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赵宏伟 《数理天地(高中版)》2012,(10):25-26
题目三角式√6tan10°+4√2cos80°的值等于——.(第23届“希望杯”高二2试)这道题内涵厚实,外延丰富,解法多样,妙趣横生,探究它,可以看到它的一些本质.分析1 首先易想到切化弦和诱导公式.于是有下面的基本解法: 相似文献
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蒋文 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(2)
对两个初等几何的极值问题,给出了几种不同的解法,涉及了初等数学与高等数学.这种一题多解的事实说明,即使求解最古老的初等几何问题,也是妙趣横生的. 相似文献
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王秀彩 《语数外学习(高中版)》2005,(1):77-77
这表明上述两种解法至少有一种是错误的.可是,解法1严格遵循了“抛物线的定义”,似乎没有理由怀疑;而解法2对本题进行的又是“同解变形”,应当也不会出错.那么,问题究竟出在哪儿呢? 相似文献
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朱家海 《中学课程辅导(初一版)》2005,(1):26-27
多元求值题是数学竞赛的热点题型,求解方法独特且妙趣横生,下面归纳常用的六种解法技巧,供同学们学习参考。策略与技巧之一 根据填空题、选择题只要问题答案而不要解题过程的解题特点, 相似文献
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蒋文 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(2):19-21
对两个初等几何的极值问题,给出了几种不同的解法,涉及了初等数学与高等数学。这种一题多解的事实说明,即使求解最古老的初等几何问题,也是妙趣横生的。 相似文献
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胡宙鸣 《第二课堂(小学)》2002,(5)
星期一阴 今天,语文老师布置了一篇作文,题目是“妙趣横生的生活”,规定在星期五必须交卷。天啊!“妙趣横生”这几个字是啥模样我都快忘了。每天从家里到学校,从学校到家里,除了“学”就是“习”,何来妙趣?又怎会横生?我看不能 相似文献
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笔者曾在多家杂志上看到向量巧妙的解题,但这些文章都没有指出是如何想到这么设向量的.“这个解法的确是太巧妙了.但读者更希望知道这个巧妙的解法是怎样想出来?特别是怎样想到如此这般地设→↑m和→↑n的?”这是《中学生数学》责任编辑李延林老师在文[1]中提出的值得我们深思的问题.结合自己平时解题的经验,本文试图对这一问题进行研究,请各位专家、同行斧正! 相似文献
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