演讲与口才课程的教学改革与高职校园文化建设的对接

教学课程改革和校园文化建设都是高职院校建设的重要组成部分,两者如若孤军推进将难有成效．二者的对接融合势在必行。演讲与口才作为重要的人文素质基础课,必然存在着与校园文化建设对接的可能性,对接的途径也是多种多样的。     

高职《口才与写作》课程教学低效的原因分析及对策

文章从课程性质定位的角度分析了导致高职《口才与写作》课程教学低效的根本原因。文章认为,采用传统教学模式教学,无法实现高职《口才与写作》课程目标;要改变当前教学低效的状况,实现课程目标,必须将实践教学作为高职《口才与写作》课程的主要教学方式,并构建一套有效的高职《口才与写作》课程实践教学模式。     

借鉴翻转课堂模式建设《演讲与口才》实践教学的策略

基于解决《演讲与口才》存在的实践偏少的问题,我们借鉴翻转课堂模式开展该课程的实践教学,主要做法是以"解决问题"为核心,进行课堂翻转,设计教学阶段、建立学习交流平台、整合教学内容,建立"练—训—赛"的三阶实践学习模式。     

创新课程整体设计 注重提升职业素养——浅谈《旅游应用写作与口才》课程的建设与发展

《：旅游应用写作与口才》课程根据人才培养需要,通过几年的不断探索、建设和发展,力图使课程的定位与目标更加明确,课程整体设计的理念和思路更加清晰,学生基础和智能特点分析更加透彻,课程教学内容的选取和组织安排更加严谨,课程教学模式方法和手段选择运用更加恰切,课程校内外教学条件逐步完善,课程教学单元设计更加注重实效,努力彰显课程新型指导思想,即创新课程整体设计,凸现旅游职业特色;构建实践演练平台,写作口才融为一体;注重提升职业素养,培养职业综合能力。     

创新课程整体设计 注重提升职业素养——浅谈《旅游应用写作与口才》课程的建设与发展

《：旅游应用写作与口才》课程根据人才培养需要,通过几年的不断探索、建设和发展,力图使课程的定位与目标更加明确,课程整体设计的理念和思路更加清晰,学生基础和智能特点分析更加透彻,课程教学内容的选取和组织安排更加严谨,课程教学模式方法和手段选择运用更加恰切,课程校内外教学条件逐步完善,课程教学单元设计更加注重实效,努力彰显课程新型指导思想,即创新课程整体设计,凸现旅游职业特色;构建实践演练平台,写作口才融为一体;注重提升职业素养,培养职业综合能力。     

试论中职学校口才训练课的开设

当今社会,口才和演讲水平已成为衡量现代人基本素养的重要依据和标准,各行各业,小到个人对话交流,大到商务谈判等,无不体现出口才和演讲的作用及意义。本文着重从中职学校如何开设口才课、提高中技生的口语表达水平,从而让他们在人才竞争中脱颖而出、走向成功等作了阐述。     

新建本科院校学科专业与区域发展的互动关系研究——以池州学院为分析对象

学科专业建设是高校的教学基本建设,是高校发展的核心和关键。池州学院学科专业建设应紧密结合地方经济社会发展实际,厘清学科专业建设思路,充分发挥师范性、地方性和应用性特色,合理制定学科专业发展总体规划,着力完善学科专业结构,巩固优势学科和特色专业,切实加强应用性科学研究,努力提升专业层次,在人才培养、学科专业建设、师资队伍建设、课程建设、实践教学以及特色科研、产学研一体化等方面与地方开展广泛的合作共建,形成共赢,进一步彰显学院应用性本科的特色。     

内蒙古高职院校旅游管理专业人才培养模式的特点、问题及对策

内蒙古高职院校旅游管理专业人才培养模式中,存在课程结构失衡、课程内容滞后、课时数量与课程容量相对不足、理论教学与实践教学不同步、专业课程的实践性较差、专业教师数量与质量不能满足实际需要等问题,应当通过优化课程的应用性和系统性来增强学生的专业能力,通过加强实践教学来培养学生的创新能力,通过加强师资队伍建设来提高专业教学的质量和效果。     

活动课——学生乐学物理的好园地

物理难学 ,而要学生好学就更难。我省与山西省、天津市从 1997年秋开始进行了课程改革试验 ,经过一年多的试验教学 ,我们觉得活动课 ,是学生在愉快教学中学好物理的好园地。活动课的类型和方式很多 ,可以采取实验、修理、制作等操作类形式 ;观察、测量的研究类形式 ;演讲、讨论和辩论的交流类形式等。物理学科具有丰富的理论知识和实际知识 ,具备开设活动课的广泛空间。现行的高中物理教材特别是试验本中有很多应用性知识 ,这些是开设物理活动课的极好材料。我们在挖掘课本知识的应用性因素开展活动课的基本做法是 :1.根据教学内容设计活动…     

“概率论与数理统计”课程教学改革思考

＂概率论与数理统计＂是应用性和实践性很强的一门课程,从学生、教材、课时、教学及考核等方面分析了该课程的现状,提出了分层次教学、编写合适教材、合理安排课时、改变教学手段和考核方式等教学改革措施.     

