与爱同行

我已在特教岗位上度过了十四年,我和同事们尝遍了酸甜苦辣,也共同谱写了一曲大爱无言的生命赞歌。十四年来,我们用温暖的爱、真挚的情,呵护着每一颗不幸的心灵,也用朴实的信念、无私的情操坚守着特教事业,护卫着这一方无暇的净土。     

用音乐的旋律搭建情感的桥梁

音乐学科与其他学科相比,因其独有的特点而散发着诱人的魅力。它以优美的音色、明快的节奏、丰富的和声,构成了流淌的旋律,营造着意境的和谐,激发学生的情感,熨帖着学生的心灵。用音乐濡湿学生的情感、用音乐感知多彩的世界,让学生     

一位将学习融入生命的幼教专家——记昆明市盘龙区东华幼儿园园长殷艺祠

东华幼儿园的发展倾注了殷艺祠的心血,她忘我的工作谱写了一个一线管理者人生的瑰丽篇章。在东华幼儿园这个舞台上,她乐此不疲地挖掘着、耕耘着、收获着。她用生命的热情播种着越来越大的理想和希望,又用生活的情感收获着越来越多的成功。她在教育思想、教学内容、教学方法等方面锐意改革,勇于创新,在云南省幼教界中具有较高知名度,幼儿园的管理、师资队伍建设、教育教学改革、环境建设、科研工作等始终走在省、市、区幼教的前列。     

输入法设置小技巧

计算机用着用着,任务栏上的“输入法”(En)不见了,怎么办?用下列方法试一试吧! 1、功能键设置法按下“Ctrl”键     

倚楼听风雨

风雨又一次降落在大地上,又一次用生命洗去了尘世的铅华,它们用无语换来了世界的欢悦之声。风随着雨,来到了它们热爱的故土,风吹着,雨打着,窗前的柳枝不断地摇动着头,感慨着。雨,一滴一滴浸入那贫瘠之土。它用生命换来了春回大地,生机盎然。干涸的心因雨的慰藉而变得甘甜、滋润,因而它才用庞大的身躯托起了世间所有生命。倚着竹楼,听着窗外风雨搏击的声音,听着那一连串一连串的雨滴深深的坠落之音,我的心被震撼了,原来一切生命的继续,一切醉人的自然奇景,一切的时间轮回,都是雨的身躯孕育的,是雨用灵魂换回的生命重生,风声愈大,愈加悲壮。风…     

秋天的味道

你闻到秋天的味道了么?漫步在干爽的秋风中,我用宁静的心感受着秋的恬静,用欢欣的心倾听着秋的欣喜,用寂寞的心品味着秋的寂寥。不同的心态创造了不     

思维汇成小溪 语言尽情流淌——浅谈词语积累在语言表达中的作用

从一个心灵走进另一个心灵,这一段路注定是艰难的、遥远的。选择了教师这个职业,就要勇敢地迎接这个挑战。我们快乐着学生的快乐,忧愁着学生的忧愁。用学生的喜怒哀乐充实着我们的人生,用我们的人生引导学生对生活和世界的认识和表达。     

用"情"打造诗化语文课堂

诗化的语文课堂,其主旨是教师用诗样唯美的语言演绎着课堂,用诗样的精巧锻造着课堂,用诗样的意蕴营造着课堂,用诗样的激情澎湃着课堂.要打造出这样一种唯美的、诗化了的语文课堂,必须要着眼于一个"情"字,也就是要做到教者心中有情,听者为之动情,才能由"情"而生诗意,让澎湃的诗情促进语文课堂的诗化.     

