我对山区的孩子有很深的感情，我要留在这儿

陈晓珍,广东工程职业技术学院2008年商务英语专业毕业生,2008年6月被录取参加“三支一扶”工作并被安排到粤北山区韶关市南雄市帽子峰中学支教两年,2010年7月,服务期满后,陈晓珍决定继续留在学校任教,同年参加了韶关市全市教师招考,以第一名的成绩被录取为正式教师,已扎根在山区学校从事教学工作5年,很多在大城市大企业工作的同学会常常问她“后悔吗？”她只是淡淡地说了一句“我对山区的孩子有很深的感情,我要留在这儿,我在这里工作很快乐。”这是一份执着,更是一份感动,在平凡中奉献,在奉献中得到快乐,这份精神值得每位大学生学习。     

两多两不一个度——我对班级管理工作的一些思考

几年的班主任工作虽然取得了一些成绩,但形势所逼,任务在肩,我信奉虚心为本,在学习与思索之间追求班主任工作的新境界.     

各司其职,有图有真相：班主任的角色定位

要回答本期讨论问题,首先请看如下两种管理方式：     

“QQ乐园”,我的“互动”班级

在小学班级管理工作中,班主任和学生的接触最多、最深,而QQ乐园进一步拉近了教师与学生之间的距离。打造班级文化,形成班级合力,提高学生素养,必须从学生角度着眼,找到适合学生发展的＂支点＂,我们只要稍微用力,学生就会被高高的＂托起＂。只有教师真正的放下＂高生一等＂的架子,视学生为＂同窗＂,为＂网友＂,学生才能找回＂真正的自我＂。     

你给我一个孩子，我还你一个怎样的人——班主任工作的点滴做法

邹越老师曾说：爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。所以当一名教师不简单,当一名班主任更是不容易。当年一个个稚气的,冲动的,无知的孩子从一个个家庭来到这个班级,几年后,我们将会还给他们的父母一个怎样的人呢？这就需要班主任用心去经营好一个班,这期间我们要面对着很多的工作和困惑,所以我认为班级管理工作是一门育人科学,更是一门育人艺术。今天我就结合自己的工作经验谈几点具体的做法。     

我的班主任观

我从事教育工作近十五年，班主任工作十二年了，十多年的教育、教学生涯不能说感慨万千，但也有许多心里话。教育管理和教学虽有不同，但也殊途同归，有许多相通之处。积十多年的工作经验，深知要做好班级管理工作不容易，我的感受是：     

你给我一个孩子,我还你一个怎样的人——班主任工作的点滴做法

邹越老师曾说：＂爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。＂所以当一名教师不简单,当一名班主任更是不容易。当年一个个稚气的、冲动的、无知的孩子从一个个家庭来到这个班级;几年后,我们将会还给他们的父母一个怎样的人呢？这就需要班主任用心去经营好一个班.     

晶莹童心，德育无痕——我的班级故事

班主任工作是平凡的，但对学生终生良好的习惯形成产生深远的影响，甚至可以说，学生在成长的一生中，遇到一位有爱心与责任的班主任是一种幸运。班主任工作，虽是在班级管理工作，更为重要的是在班级管理中以“清水出荚蓉，天然去雕饰”的方式，引导学生的心灵健康、阳光。     

学生就是我的孩子——记运城中学教师叶文丽

叶文丽是一位25年来一直在教学生涯中自觉践行立德树人理念的优秀教师。25年来,她热爱学生、善待学生、赏识学生、信任学生,无论是教学工作、班级管理,还是年级组工作都取得了丰硕的成果。2000年,她被评为运城市第四届知识分子拔尖人才、山西省教学能手;2001年被评为运城市劳动模范,     

多一度热情,少一段距离——对初中班主任工作的感悟

在校园里德育工作的主要完成者是班主任,班主任的管理工作在学校管理中具有举足轻重的地位。要教育好学生不仅需要班主任在工作中多一度的热情,更需要社会各方面给予班主任更多的理解、支持和帮助。     

对中职班级管理的几点体会

中职生难教,中职班主任难当,这是我们每一个中职班主任的共同体会。如何在困境中当好班主任,解决学生管理工作的难题,是摆在我们每一位班主任面前的共同课题。结合多年班主任工作实践,我有以下几点体会。     