“课程与教学论”教材建设与教学改革研究——基于双学位教师教育模式

为了实现"宽口径、厚基础、强能力、高素质"的专门化教育人才的培养目标,在双学位教师教育模式下,"课程与教学论"在教材建设与课堂教学方面进行了改革.教材编写贯彻"基础性和系统性、本土化和适切性、应用性和实践性"等原则,课堂教学实现理论教学、实践教学以及教学研究有机结合,以培养学生的教师职业角色意识和教育能力,提高学生的教育水平.     

言为礼之声——试论高职教育中如何将礼仪训练与口才训练融会贯通

目前大部分的高职院校随着市场及人才需求的变化都开始重视学生的礼仪训练和口才训练,但据调查这两种训练一般是单独进行,特别是口才训练侧重于纯粹的普通话、演讲、辩论等传统的训练项目,实际上在人才市场上大部分用人单位更看重人才的口才是成熟沟通与表达的能力,而这种能力属于一种养成教育,其本质在于“言为礼之声”,即能够在职场上处处准确表达出敬人之意、体现出所在组织良好的素质。该文首先阐述将礼仪口才训练与口才训练融会贯通对学生表达能力及沟通能力所产生的积极影响,而后探讨如何更好地实现将礼仪与口才训练融会贯通。     

高职高专经济学原理课程建设创新研究

高职高专经济学原理课程具有应用性、实践性、实证性和时代性的特点。该课程建设要从这些特点出发,解决现存的问题。现阶段,我国高职高专经济学原理课程建设中主要存在四个方面的问题,即过于理论化、内容相对陈旧、规范性分析占有较大比重、教学手段单一.为此,必须进行多方面的创新,主要包括教材编写体系的创新、教学内容的及时更新、加大实证性研究的比重、灵活运用多种教学手段。     

基于学习动机激发理论的《建设工程法规》课程案例教学实践探索

《建设工程法规》是具有土木工程类、工程管理类专业建设法规的课程,所以它对工程管理专业的学习具有重要意义.作为工程管理专业的学生,必须掌握工程建设领域方面的法律知识.《建设工程法规》课程,具有很强的应用性,但是在实际教学中,往往因为不能选择适当的案例,导致学生失去学习积极性,所以必须要结合建设法规的特点,制定具体的教学方案.     

创新课程资源整合,加强实践能力培养——旅游应用写作与口才课程教学改革与研究实践

高职课程建设是深化高等职业教育教学改革,提升高职人才培养质量的重要途径,旅游专业基础课旅游应用写作与口才凸现旅游特色,服务专业,服务社会,服务未来。通过教学改革,在课程资源整合、课程设计、教学内容选择、教学模式、教学方法、教学手段以及考核评价等方面做了大胆探索与实践,形成以旅游职业活动工作任务为载体,通过创设真实或仿真的职业活动情境,实现教学做合一,课堂职业人生一体,培养学生的职业综合能力和可持续发展能力。     

创新课程资源整合,加强实践能力培养——旅游应用写作与口才课程教学改革与研究实践

高职课程建设是深化高等职业教育教学改革,提升高职人才培养质量的重要途径,旅游专业基础课旅游应用写作与口才凸现旅游特色,服务专业,服务社会,服务未来。通过教学改革,在课程资源整合、课程设计、教学内容选择、教学模式、教学方法、教学手段以及考核评价等方面做了大胆探索与实践,形成以旅游职业活动工作任务为载体,通过创设真实或仿真的职业活动情境,实现教学做合一,课堂职业人生一体,培养学生的职业综合能力和可持续发展能力。     

可靠性工程课程教学内容整合与教材建设

结合安全工程专业培养目标和可靠性工程在安全学科体系中的地位,对可靠性工程课程教学中存在的问题进行分析.认为目前安全工程专业可靠性工程课程教学内容存在专业特点不明显、内容交叉过多、应用性不强等问题,提出了整合教学内容,凸显安全工程特点,建设安全工程专业可靠性工程教材的解决办法,并进行了实践.     

口译与演讲技能研究

口译与演讲技能在语言和非语言层面都有很大的相似性,也有差异性,口译能力与演讲技能密不可分。我国英语口译课堂教学应融入演讲技能的训练,以推进口译课程改革,提高学生口译水平。然而演讲技能的培训是否应引入口译课程的教学鲜有人进行研究。本文通过实证研究方法解释演讲技能和口译能力培养的关系。研究结果表明演讲技能训练有助于口译训练水平的提高,并且对口译训练中声音的控制、心态的调整、语言的组织等各方面影响显著。建议将演讲技能的培训纳入本科生口译课程,以促进学生口译能力的提高。     

VI设计课程建设与改革初探

VI课程主要是将企业的理念、内在品牌精神转化为视觉识别符号,主要包括品牌标识开发、品牌视觉识别形象、品牌形象推广等多方面内容,是一门综合性、实践性和应用性很强的课程。文章从教学内容改革、教学方式改革、案例教学的应用、加强师生课内外交流、加强校企合作和实训和实习基地建设以及现代信息技术的广泛应用等方面对VI设计课程的建设与改革进行探讨。     

高职院校中国现当代文学应用性教学的实践

高职院校中国现当代文学课程教学中存在着三大突出问题,围绕高职院校人才培养的特点和要求,在"学导互动"模式下力求突出中国现当代文学课程教学中的应用性,从教学内容专题化、教学方法多样化两个方面提出了具体设想与实践,并对教学实践提出了进一步的思考.