在本质上来自于科学研究者的思维,可以说整个科学发展的历史就是一个思维发展史.在科学发展的过程当中,科学研究者借助于对科学现象的观察、对物理表象的研究以及对科学概念与规律的梳理、建构,不断运用自身的形象思维与抽象思维,完善着科学知识体系,构建着物理学科的大厦.在高中物理教学中紧扣科学方法的运用过程,不仅可以让学生获得物理知识的过程变得更加高效,而且能够对学生的科学思维发展起到助力作用.站在教师教学的角度,很重要的一个任务就是去开发课程资源,要创设有利于学生主动运用科学方法的情境,让学生在情境中自主运用科学方法,实现思维的发展.     

对高中物理解题思维方法的探究与运用

物理对学生的逻辑思维能力和实践动手能力是一 个极大的挑战,许多学生感觉困难重重,难以抓住这一学科学 习的技巧,其中解题思维方法的运用及研究则显得尤为关键。高中物理老师需要站在学生的角度分析这一学科教育教学的 具体背景,在理解和尊重学生的基础之上探索出一条全新的教 学路径,保障学生能够在老师的引导之下掌握符合自身发展要 求的思维方式和思维理念,以此来实现有的放矢,提高个人的 物理学习成绩。     

对高中物理解题思维方法的探究与运用

高中物理是一门揭示物理现象,研究物体运动一般规律的学科,物理问题的解决与思维方法的正确运用有着密切的关系。在解答物理习题的过程中,掌握并运用恰当的思维方法,寻找问题化解的通用思考路径和相关的公式选择规则,可以构建物理模型,确立题型归属,化繁为简、化难为易,进而达到思路清晰、方法便捷、结论准确的解答目的。