促进学习的评价:教师的策略

促进学习的评价主要发生在课堂里,是镶嵌在教学过程之中,为了支持和促进学生的学习而进行的评价。这种评价只有被教师掌握,并运用于课堂,才能更好地发挥促进学生学习的功效。基于对促进学习的评价理念的理解,为教师的评价实践提供四种策略:设计课堂评价方案、改进课堂提问、合理使用反馈、引导学生参与评价。     

心理课堂学习评价方法探索

探索心理课堂学习评价方法有助于确证心理课堂的育人价值。心理课堂学习评价方法的制定应遵循“三个结合”原则,综合考虑心理课堂的独特性和学习评价的功能确定评价内容,满足心理健康教师和学生不同视角进行整体评价的需要。在进行心理课堂学习评价时还应注重提升心理健康教师的学习评价技能,根据学生特点灵活使用学习评价表,充分利用不同评价主体的评价结果。     

课堂学习评价应重点关注四个问题

课堂学习评价是指在课堂学习过程中,教师对学生的学习过程和结果进行即时的了解、判断和解释,以提升教学过程的价值,促进学生更全面地发展。课堂学习评价对于提高学生学习质量具有重要意义,已经成为评价研究的热点领域。在课堂教学中,学生学习的评价具有重要的教育功能,它不是教学的一个环节,而是教学过程中的一条基本的线索。把各种评价方法(如形成性评价、过程性评价等)应用于课堂教学过程,有利于把教师的"教"建基于学生实际学情的基础上,有助于教师教学能力的提升和课堂教学质量的提高。课堂评价的核心问题是要培养什么样的人,我们在实施课堂学习评价时需重点关注以下四个方面的问题。     

以评价促发展

传统的科学学习评价存在严重的片面性和随意性。从评价目的上看,强调的是选拔、甄别功能,忽视了学生发展;从评价主体看,注重教师评价学生,忽视学生的自我评价和互相评价;从评价内容看,评价指标单一,注重学生学业成绩的结果,忽视学生在平日学习过程的评价,忽视学习态度、学习兴趣等内容的评价;     

谈小学语文课堂教学评价方式

新理念下的小学语文课堂教学评价方式,应体现多元化,即既有教师对学生的评价,又有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中,既有针对学习内容的评价,又有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。在课堂评价中,要注重每个学生的独特感受,以激励为主,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,从而使课堂评价有效地促进学生的全面发展。     

浅谈信息技术教学中的评价方式

随着信息技术新课程标准的实施,课堂评价已经成为教学环节中一个重要环节。以往的教学评价通常以结果来说明问题,而新课程指出既要注重评价结果,也要注重评价过程对学生的学习的影响。对一名学生评价时,不仅仅要关注学生知识与技能的掌握情况,更要关注学生学习过程与方法,以及学生在情感态度和价值方面的发展。因此．作为教师我们必须了解学情、认真分析、合理使用教学评价。     

课堂评价激励在语文阅读中的运用

正学生不积极主动参与课堂,有一部分原因是没有得到合适的课堂评价。学生做与不做一个样,那有惰性的、缺少自信的学生适得其所,更加不会主动表现自己。课堂评价是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。学生在课堂上的表现,教师在教学过程中经常会对学生     

巧妙运用评价生成意外精彩

在新课改的背景下,课堂评价是课堂教学的重要组成部分,是任课教师为促进学生学习、改善教师教学而实施的,对学生学习过程和结果的评价.因此,教师在课堂上巧妙的、多样化的、充满生命力的课堂评价能激发学生的学习兴趣和学习欲望,在师生间架起一座沟通的桥梁.那么,教师如何巧妙运用课堂评价,让课堂生成意外精彩呢？     

浅议小学语文课堂评价语言的艺术性

在小学语文教学过程中,教师要善于使用课堂评价性语言,能够使用充满了艺术性的语言提高课堂评价的效率,提高学生的学习兴趣。在小学语文教学过程中,教师对学生的评价直接关系到小学生的学习效率,课堂中学生处于主体地位,教师的评价也应该注重学生主体地位的体现,能够使用充满了客观性和鼓励性的语言,让学生充满了学习语文的活力。教师评价语言的艺术性,能够让学生感受到教师的真挚感情,从而认真地进行语文课堂学习。     

