教育叙事研究——教育叙事概述

简单地说，教育叙事就是以叙述的方式讲述教育中发生的故事。叙事者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。“让教育者的声音被人们听到”是教育叙事所追求的目标之一。     

教育叙事研究

教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该做什么,它只以教育故事的形式,让读者从故事中体验教育是什么或教育应该做什么。     

教育叙事研究

做科研型的教师是时代的要求,教育的需要,教师成长的要诀。每位教师有学校这个大实验室、有学生这块实验田,有教育这个实验课题、有取之不尽用之不竭的研究资源。何不抓住机遇,发展自己。为了教师自身的成长,为了新课程的实施,为了孩子的发展,为了祖国的强盛搞搞教育研究。当前在教师中开展的研究大致分为三类:一是教育叙事研完;二是教育行动研究;三是教育实验研究。本文重点介绍教育叙事研究,供广大教师参考。     

教育叙事研究

教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育教学理解的质性研究方法。这种研究方式,对于健进教师自我反思,更新教育观念,改进教育行为,提高教育质量,具有积极意义。同时,教育叙事研究还为中小学教育科研开辟了一条新的途径,它使教师成为研究的主体,从根本上解决了长期以来教育理论与实践相脱节的现象。这是一种值得提倡的教育研究取向。     

教育叙事与教育叙事研究之逻辑关系

虽然教育叙事研究蔚然成风,但是,关于教育叙事研究的内涵仍然模糊不清。“教育叙事”与“教育叙事研究”概念的混淆使用频繁,事实上,两者既具有不可等同的逻辑分殊,又存在着相互牵扯的逻辑耦连,两者是相辅相成,互摄互动、共生共进的逻辑关系。     

信息技术教育ABC

现代远程教育卫星宽带多媒体输网简介技术 教育卫星宽带网 现代远程教育宽带多媒体传输网简称教育卫星宽带网，包括教育卫星宽带网传输平台系统和地区网络系统两部分。教育卫星宽带网传输平台系统由教育部投资建设，现己经于２０００年７月开始试运行，地区网络系统主要由各地政府和教育部门建设与管理，通过ＫＵ频段接收系统，接吸教育卫星宽带网传输平台发送的节目信息，利用当地的有线电视网、电信网、计算机网，形成多元化的地区网络。 教育卫星宽带网传输平台系统采用先进的数字化传输手段和网络技术，既有卫星电视覆盖面广、易于接收…     

创新教育ABC

创新教育的根本任务 :就是培养学生的创新精神和创新能力 ,为提高民族的创新素质服务。创新是一种综合素质的体现 ,是一种积极开拓的状态 ,是潜在能力的迸发 ,就其实质而言 ,是人的自由全面的发展。创新教育以培养学生的创新素质为目的。创新教育的基本属性 :一是普遍性。中小学的创新教育要以培养和提高全体学生的创新素质为任务 ,而不是培养几个“小发明家”。只有全民的创新素质得到普遍提高 ,拔尖创新人才的成长才会有良好的气候和土壤 ,才会有大批创新人才脱颖而出。二是综合性。创新教育是创新性综合素质的教育 ,它涉及人格、智能、知…     

教育事例ABC

“帮主”备忘录告别“残缺美”Ａ生是新转来的插班生。一到新班,陌生的环境和“法”治的氛围令他无法有更多的“表现”。因此,他未引起我更多的关注。直到有一天传来一条消息才吓了我一跳,让我高度警觉起来———Ａ生在组织成立“黑龙帮”,并自任“帮主”。说实话,我...     

人生观教育ABC

人生观教育ＡＢＣ上海施慧君九十年代的职校生，正处在经济转轨的时代。因此，我们要站在时代的高度，思考人生观教育的对策，以适应不断发展的社会。Ａ分解目标，呈现层次性人生观教育一定要从学生实际出发，充分考虑到不同年级、不同社会角色学生的特点和接受能力，做到...     

