创造才能发现

有一个故事讲的是父子二人吃苹果,儿子把苹果横放着拦腰切下去,发现果核是一个清晰的五角星状。父亲切苹果每次都是从蒂部切到顶窝,因此,这苹果里的“星星”,他从未发现过,这使他陷入了沉思。     

创造才能进步

有一个故事讲的是父子二人吃苹果,儿子把苹果横放着拦腰切下去,果核于是显出一个清晰的五角星状。父亲一直循规蹈矩地从蒂部切到顶窝,因此这苹果里的“星星”,他从未     

教师创造才能探析

一、教育战线的新任务、新考验关于对创造力的研究和培养，在世界范围内的普遍重视是近二十多年的事，我国更晚，仅仅才起步。实际现状是教师队伍的创造素质状况仍很差，一部分教师把教育教学工作只当作是例行的公务并不尽力，不具备创造性思维能力和少有创造性的教学活动目前，大部分教师仍是凭时间和汗水求质量的，有人将教师分为三种类型：（1）常规型，这种类型的教师跳不出传统框框，在教育教学上虽花大力气，但效率低，这类人是多数；（2）渐进型，这种类型的教师富有一定的创造精神与能力，在教改中作了一定探索，但步子小迈不开，不…     

唯有创造才能发展

从“人猿相揖别”的时代进入到今天具有高度文明的时代,人类是凭什么把一个荒凉、野蛮、落后的世界变成今天这样美丽、可爱?回答是:创造!人类依靠着创造,向着进步和向着文明掀起了第一次、第二次、第三次技术革新浪潮,到如今已是第四次了。面对如此发达的新科学技术和新文化世界,教育怎么办?     

重视培养学生的创造才能

在科学课教学中重视培养学生的创造能力，在教学实际中结合学科的特征和教学特点，我做了一些粗浅的探索。     

重视培养学生的创造才能

在自然常识教学中重视培养学生的创造能力,在教学实际中结合《自然》学科的特征和教学特点,我作了一些粗浅的探索。 一、创设情境,提供“创造”机会 教学中,教师设法创造一个“问题情境”,把学生引入其间,为他们提供“创造”的机会。一个好的问题情境,能驱使学生去探索、解决摆在面前的问题,从而达到教学     

怎样具备创造才能?

创造才能的具备首先要具备创造性思维。个体要具备的知识基础、能力结构、人格特征及所处的群体环境四个方面与使个体的思维具备创造性有着紧密的联系。     

重视新课程改革培养学生创造才能

正近几年来的新课程改革,让我们确实感受到在教育观念方面出现了翻天覆地的变化,我们之前的那种替代性认知规律的教学已经不切实际了。我们教育的不是只为成绩而教学,我们更要提倡的是学生本身的综合素质和发展潜能。我们所有的教学要以学生为本,学生才是教育的主人。因此,在新课改中我们要寻找比较适合学生本身发展的一种教育方法,培养学生的创造才能。一、教育教学管理理念机制的改变学校要改变办学思想,教育主管部门要改变模式。传统的管理模式表现为管制、监控、提示、命令,在一定程度上束缚人的个     

如何利用作业培养学生创造才能

作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。如何开发与利用数学作业培养学生正确数学观念，促进学生主动探究，培养创造才能等功能呢？     

音乐教学要培养学生创造才能

创新教育是当今时代的教育主题,音乐创造性才能的培养是音乐教学的目的。在音乐教学中,应培养和发展学生的创造性才能。     

提高生物课教学质量培养学生创造才能

高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法。那么,高中生物教学就应引导学生自己发现问题、提出问题,激发学生思考潜能,提高探究思维能力,通过培养学生大胆假设和创新的科学精神、积极的思维方式和实验分析能力,拓展学生创造能力,培养良好生物科学素养。     

上课与幼儿创造才能的培养

上课,是指老师在同一时间内对全班(或小组)幼儿进行有目的、有计划教育的一种手段。如何充分运用这一教育手段,培养幼儿的创造才能是我经常思考和探索的课题。我想就此谈谈自己的想法和做法。弊病的根源在哪儿长期以来,幼儿园里存在着重上课、轻游戏的偏向,而上课时又比较普遍地存在着“小学化”、“满堂灌”、“注入式”的弊病。这些弊病是否产生于上课这一教育手段呢?在幼儿园里是否取消上课呢?对此,人们持有不同的看法。我认为,弊病的根源不在于上课本身,而在于教师以怎样的教育思想去运用这一教育手段。不同的教育思想运用相同的教育手段,其结果会大不一样。因此,克服以往课上的种种弊病,关键是端正我     

上好初中语文阅读课培养学生创造才能

在初中语文教学中,阅读教学可以说是最为重要的一部分,并且学生语文能力的形成也与阅读有着非常大的关系。初中语文阅读教学需要不断地与时俱进,需要重视对学生思维分析能力的开发与独立人格的塑造。     

关于培养创造才能的几点认识

培养和发展人的创造才能,已成为全世界政治家、科学家、教育家所共同关心的问题。人们所以会同时提出这样一个问题,是有其时代背景的。就世界范围来说,迎接新技术革命的挑战,关键在于要培养出适应新技术革命需要的人才。关于新一代人应当具备什么样的素质问题,有一些看法是共同的,诸如应当具有不断追求新知的激情与兴趣,要有较强的自我更新知识、更新技术的能力,要有广博的知识基础而不要     

教给中职生计算机教学方法培养中职生的创造才能

在科技飞速发展的今天,如果不会使用电脑,就不能够快速地获取与处理信息,就不能充分地利用信息资源获取外界的知识。如何使学生在很短的时间内迅速掌握计算机的相关知识,是计算机专业教师深思的问题。     

以手工制作为契机，发展学生创造才能

手工课教学可以培养学生动手美化生活的能力、耐心细致的工作态度和良好的工作习惯。上好手工制作课,对学生今后参加创造性劳动会产生积极的影响。但传统手工课教学中教师教一步。学生跟着学一步,这种单调的教学模式不符合新理念要求,不能满足学生的兴趣和需要。在新形势下笔者为适应新理念的要求尝试了种种教学方法。并以此为契机发展学生的创造才能。     

在活动中发挥学生的创造才能

小学生兴趣广泛,求知欲旺盛,好奇心强,想像力丰富,而语文活动课正可以适应学生的这一心理特点,为发挥他们的创造才能提供较多的自由。在活动中,教师要鼓励学生运用自己的智慧大胆地进行创造和想像,使他们敢于标新立异,     

绘画教学与幼儿创造才能的发展

艺术的根本特点在于独创,艺术美是经过艺术家头脑的意象加工而创作出来的形式美,它不是生活的原型。在构图、设色、造型等各方面都是经过人们头脑重新加工而组合产生的新的创造。从这个角度来说,没有独创就没有艺术。在幼儿