周记写作经验谈

作文教学是语文教学活动的重要组成部分,而周记不失为一种良好的训练方法。近年来,中考,高考作文分值一直居高不下,更突出作文教学的重要性以及实施周记作文教学的迫切性,让学生在平时生活中养成积累素材,挖掘材料内涵,提高自己的思维品质这一良好习惯,从而让周记作文不仅仅提高学生的写作水平,更升华为一种人格锻炼,一种品德修养。经过本人的教学实践,总结了一点浅显的经验。     

用周记打开学生写作的泉眼

再现真实的生活——写周记周记,一周一记,或一周多记,不受题目、体裁、内容、表达等限制。学生结合自己的生活和思想实际,把所见所闻、所思所感写下来,学校大事、班级新闻、同学交往、师生关系、个人心情都成为学生抒写的话题。一篇篇周记仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真情实感和对生活思考的天地。在周记里有学生初涉人生的     

将写周记进行到底

每个学生都知道写周记可以提高观察生活的能力、可以积累素材、可以提高作文水平，但往往由于懒惰或反感单调枯燥的形式等原因而应付交差，使周记失去了它应有的价值意义。那么，怎么让周记真正成为学生文学创作的跑马场，经过几年的实践指导，我想在这里谈谈我个人的一些体会。     

周记是作文成功的阶梯

周记有利于培养观察兴趣，养成观察习惯，提高观察力，达到搜集，积累材料的目的，是作成功的阶梯。     

浅谈周记在语文教学中的重要作用

从教十几年，每周最喜欢的事情是坐在办公桌前，翻阅学生的周记。读着一篇篇感情率直、文笔稚嫩的作文，我眼前就会浮现出一张张可爱的脸。然后，我会在下面写上或赞美、或鼓励的评语。这样我们用笔在纸上交流，彼此乐而不疲。     

加强对学生周记写作的指导

有人归纳说现在学生有三怕：一怕作文，二怕文言文，三怕周树人。当然这是调侃的说法，但却从很大程度上指出了语文教学上的薄弱环节，作文的问题最为突出。不仅学生怕，老师也怕。现在多数老师已经开始重视作文教学，有的学校已经把作文作为专门的课程，并配有教材。多数老师总结的经验是多读多写多练。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”周记，     

浅谈周记写作

当今中学生上语文课有＂三怕＂,即一怕文言文,二怕写作文,三怕鲁迅文。中学生害怕写作文,对写作的厌倦,恰好反映了目前作文教学的程式化,教师往往引导学生写＂八股文＂、＂说谎＂,不能激发学生述说的意愿,学生对写作的厌倦也就在情理之中了。因此,如何激发学生的写     

周记——作文教学的最好辅助

写作文一向是学生最头痛的事;教写作文也是老师最头痛的事。为了走捷径,有些老师让学生背范文,或记住一些材料往各题目中去套。学生便买来大量“作文选”、“佳作选”,埋头猛背。其结果,也许会有一些近期效果,学生能应付一时的考试之类。但从长远看,这是极误人子弟的,扼杀了学生的创造性和想象力,对学生写作能力的真正提高是极为不利的。 那么,初中学生为什么写不好作文呢？究其原因,一是平时缺乏观察和积累,没有材料,写时“无米下锅”。二是有了材料,却又不知如何组织,要么照范文的框框套,千篇一律;要么就信笔所至,想到…     

小学作文写作素材的积累途径

众所周知,一篇优秀的作文不但要构思巧妙而且要字句推敲,如果作者再能够依题引经据典、旁征博引,那一定会为文章增色不少。在小学作文教学中,语文教师应对学生加强写作素材积累方面的指导,拓宽写作的范围与视角,并以此提升文章的表现力和感染力。     

对学生周记写作的感悟

正多年来,我在指导学生作文写作训练外,还注重指导学生写好周记,这对学生的作文能力的培养起到了很好的作用。下面是我对学生写周记的感悟:一、习作情趣激发的载体写周记是培养学生写作情趣的好方法,能有效促进学生作文。指导学生写好周记,能则多写,少则每周一篇。写作素材丰富,时间充裕,体裁不限,轻松写作,学生易接受,训练效果明显。试想,十     

浅谈培养初中生写作能力的“周记模式”

本分三个部分，第一部分主要谈个人对作和作教学的认识、思发，以及“周记模式”的界定，是章的引论部分，和二部分论述该模式的操作要点；第三部分是全的总结和感相，作试图从理论和实践两个证明；课外练笔的“周记模式”不但师生都易接受，可操作性强，而且因其能博纳“生活”之源头活水、接近作的本质，因此能有效提升中学生的作水平。     

不妨给学生建一个写作积累资料袋

作文是小学生认识水平和文字表达能力的综合体现,作文水平也成为影响学生语文成绩的主要因素。但是,不喜欢写作文、甚至厌烦害怕写作文的现象,在小学相当普遍。培养和激发学生的写作兴趣、提高学生的写作水平,成为语文教学中迫切需要解决的问题。指导学生搞写作成长记录不失为一种解决问题的可行办法。     

激活写作兴趣从周记开始

目前学生的写作处于一种贫血状态,显而易见地存在着以下毛病：形式花俏内容空洞、语言华丽情感苍白、选材老套文体错乱……为什么面对纷繁复杂的大干世界却觉得没材料可写？为什么每天接触那么多的人和事,写作时却无从下手？为什么学了这么多的课文却无法自由顺畅地表达？究其原因就是缺乏写作兴趣。为了激活学生的写作兴趣,教师不妨结合周记让学生写自己感兴趣的内容。     

为有源头活水来——浅析作文中的素材积累

语文作文教学的重点在于如何积累素材,培养学生一双善于观察的眼睛,教会学生使用素材,写出优秀的文章来.     

为有源头活水来——浅析作文中的素材积累

语文作文教学的重点在于如何积累素材,培养学生一双善于观察的眼睛,教会学生使用素材,写出优秀的文章来。     

周记写作与德育

同样做老师,但教哪一科,那感受绝对不同。同样做老师,但做不做班主任,心态差别也极大。今年我所带的是高一理科班,记得第一天进教室,临放学的时候给学生留了一份作业：以“站在高中的门口”为题写一篇作文,让他们好好的调整好自己的心态。有两个胆大的学生就是这样开头的：不知道为什么班主任要我们写这样的认识,她肯定是一个语文老师。     

美术日记,让学生"妙笔生画"

语文作文教学中,老师通过让学生写日记来积累素材,让学生在写作时做到了下笔如有神的境界.我不禁联想到了美术,美术不是也可以这样让学生获得绘画素材吗?于是,我尝试让学生画日记,就是运用绘画的形式记日记,通过绘画将有意义的人或事物生动形象地再现出来,抽象概括地表达出来.以下是我的教学实践与探索.     

浅谈语言积累的几点做法

语文实践活动是语文教学的重要组成部分，是语文教学的延伸和发展。语文实践活动的开展，开阔了学生的视野，拓宽了学生学习语文的渠道，丰富了学生学习语文的内容。特别是对学生积累语言，积淀写作素材提供了广阔的空间。     

谈作文教学中学生积累素材的重要性

作文成绩的优劣与有没有素材积累关系重大。作为一名中学语文教师,在进行作文教学时,一定要切实重视指导学生积累素材,这是一条提高学生写作能力的有效途径。