如何培养小学生听说的兴趣

“听”是说的基础。对小学低年级学生,我们尤其要重视听力的启蒙训练,着力培养他们听知的注意力、记忆力、思维力。     

加强听说训练 培养学习兴趣

对于在读，写能力的训练中培养学生的语文学习兴趣，教师一直很重视，而对于听、说能力的训练则重视不够，这样就有悖于学生语文能力的全面提高。因此，要在听话、说话能力的训练中激发学生学习兴趣。     

诱发讨论兴趣 培养听说能力

鲁迅的小说《孔乙己》深刻地揭示了孔乙己悲惨命运的必然结果。孔乙己的命运和他生活的那个社会环境是分不开的。小说一开头就交代了孔乙己生活的时代背景和活动场所,为展示孔乙己的悲惨命运提供了一个最理想的“活动舞台”。     

在“听说训练课”中培养学生听说能力

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”而小学语文“听说训练”这一课题正是为了更好地落实《大纲》对学生提出的听说要求,加强对学生听说能力的培养,促进语文整体能力的发展,全面提高小学教学质量。 小学语文“听说训练课”与语文课有很多相同之处,但也有其自身的特点。它是以听贯穿全过程的技能课,教材的总体设计以系统整体     

以兴趣为主导培养小学生听说能力

阐述了小学英语教学中如何激发学生兴趣,培养学生的听说能力.     

英语听说兴趣培养的十大要诀

中国学生对学习外语感到非常的吃力,究其原因是对外语缺乏激情和兴趣,要提高英语听和说的能力和水平,必须激发学生的学习外语的兴趣。     

在语文教学中如何培养听说能力

从中学语文教学的现状来看,教师只是为应付中考、高考而教学。其教学方法的选择、重难点的把握,都只放在应考这一核心目标上。即使是能力的培养也只是注重于笔头,而忽视了另一个重要的方面     

在阅读中培养学生的听说能力

呈现、阅读、巩固等阅读学习的环节中同样也可以训练学生的听说能力。读写可兼顾听说,听说可贯穿于读写当中,这四者不是孤立的     

在课堂教学中培养中学生的听说能力

从应试教育向素质教育转轨,这是目前教育界讨论的热点。对于中学语文教学来说,培养好学生的听说能力是素质教育的十分重要的一环。笔者在多年的高中语文教学中,在培养学生的听说能力方面曾作过一些摸索,有一些粗浅的认识和未必成熟的心得。为了和广大语文教师共同作好这项工作,因而不计浅疏,撰成小文,谨问学于同行同道。倘竟能起到引玉的作用,那笔者就幸甚莫名了。     

激发学习英语兴趣,培养学生听说能力

<正>英语是一种语言,而非一般的知识,脱离一定的情境,语言就难以恰当地表述,难以发挥其进行交际活动的作用。教师应把英语学习的课堂变成说话的课堂,这点对初中学生来说尤为重要。听说是课堂结构中不可忽视的重要一环,教学中能否创造生活化的、真实的语言环境是能否学好语言的关键所在,因此,英语教学必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲。     

创设情境 培养兴趣 提高学生英语听说能力

在英语教学中,许多教育家都提出,要培养学生的学习兴趣。因为兴趣是开启学生心扉的一把钥匙,是开启知识大门的一把钥匙,是推动学生学习英语的一种最行之有效的内部动力。而情境教学是一种比较实用的艺术化教学手段,它能让学生在愉悦轻松的氛围中学习,它能使学生始终情绪饱满,而且它的运用又是自然灵活。英语的听说是英语教学的重要目的之一,在多方面都起着重要的作用,然而把一定的情境置于课堂教学之中,能激发学生的学习兴趣,能有效地培养学生的听说能力,以期收到较好的教学效果。一、创设情境,培养兴趣,提高学生英语听的能力“听”是理解的…     

培养小学生听说英语兴趣的几点做法

无论学习什么语言,都与学习对象所处的年龄段有着很大的关系。在逐步普及小学阶段开设英语课的今天,如何让小学生学好英语呢?1.“听”的兴趣的培养北京外国语大学教授陈琳指出:“婴儿自降生起,就听父母和他人说话,大量感知语言,在听了近一年才慢慢学语,过渡到说,但在开始说话前早已懂得很     

激发兴趣强化听说

近年来,我们把举行课前一分钟演讲作为激发学生语文学习的兴趣、强化听说训练的一种尝试,效果良好。其主要做法是:     

在兴趣中培养学生形象思维

兴趣是专注于某种事物带有一定情感的意向活动(即意识倾向性活动),它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”而形象思维的特点是作者思维过程中始终伴随着形象、激情的美感活动。因此,教学过程中,如何在兴趣中培养学生的形象思维就显得尤为重要。     

在数学活动中培养兴趣

正教育家夸美纽斯曾说"应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来"。教师在课堂上要善于激发学生的学习兴趣,让学生变"要我学"到"我要学",真正成为学习的主人。当然,教师的引导作用也不容忽视。教师应根据小学生的年龄特征和认知规律,有意识地在数学活动中锻炼学生运用数学知识的能力,从而进一步引发学习兴趣。帮助学生树立学习信心教师在授课的过程中,要给学生多一些关爱和赞赏。在课堂上对于学生回答问题时,应即时给予评价的话语,如"很好""棒极了""不错"等。这样,既可以鼓励学生,培养学生的自信心,也为     

在体验中培养作文兴趣

学生对作文不感兴趣，不会写作文，令许多语文老师头疼，为了让学生学会写作文，就鼓励学生去背范文。这种作法也许可以让那些面对作文题目不知从何下手的学生能尽快找到一种格式去套用。但是长此以往，就会导致学生日复一日、年复一年地重复别人的思想，不会表达自己的情感、思想和观点。他们所写的是一些硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组，使学生作文走人误区。只要写作文，学生就赶紧从自己的记忆中去寻找背诵过的范文来套用。     

在课堂教学中培养探究兴趣

什么是探究性学习呢?笔者认为探究性学习是学生在一种好奇心的驱使下,以问题为向导,通过类似于科学家探究性活动的方式获取科学知识,并在此过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式,形成科学观点,树立科学精神的一种十分丰富的学习活动。     

浅谈在英语教学中培养学生的听说能力

新课程教学改革进一步对我们教师提出了更高的要求,而如何有效培养学生的听说能力,也就成为了我们英语教师在实施新课程教学过程中应当思考的问题之一。那么,如何才能有效地培养学生的英语听说能力呢？笔者认为,可以通过以下几个途径来进行。     

在听说教学中培养学生的思维品质

根据有关资料表明：在人们日常的言语活动中“听”占45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%。也就是说,人们有大半时间在使用听说能力。而在当前语文教学中,由于受传统和应试教育的影响,重读写、轻听说的情况依然存在,这与全面提高学生素质的时代精神是相悖的。在培养学生思维品质方面,教师和专家们也大都是从读写两方面考虑,对听说教学的关注不够。其实,听说读写是语文学习的四个项目,互不能偏废。他们对于思维的五个品质都有着独特的意义,听说教学对促进学生思维品质的作用尤为明显。因此教师在语文课堂上可以充分创造听说训练资源、采取恰当的听说教学方法进行思维品质的培养,可自选阅读材料、借助多媒体,通过听说独立、听说结合以及综合的方式进行教学,主要策略有以下几个方面。