珍宝

正藏在心里最宝贵、最珍视的,那便是珍宝。我读了《女孩的秀发》(刊登于本栏目去年第十期),蓦地想起了妈妈珍藏着的那束秀发。我满月时,妈妈怀着喜悦的心情将我的秀发保留了下来。"女孩的秀发",是记忆的珍宝。爸爸送给妈妈的那只雕花漆木盒子里藏着几样珍宝:用一束丝帕包裹着、外面用一根红色丝带小心翼翼系着的一小撮头发。     

矿山巾帼展风采倾注真情谱乐章——郑煤集团公司扎实开展女职工『四项工程』

在郑煤,上万名矿工用心血和汗水在百米井下采掘着煤炭,奉献着光热。然而,在他们的背后,也活跃着数千名女工姐妹,她们以＂四项工程＂为载体,用真情倾注在矿山的安全生产之中,用实际行动谱写了一曲曲动人的乐童。     

高扬起理想的风帆

无怨无悔地选择一辈子当教师。三十年的岁月在教室里流淌,我沐浴在孩子们的欢笑声中,用慈爱呵护着天真,用智慧浇灌着稚嫩,用真诚开启着心灵,用希冀放飞着理想…… 以学生为本——是我的教育理念。当学生解出了难题,当学生理解了我的话语,当学生的目光与我交流,当学生捧回了“华罗庚杯”数学竞赛的奖杯,我都给予赞许的     

托班幼儿“涂画式”教学探究

当孩子们自由在颜色中嬉戏,穿梭在横竖曲直闻游戏,用他们天真的目光欣赏、解读着生活的美好,用稚嫩的笔触肆意挥洒着对世界的体验时,我们看到了儿童世界的无限精彩。而从孩子们手下绘出的各种线条,也表现出了不同的含义：     

高三班主任的苦与乐

班主任为了学生,甘为骆驼,于人有益,牛马也做。我们一天又一天干着同样琐碎的工作,但也决不是单调地重复。我们用最朴素的方式诠释着对事业的兢兢业业,用最朴实的行为画出了爱的轨迹,用最纯朴的心态品味着人间的苦与乐。     

贴心的妈妈

正I Love You妈妈做了几个好菜,请来了姥姥和姥爷。吃着吃着,姥姥嘀咕了一句:"咦,这筷子怎么夹不上菜呀?"原来,姥姥家平时用的都是木头筷子,我家用的是铁筷子,姥姥不习惯,总夹不牢菜。我很不以为然,因为我们习惯了用铁筷子,早就熟能生巧了。姥爷也没有把姥姥的话放在心上,自顾自地品尝着女儿做     

荡气回肠的反复

大堰河,为了生活,／在她流尽了她的乳液之后,／她就开始用抱过我的双臂劳动了;／她含着笑,洗着我们的衣服,／她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,／她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,／她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,／她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,／她含着笑,背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。     

在品味中成长

我用无边的幻想做了一个匣子,收录了我的青春与成长。烂漫的春天,我带着～丝浅浅的微笑,飘逸着幽香的长发,曼舞在树林间。我用手触摸着那棵苍老粗糙的青松,我能感受到它渴望生命的活力,我甚至感受到了它在我脚下的泥土中蔓延着,涌动着。它在用自己的生命和大自然做赌注,     

像山那样思考

我们大家都在为安全、繁荣,舒适、长寿和平静而奋斗着。鹿用轻快的四肢奋斗着,牧牛人用套圈和毒药奋斗着,政治家用笔,而我们则用机器、选票和美金。     

“情”字当先,打造诗化语文课堂

诗化的语文课堂,其主旨是教师用诗样唯美的语言演绎着课堂,用诗样的精巧锻造着课堂,用诗样的意蕴营造着课堂,用诗样的激情澎湃着课堂。诗意的课堂应充满浓浓的诗意——涌动着诗的灵性,洋溢着诗的浪漫,弥漫着诗的芳香,勃发着诗的激情,流淌着诗的旋律,演绎着诗的精彩。本文从四个方面,探讨诗化语文课堂的打造应当做到"情"字当先。     

写给自己的歌

九月,我们承载着稚嫩、年轻,用笑容演绎相聚的音符。下一个六月,我们将背上比来时更重的行装,用双脚踏出离别的旋律。不知不觉,我十七岁了。小时候总是盼着长大,长大了以后卖东西的阿姨就不会对我那么冷淡了。现在     

观察不仅仅是“看”

通常,同学们可能会认为观察就是视觉的看。这种理解只对了一部分,还不够全面,为什么呢?因为每一个事物都有与众不同之处,这就是事物的特征o有些特征往往是细微的,隐藏着的,因此需要我们用眼看、用耳听、用鼻闻、用口尝、用