浅析高中历史新教材《人民版》的几点不足

人民版高中历史新教材（以下简称新教材）是顺应课程改革潮流应运而生的一版新教材,该教材由朱汉国教授担任主编,2007年开始在陕西部分地区使用。笔者在使用本教材的过程中越来越感到本教材存在以下几个方面不足,既不利于教师的教,也不利于学生的学,特总结以下几点,与各位同仁商榷,望能不吝赐教,共同促进高中历史教学的发展。     

“双新”背景下大单元教学设计主题教学实践探析

随着 2019 年秋季开始,统编高中历史新教材已覆盖全国近二十多个省市地区。2021 年秋季,河南省高一新生也开始使用新教材。经过两年多的教学实践,如何有效使用新教材,如何深化新教材与历史学科教育目标及核心素养的有机融合,特别是作为一线教师,要如何转变“教教材”的传统观念,如何“用教材教”,激起了高中历史教育者积极探究有效教育教学方法的热潮。     

浅谈高一历史新教材的课堂教学

自去年秋季起，全市高一历史教学全面推广使用发达地区版新教材。新教材在体例上中外合编，面目一新：目标上更注重能力培养。新教材的推广和使用为高中历史教学带来了勃勃生机。如何用好新教材，关键在教师。作为一名历史教师，要加强理论学习，转变教育观念，研究教学规律，不断改进教学方法，才能发挥新教材的作用。从应试教育向素质教育转轨，很重要的一个方面就是必须提高45分钟的课堂教学质量。下文谈谈自己在教学实践过程中的做法。一、改进讲述法，把时间还给学生欲把时间还给学生，就要提高教师讲述的质量。经过初中三年学习，高一…     

新编历史教材教学情况的调查报告

上一学年(1992—1993学年),上海在全市初一年级开始推行上海市教材改革委员会组织编写的发达地区版初中历史教材。使用这套教材的92级初一学生总数大约15万。推广前有关方面已经在闵行区的9所学校取得试点经验,但全市普遍采用新教材后教学效果究竟如何?广大学生对教材和教学有何反映?     

高中人民版历史必修二教材分析与对策

高中人民版历史必修二教材紧扣课标,有利于实现教学三维目标。教材呈现方式多样化,有利于学生个性发展。此外,还有许多明显特点,这是旧教材所不能比的,但在教学实践活动中也存在许多困惑。如何科学使用新教材,力争困中求解,是广大高中历史教师要长期进行的不懈努力与探索。文章通过对教科书特点的分析、运用新教材的困惑和如何对其有效利用进行了详细的论述与讲解。     

高中人民版历史必修二教材分析与对策

高中人民版历史必修二教材紧扣课标,有利于实现教学三维目标.教材呈现方式多样化,有利于学生个性发展.此外,还有许多明显特点,这是旧教材所不能比的,但在教学实践活动中也存在许多困惑.如何科学使用新教材,力争困中求解,是广大高中历史教师要长期进行的不懈努力与探索.文章通过对教科书特点的分析、运用新教材的困惑和如何对其有效利用进行了详细的论述与讲解.     

使用化学新教材应注意的几个问题

使用化学新教材应注意的几个问题●甘肃定西地区西北铝加工厂子弟中学朱豫国义教版化学新教材（以下简称新教材）在我省已使用了一年，从新教材本身来看，教材的知识内容、知识体系和结构是符合化学学科特点的，教学目的和要求符合义务教育的目的，也符合初三学生年龄特征...     

高中历史新教材课文附件的教学价值

如何把高中历史课程标准提出的教学新理念落到实处,教材的编写是其中一个重要的环节.2004年,人民教育出版社、人民出版社、岳麓书社和大象出版社依据《普通高中历史课程标准(实验)》对高中历史教学新的构想和要求分别编写了四套不同的高中历史新教材,并通过了全国中小学教材审定委员会的初审.这几套高中历史新教材都很好地把握了高中历史课程标准全新的教学理念,教材的编写在体系与内容上都有着很大突破,但同时又各具特色.     

新课改需要教学新思路

时下，在全国中小学开展的新课程改革正如火如茶地进行着。高中是今年全面进入新课程的。根据新课程标准的要求，各学科都已编写出多种版本的新教材。以高中历史（必修）为例，就有人教版、人民版和岳麓版等多种版本，但不管是哪种版本，它们的共同点就是不再像旧教材那样按照通史的模式和时间先后顺序，从古写到今，从中国写到世界，把政治、经济、化、思想等方面的内容放在同一朝代或同一国家和地区的章节里，而是以“专题”的形式，将古今中外的历史编成政治史、经济史、化史三个必修和数个选修教材，这样更接近于大学历史专业的学习，也有助于学生能够系统地掌握某一专题的历史知识。作为高中历史新教材的试教之一，笔就如何搞好高中历史新教材的教学工作谈几点自己的看法，供同行们商榷。     

实施上科版九年制《化学》教材教学情况的调查与思考

实施上科版九年制《化学》教材教学情况的调查与思考上海市闸北区教育学院（２０００７０）傅远怀１９９４年９月，闸北区各中学开始使用上海科技出版社出版的发达地区九年制义务教育课本《化学》（以下简称《化学》）进行教学，为了继续用好这本教材，充分体现课程改革的...     