教育絮语ABC

俗话说,教育无小事,事事皆教育。的确,特别是基础教育,对学生一生的发展起着奠基作用,学校教育应该也必须在学生的人格塑造与学识养分的输送上,尽自己的所能予以培植与“供氧”。近日,笔者参加了几所学校的校庆活动,深有感触,结合笔者对教育的理解,唠叨一些教育上的事,与各位同仁商榷。     

教育叙事研究刍议

教育叙事研究是近年来普遍受到重视的一种教育科研方法。本文从教育叙事的涵义入手，认为所叙之“事”应该具有问题性、情境性、亲为性；叙事研究面向教师生活，其研究过程和结论是开放的，研究的形式灵活多样；它对我国教师的专业发展和教育科研具有启示意义。     

教育叙事研究探源

近几年来,关于教育叙事研究的研究及其应用引起极大的关注。不少研究者就教育叙事研究兴起的背景、特点及其理论基础等方面作了很有意义的探讨,但认识还不够全面与深入。本文尝试探讨教育叙事研究的来龙去脉,以期为教育叙事研究的"合法性"作辩护。     

关于教育叙事研究

教育叙事研究是近年来普遍受到重视的一种教育科研方法。从教育叙事的涵义人手,认为所叙之“事”应该具有问题性、情境性、亲为性;叙事研究面向教师生活,其研究过程和结论是开放的,研究的形式灵活多样;它对我国教师的专业发展和教育科研具有启示意义。     

教育叙事研究述评

叙事研究是近年来在我国教育研究领域内兴起的一种研究方式,虽然时间不长,但在教 育领域却激起了波澜,引起了学者们的广泛关注。本文拟对已有相关研究进行简要的述评,以 期对学界有所裨益。     

教育叙事研究述评

教育叙事研究最初在西方教育研究领域内率先兴起,20世纪90年代末引起了我国教育研究者的关注。我国学者从定义、特征、类型、理论基础、研究过程和路径等方面对教育叙事研究的关键问题进行了把握,在研究和论争中也对教育叙事研究进行了有益的反思。     

教育叙事研究四则

教育叙事研究的内涵、类型和过程对于教育中的叙事研究的内涵,目前基本有两种理解:一种是广义的,就是通过对有意义的教学事件、教师生活和教育实践经验的描述分析,发掘或揭示内隐于其中的意义、思想或理念;另一种是狭义的,专指教师叙事研究,就是教师“叙说”自己在教育活动中的个人化的教育“问题解决”和“经验事实”,并在反思的基础上转变自己的教学观念和行为。当前以基于狭义理解的叙事研究居多。教育叙事研究的类型可以分为两种:一种是研究者分析他人的故事,研究者独立于叙事情境之外,对他人的口头叙事报告或提交的书面文本进行分析;另…     

教育叙事研究述论

20世纪80年代以来,教育叙事研究不断地被定义、阐释与实践.它的产生受到教育学科发展、研究方法本土化、多元化和教师专业化等因素的影响,网络发展也为此提供了契机.宏观上有存在主义、解释学、批判理论和后现代主义等理论的支撑,微观上受杜威教育思想、扎根理论等理论的支撑.在发展中同时也暴露了概念界定不清晰、发展路向不明等问题.因此,只有不断整合新的研究范式,进行细致的主题分析,提高研究者的理论素养,不断反思、批判,教育叙事研究才能继续有所作为.     

浅析教育叙事研究

教育叙事是近年来兴起的一种新的研究方式,正逐渐得到人们的重视。综合陈述了教育叙事研究的含义、特点、方式及在教育叙事的过程中应该注意的几个问题。     

探析教育叙事研究

教育叙事研究是近年来普遍受到重视的一种教育研究方法,通过"教育叙事",即讲教育故事,来发掘或揭示内藏于具体事件和教学行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育规律和价值意义。     

浅谈教育叙事研究

教育是关于人类教育的生活实践,本质上是培养人的活动,教育科学的主要研究对象是复杂的社会人。由于教育研究总想沾上科学的光环。因而出现了教育研究的科学性与教育研究的人文性背向行驶的怪现象。教育叙事研究是解决这一矛盾的尝试性的方法。