谈数学语言能力的培养

数学的产生、发展、学习及应用都离不开数学语言。随着学习的深入，概括和抽象程度不断提高，数学语言的作用也越来越大。而作为一 种科学的语言，数学语言也是人际交流中不可缺少的工具。所以，培养学生能运用数学语言的能力，应是素质教育的重要一环。 一、培养数学语言能力的重要性 什么是数学语言？数学语言是人们在研究数学问题时所使用的语言，是数学思维的载体，是解决数学问题的工具。它包括自然语言、符号语言、图象语言。数学语言是在自然语言的基础上发展起来的，数学语言中的句子构成一般也要遵循日常语言中构成句子的语法规则…     

从“ε－N”语言谈极限概念教学

通过分析极限教学，使用“ε－δ”语言来阐述如何运用数学语言来进行教学。     

谈函数极限ε—语言的教学

用详解数列极限与类比一般函数极限的方法进行函数极限ε—语言的教学。     

谈学生数学语言能力的培养

正数学语言是一种科学语言。它是数学的载体,是进行数学思维和数学交流的工具,是教师引导学生学习,实现课堂教学目标的主要手段。因此,培养学生的数学语言能力是数学教学的重要任务之一。数学语言由文字语言、符号语言和图形语言三部分组成,并撑起了庞大的数学概念、公理、定理和公式,构成数学体系,所以从某种意义上讲,数学素质的高低取决于数学语     

培养数学语言能力 提高数学学习潜能

数学语言,就是用来描述数学问题的语言,常见的有文字语言、符号语言和图形语言三种形式.它们各有特点,发挥着不同的功能,又互相依存,互相渗透,互相补充.中学生的数学语言能力就是对文字、符号和图形进行变换并应用于解决数学问题的能力.     

谈中学生数学语言能力的培养

数学语言可归结为文字语言、符号语言、图形语言三类,是数学思维的载体。数学教学也就是数学语言的教学,如何提高学生数学语言能力,是数学教学改革的一个重要课题。可以通过有意识加强数学语言的互译、加强数学交流、规范地使用数学语言等策略,培养学生的数学语言能力。     

摭谈学生数学语言能力的培养

数学语言是进行数学思维和数学交流的工具,是仅次于文字语言而普遍被各学科使用的思维工具.数学语言分为文字语言、符号语言、图形语言三类,它具有简洁、精准、通用、抽象性、逻辑性等特点.不少学生在阅读、解题、交流时,或不解题意,似是而非;或表达紊乱,辞不达意,造成思维受阻.其重要原因之一,就是不能正确理解和准确使用数学语言. 数学中的文字语言是数学化了的自然语言,自然语言常具有模糊性,而数学语言是严谨的,容不得含糊的.如概念定义严密,揭示本质属性;术语引入科学、自然,体系完整规范.     

从数学教育实习看我校实习生的数学语言能力

本分析了数学教育实习中实习生数学语言能力的缺陷，并对如何提高实习生的数学语言能力进行了探讨。     

小学生数学语言能力的培养策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出,要让学生“会用数学的语言表达现实世界”。但就目前来说,小学生数学语言能力培养中还存在数学语言运用不规范、培养方法不科学、缺乏阅读能力培养等问题。因此,教师要将培养学生数学语言能力纳入课堂教学核心内容中来,并通过规范课堂数学用语、丰富数学表达形式以及阅读能力训练等途径,来切实提升学生的数学语言能力,为发展学生数学核心素养提供保障。     

数学课堂怎样培养学生的数学语言能力

学生数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具。所以,数学课堂教学应培养学生运用数学语言的能力。一、在概念教学中,培养学生数学语言的表达能力在概念教学中,要避免早早地把所学的概念出示给学生,然后让学生死记硬背的做法。应该重视在概念的形成过程中,培养学生的数学语言表达能力。我在教学＂分数的意义＂时,引导学生举出大量的实例,如把蛋糕、苹果、图形、线段等进行平均分,取其中的一份或几份,用分数怎样表示。让学生对每一个实例     

谈在概念课教学中初中生数学语言能力的培养

数学语言能力的培养能有效促进学生数学思维能力的发展.为培养初中生数学语言能力,本文通过两个核心片段的教学案例提出了概念课的教学策略:注重慢、细、透的教学过程,关注核心概念落实;设计精、趣、妙的课堂活动,关注学生课堂参与;重视勤、速、效的学习反思,关注数学思维形成.     

幼儿数学语言能力的培养

大班的孩子观察能力薄弱,表述丰富的数学现象时往往说法单一,三言两语说完就无话可说了,反映了他们的思维比较简单、肤浅、片面。因此,教师必须结合操作、演示、看图等物质化活动,充分挖掘,多方诱思,寻找出其中的可用因素,启发孩子做出不同表述。     

谈在概念课教学中初中生数学语言能力的培养

数学语言能力的培养能有效促进学生数学思维能力的发展.为培养初中生数学语言能力,本文通过两个核心片段的教学案例提出了概念课的教学策略:注重慢、细、透的教学过程,关注核心概念落实;设计精、趣、妙的课堂活动,关注学生课堂参与;重视勤、速、效的学习反思,关注数学思维形成.     

初中数学函数教学中学生解决问题能力培养刍谈

在初中数学函数教学中,培养学生问题解决能力,有利于改变传统"高分低能"的学习现状,有利于促进初中数学函数教学改革。因此,教师在教学中,可以通过教学情境的创设,帮助学生构建函数模型;立足生活资源,提升学生函数运用意识;开展实践活动,提升学生函数运用能力等方式,有效地提升初中学生函数问题解决能力。     

初中数学函数教学中学生解决问题能力培养刍谈

在初中数学教学中,主要培养的是学生的逻辑思维能力、空间想象能力、数字运算能力等数学能力。而初中数学函数教学考查的是学生的综合数学能力,所以在教学中培养学生的问题解决能力,有利于改变当前学生无法将所学到的知识运用在实际生活中的困境,所以教师在教学中应当注重培养学生解决问题的能力,通过教学情境的创设,帮助学生理解函数的模型构建,从学生的实际生活出发,增强学生在生活中运用函数的意识,通过不断练习来提升学生的函数应用能力,从而有效解决当前教学困境。     

培养聋生数学语言能力点滴谈

对聋生语言能力的培养,不仅是语文教学的主要任务,也是数学教学不可忽视的一个重要任务。那么,教师该如何培养聋生的数学语言感知能力、理解能力和表达能力呢？     

函数极限求解方法归纳

极限是微积分学中的一个基本概念,是微积分学中各种概念和计算方法能够建立和应用的前提。函数极限的计算比较灵活,本文对函数求极限的几种方法进行了归纳。     

高职学生数学语言能力培养的实践研究

文章在初步阐述相关理论的基础上,基于对高职生数学语言学习的现状分析,提出了数学语言能力培养的策略、加强数学语言训练的流程图及培养模式,并利用对比实验的方法,对强化数学语言与元认知训练,提高高职学生数学语言能力的有效性进行了探讨。