英语课堂教学评价中应关注的内容

在传统的课堂教学评价中，大多数教师往往注重记录教师教学过程中的一举一动，一言一行，注重教师在课堂上的发挥。在新课程理念下，在课堂教学中，我们更应关注学生在教师的引导下，在课堂上各方面的发展。因此，听课时应注重观察学生在课堂上的具体表现，通过学生学习方法的变化了解教师教学理念的变化。另外，听课是一个学习和思考的过程，我们要边听课边思考：如果这节课由我来上，应该怎样处理教材？哪些环节的处理可能会更好？     

课堂评价应关注学生的学习状态

传统的课堂教学评价视角是以教师为中心,“以教论教”。看一堂课的效果,就是从教师的角度出发,评价教学目标、过程、方法、语言、板书、教态等,过于关注教师讲得好不好,忽略了学生在课堂中的学习状态。新的课堂评价视角不仅关注教师,更关注学生,特别是关注学生课堂上的学习状态     

谈小学语文课堂教学评价方式

新理念下的小学语文课堂教学评价方式,应体现多元化,即既有教师对学生的评价,又有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中,既有针对学习内容的评价,又有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。在课堂评价中,要注重每个学生的独特感受,以激励为主,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,从     

新理念下的教学评价方式初探

新理念下的小学语文课堂教学评价方式,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中,既有针对学习内容的评价,也有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。在课堂评价中,要注重每个学生的独特感受,以激励为主,敏锐地捕捉其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价,激励学生积极思维。营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,从而使课堂评价有效地促进学生的发     

让你的课堂评价语言充满魅力

课堂评价是指在具体的教学过程中,针对学生的学习状况教师所表现出来的高超的评价艺术．这里的学习状况包括学生的学习态度、学习信心,学习效果等。在具体的教学过程中,教师及时并正确的临场评价是对学生答问的价值评判,是对学生思路的引领,对生成新的教学内容也有很大帮助。对教师来说．恰当地运用语文教学中的课堂评价是一种能力,也是一门艺术。     

浅谈英语课堂评价

过去，我们常以教师对某一学生的看法或通过考试的方式来评价该学生，这样的评价是由教师一方独断，没有学生的自我评价、小组评价以及家长评价。评价过分注重学生的学习成绩，忽视对学生学习过程的评价，忽视学生的全面发展和学生的个体差异，这样的评价既不客观，又不全面；既容易损伤学生学习英语的积极性，又不利于发现和发展学生多方面的潜能。     

语文课堂教学中的语言评价艺术

课堂评价是在具体的教学过程中,教师对学生的学习状况进行的评定,这是一门艺术,是教学过程中必不可少且非常重要的组成部分。教师的课堂评价特别是语言评价对学生的情趣和情感影响很大,正如苏霍姆林斯基所指出的,教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。教师的语言修养直接体现在教师的课堂评价艺术中。因此,教师要以艺术化的评价去关注学生的发展,     

课堂口语评价之我见

注重多元,横看成岭侧成峰1.评价主体多元在课堂口语评价中,教师、学生都应是评价的主体。教师能评价学生,学生也可以评价教师,学生可以评价同学,也可以评价自己。教师在课堂口语评价中,如果推行多元互动,就能激发学生学习的     

核心素养导向下的小学数学学习评价策略

学习评价是教师了解和掌握学生学习情况的重要途径,也是后续教学优化、质量提升的关键手段,评价的合理性直接影响学生的学业发展情况．素质教育理念下,教师在课堂中应注重培养学生的核心素养,同时,数学又是小学生公认难度较高的学科,因此,如何将核心素养引入学习评价之中,为学科改革和学生发展提供支撑,成为教师当前亟须解决的问题．文章简述了小学数学课堂学习评价技巧,并多维度探究了如何在核心素养的引导下,设计小学数学学习评价策略,旨在推动数学学科改革,改变学生对数学的原有态度．     

改进课堂评价 促进学生发展

课堂评价可以是对学生的课堂表现的评价,也可以是对教师的教学水平与质量的评价,本文指的是在具体的阅读教学过程中,教师对学生的学习状况进行的评定。这里的学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心、     

科学探究学习评价体系的研究

评价是探究学习过程不可缺少的一部分,科学探究学习目标的多元化需要建立起一种能够激励和促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观协调发展的评价理念:评价的方式注重以质性评价统整量化评价;评价的内容注重探究学习的结果,但更重视探究学习的过程;评价是为了促进学生的发展;评价的主体是多元化的。在实践中,教师运用调查法、纸笔测验法、概念图评价法、档案袋评价法和活动表现评价法将大大促进学生的探究学习。