不同版本高中地理教材内容的比较及教学建议——以“地球的演化过程”为例

依据《普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）》编制的人教版、湘教版、中图版、鲁教版和地图上海版新教材为高中地理教学提供了丰富的资源,为更充分、高效地发挥教材作用,有必要对各版本新教材内容进行对比分析。本文以“地球的演化过程”为例,从情境设计、概念界定、内容结构、教材活动及课后作业五个方面对五版本新教材进行系统分析。结果表明：各版本新教材均契合课标且各有优势,中图版的情境设计联系现实生活,人教版的概念界定科学严谨,鲁教版的内容编排角度新颖,地图上海版的活动实操性强,湘教版的课后作业聚焦社会热点。针对比较结果,提出了教材使用的系列建议,以期帮助教师全面认识和理解教学内容、优化教学过程,从而更好地落实地理核心素养。     

例谈高中历史大单元教学视角下的问题链设计策略

<正>高中历史统编新教材的使用给广大教师带来了许多教学困惑,其中在新教材内容如何整合、课堂教学如何组织等方面体现得尤为突出,经过几年的教学实践,大家基本上形成了共识：实施大单元教学是解决这些教学困惑的有效方式。然而,应如何实施大单元教学呢？笔者认为有效运用问题链引导“主题化”课堂教学是实施大单元教学的有效途径。知识问题化,以问题引导课堂教学已在《普通高中历史课程课标（2017年版2020年修订）》（本文后述简称“课标”）中得到了明确：“教师在分析教学内容的基础上,     

把握新教材特点 弘扬新教学理念—对华师大版初中历史实验教科书的初步认识

华东师范大学版新编历史教科书，是全国新教材实验区2001年秋开始正式使用的教科书之一。如何全面深刻地把握新教材的特点，弘扬新的教学理念，是新一轮课程改革成败的关键。在此以《中国历史》初中一年级（七年级）（上）为例，谈一下新教材自身的特点和隐含在其中的新理念，并结合我们自身的教学实践，谈一下自己对新教材初步的认识。     

浅析新教材图片教学

和老教材相比,现行初中历史新教材各个版本图片的数量大大增加。以《中国历史》（七年级上）新教材为例,上海版图片约300幅,人教版图片约200幅,华东师大版图片约170幅,北京师大版图片约160幅。历史图片在激发学生学习历史的兴趣,培养学生历史形象思维能力、帮助师生突破教学重点和难点等方面具有文字无法代替的功能,图片在教材中已经不是可有可无的装饰,而成为教材的重要组成部分。2006年上海市初中全面推广使用新教材．为使新教材的实施顺利进行,市区教育主管部门开展了大量的教研活动．使我有机会在一年的时间里听了区级以上新教材公开课80多节（包括录像课）。通过听课我感到,在新课程实施的过程中,图片教学还存在着一些问题,下面就图片教学中存在的几个问题进行具体剖析,以期起到抛砖引玉之用。     

高中《世界近代现代史》(上册)修订版的特点

1996年秋季开始,高一年级使用的《世界近代现代史》(人教版)进修了重新修订.由于此次修订是依据即将颁布的《全日制普通高中历史教学大纲》,更多地着眼于21世纪高中历史教学改革和教材建设,因此相对于旧教材而言,实际上是新编.较好地理解与把握这套新教材的特点,不仅是搞好新教材教学的前提,而且有助于我们更好地认识今后几年乃至21世纪高中历史教学改革与教材建设的趋向.修订版《世界近代现代史》(上册)具有以下一些新特点.     

熟悉新教材 用好新教材

《全日制普通高中教材（试验修订本）·化学（必修）第一册》（以下简称新教材）在我省使用已半年多了，新教材的使用培养和发展了学生的创新精神、终身学习的能力。由于新教材使用时间不长，教学中还存在不少问题需要研究、解决，如：一些教师的观念还不适应新的教育形势的要求，教学方法陈旧；对新大纲、新教材的教学要求把握不准，超纲教学、超课时教学等等。就如何解决这些问题，笔者谈点意见。 一、深刻领会新教材的指导思想，熟悉新教材 教师们对人教社１９９５年版本高中化学教材（以下简称旧教材）都感到轻车熟路。认为新教材不如旧…     

一起来用新教材——一年级下册“加与减（一）”教材解读与思考

随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称＂新课标＂）的颁布,2012年秋季入学的一年级小学生要使用修订后的教材,我校使用的是修订后的北师大版小学数学教材（以下简称＂新教材＂）。幸运的我从一年级开始,又是一个新轮回教学的征程。     

高中历史新课改的点滴休会

2009年河北省高中全面使用了新课程标准下的历史新教材,新教材同老教材相比发生了颠覆性的变化。因此对每一名历史教师来讲,站在了新起点上,新的机遇、新的挑战也接踵而来。如何转变教学理念？如何把握历史教材？如何在新课改的浪潮中脱颖而出？下面我结合自身近一年的教学实践,谈几点对高中历史新课改粗浅的认识。     

有效用好教材资源 提高学生科学素养

新课程理念要求教师要重新认识和理解教材,树立“教材是范例”的新教材观,要在教学实践中创造性地使用教材,以提高教学有效性。本文从强化教学目标、关注学生的身心特点、地域环境特点、学科间的联系等方面探讨如何合理、高效地使用小学科学教材。     

高中《生物》新教材实验教学探讨

1992年9月至1995年7月,我曾担任了高中《生物》（发达地区版,上海）新教材的试教工作,就如何开展好学生实验作了一些探讨。 一、新旧教材学生实验差异比较 与旧教材相比,新教材中学生实验去除了:1）显微镜的结构和使用方法;2）细胞的结构和功能;3）动物的循环系统;4）人体遗传性状的观察。但增加了:1）颤藻和水绵细胞的比较观察;2）果蝇雌雄识别和唾液腺细胞巨染色体的观察;3）DNA的粗提取与性状观察;4）平衡生态的建立;5）水质污染对生物的影响。