上下而求索,创新且用心——我的班主任工作经验谈

<正>"当老师不当班主任,就等于没当老师",这是我刚参加工作时常听同事谈论的话题。因为年轻的缘故,校领导多次谈话让我当班主任,所以初为人师的我,就这样被懵懵懂懂地推上了班主任工作的舞台。"初生牛犊不怕虎"。我以满腔激情走上讲台,并信誓旦旦地投入到班主任班级管理工作中。第一次接触学生管理工作,面对不良的学风和混乱的班风,我束手无策,向同事请教,众多的说法是:"管理班级一定要严,一开始就要把学生镇住,不     

明天，我要修复心灵的裂痕

家校联系本是许多班主任进行班级管理．与学生和家长沟通交流的一个重要平台。在当班主任的这几年里．每天早晨阅读家校联系本成了我班主任工作不可缺少的一部分。在阅读时我常能感受到意外的惊喜,因为这里有来自家长和学生对我以及任课老师的赞美与理解、感激与问候。     

我以我心育他心——班级管理工作的几点感悟

班级是学校进行教育教学工作的最基本单位。班主任是班集体的引领者、组织者、指导者和教育者,班主任对班集体管理的好坏直接影响着学生的全面发展,直接影响着学校教育教学质量的提升、影响着学校的可持续发展。笔者从事班主任工作十多年,经历过风风雨雨,品尝过酸甜苦辣,一路走来,平平淡淡;一路走来,收获喜悦。笔者多次被县委政府评为“优秀教师”,两次被市委、政府授予“优秀班主任”“优秀教师”荣誉称号并获“园丁奖”。班主任工作使笔者的教学生涯充实而幸福,笔者一直用“心”经营着、耕耘着。     

我是怎样做班主任工作的

当班主任很容易,当好班主任却很难。大家都知道班主任是班级工作的组织者和领导者,对做好班级教育工作,全面提高学生素质起着重要作用。要把工作做好,得到社会、家长、学校的肯定,班主任必须做大量的工作,抓政治思想、班级管理以及与各科教师紧密配合,发挥学校、家长、社会之间的作用。那么怎样才能做好班主任工作呢？下面就我多年的教育教学工作谈几点体会：     

以“权”谋“私”,事半功倍——浅谈班主任效应对高中英语教学的促进

本文结合作者自身的经验和心得,列举了高中班主任工作会对班级的英语教学工作产生的各种促进作用:激发学习热情;创设适宜的语言环境;推动合作式学习;有利于分层教学;拓宽文化视野等,并对各种作用做了一一的分析和探讨。     

以“权”谋“私”,事半功倍——浅谈班主任效应对高中英语教学的促进

本文结合作者自身的经验和心得,列举了高中班主任工作会对班级的英语教学工作产生的各种促进作用:激发学习热情;创设适宜的语言环境;推动合作式学习;有利于分层教学;拓宽文化视野等,并对各种作用做了一一的分析和探讨。     

班主任：请善用你的“职权”——谈班主任管理工作的误区

班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班主任则是全班学生的组织者、教育者、指导者,是学校对学生进行教育和管理的重要助手和骨干力量。一个班主任管好班级工作不但要有策略、有艺术,更要有创新能力。班主任在进行班级管理时容易陷入以下误区：     

特长生教育的实践——我的育人故事

班主任是学校教育工作的组织者、实施者,是教学工作的协调者,班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽职尽则,持之以恒,把对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。我当班主任已经几年了,在带的班级中,既有完整带完的,也有半路接的,遇到过各种各样的学生。或是机缘巧合,我带的学生又以美术特长生为主。我想大家都知道我校特长生的情况,学习基础薄弱,纪律自由散漫,行为习惯不良,个性比较张扬,把这样的学生放在一起势必增加了班级管理的难度,而要把这些孩子教育好就必须下一番工夫。下面我就把自己教育学生的体会谈一谈,与大家交流。     

我的班级管理观

班级是学校教育教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校的教学工作和思想品德工作主要是通过班级进行的。有效实现班级职能,班主任工作起着举足轻重的作用。班主任担当着班级学生的组织者、领导者和教育者的角色,是学生健康成长的引路人,是联系班上任课教师的纽带,是沟通学校和家庭、社会的桥梁,