美国的校长培训制度及其启示

在美国,要做中小学校长不仅要在被认可的高等学校经过严格训练获得硕士学位,而且要有中小学课堂教学的实践经验,同时还要经过一年的校长实习。这种过程不是靠教育行政部门的指令,而是靠校长候选人的自主选择。与之相比,我国的校长培训制度不仅没有严格的学位要求,而且不强调实践环节;校长候选人的学习不仅缺乏自主性,在培训资源的配置上也缺乏整合性和优质性。因而,我国校长培训制度需要在国际视野中进行改进。     

美国试验与评价队伍的培训制度及其启示

加强研究生课程建设,是进一步推进研究生教育创新,提高研究生教育质量的有效途径。国防科技大学高度重视研究生课程建设,取得积极的进展。本刊刊发几篇文章,供大家交流。     

美国职业能力评价制度研究及其启示

分析并评价以国家技能标准制度(NSSA)为主要形式的美国职业能力评价体系,认为就我国目前实行的职业资格证书制度而言,应同时保持国家技能标准与地域行业标准的合理性,加强职业能力评价的法律法规体系建设,国家应在职业技能评价中发挥总体设计和宏观调控职能.     

美国教师评价研究对我国高校教师评价制度的启示

文章通过分析美国教师评价研究的文献,思考中国高校教师评价制度,获得如下启示：在评价的目的上强化发展性评价;评价方式上强调多元化;评价方法上重视量化与质化的结合;开发区分性的教师评价标准;重视评价制度的伦理性标准;以制度促进教师文化建设。     

美国专科医师培训制度体系探析及启示

美国的专科医师培训始于20世纪初期,历经上百年的实践和探索,已经形成了较为成熟、完善的制度体系。具体包括3大类制度:组织管理制度、培训与评价制度、支撑保障制度。每一大类又是由若干准则和规范组成,相互交织、协同,共同构建起培训工作的刚性约束与支撑。尽管中美两国在国情与文化、制度背景方面存在差异,探析与借鉴美国的先进做法与经验,可以获得如下启示:完善培训管理体制,充分发挥行业组织的自主作用;与国际通行做法接轨,适时制定专科医师准入制度;注重培训质量,构建科学规范的评价考核制度。     

英国表现管理系统与美国行为表现评价制度的比较及启示

一、英国表现管理系统的评价制度与美国基于教师行为表现的发展性评价制度产生的历史背景 英国在20世纪80年代中期以前，实施的是奖惩性教师评价制度。将教师评价制度视为管理教师和控制教师的手段，把教师评价制度跟晋级、加薪、解聘等奖惩制度联系在一起。     

美国高校入学评价制度之启示

美国高校入学评价的依据主要包括以下七项：任课教师给予的高中一般学术性科目的成绩、大学预修科目的统考、全美统一的SAT和ACT考试、高中推荐、开放入学短文、面试、以及校内外活动和工作。中国也应该逐步建立灵活的、多元化的高校入学评价制度，树立与这种制度相适应的人才观。     

美国的公务员制度及其启示

美国建立了世界上比较先进又卓有成效的公务员制度.中国应借鉴其成功经验:建章立制要具体简明;健全法规制度和公务员的职位分类制度;树立从以控制为主向以服务为主转变的崭新理念;改进和完善公务员的任用制度,推进公务员合同聘任制,培养一支廉洁高效的公务员队伍.     

美国中小学评价与绩效制度改革的最新进展

近20年来，中校在中小学学生的学业成绩评价和绩效制度方面进行了许多有益的改革。本文介绍了全面推广的州级评价制度的改革尝试，以及普遍建立的绩效制度的类型、方法和结果。     

加拿大的校长培训制度及其启示

由于历史背景与现实环境的不同,各国的校长培训工作都采取了不同的模式和方法。探讨他国的校长培训制度,有利于我们借鉴成功经验,从而提高我国校长培训工作的实效。文章对加拿大的校长培训制度作了简单介绍,并提出了其对我国校长培训工作的启示。     

美国教师评价制度的改革与发展趋势

２０世纪８０年代以来，很多国家大力改革教师评价制度，力图通过教师评价制度的改革，提高教师质量，调动教师的积极性，达到提高教育质量的最终目的。本文以美国得克萨斯州的教师评价制度改革为例，介绍美国教师评价制度的发展动向与趋势，以资借鉴。在美国，对于教师的评价，自２０世纪２０年代起就开始实行“业绩工资制”，直至５０年代。所谓“业绩工资制”，是指依据业绩评价来确定教师的工资和津贴的方法。当时主要依据校长对教师的评价及书面测验等方法。但最终因在“评什么、如何进行评价”等有关问题未形成统一的理念而废止。其中…     

美国中小学校长的选拔、培训与启示

一、推行校长资格证书和公开招聘制度美国中小学校长的选拔基本采用明确资格、公开招聘、竞争上岗的办法。以康涅狄格州为例,该州规定的中小学校长候选人最低申请资格为:有3～5年成功的教学经验,硕士学位或学过16个学分的硕士课程。校长的招聘必须保证有3～6个月的公开招聘期,招应聘人     

美国的高校录取制度及其启示

美国高校的录取制度有自己的特点和优点,比如,在录取学生时,大学有一定的自主权,并且注重学生高中时代的表现,注重学生综合素质的考查,注重各方评价主体的意见,注重机动化的考试安排,这些方式方法对我国高考制度的改革有一些启示。     

美国“教育券”制度及其启示

再就业培训是劳动保障工作的一个大课题。如何才能提高再就业培训的效率和效果,近些年,各地劳动保障行政管理部门进行了许多有益的探索。而国外则有更多再就业培训的经验,该文所介绍的美国“教育券”制度就是其中之一。该文详细地介绍了“教育券”制度的由来、美国的具体做法,并分析了“教育券”制度的好处,对启发我国再就业培训工作的思路大有帮助。本刊刊出此文,旨在抛砖引玉,希望读者朋友就此类问题发表见解,以推动新机制的建立。     

美国高校的学生评价及其启示

近年来，对我国高校教师的教学评价迅速发展，争议也日益增多。根据美国的研究，学生评价的背景特征（学生／课程／教师特征）整体上与学生评分高低相关并不显，但学生期望、班组规模等因素在一定程度上的影响着学生评价，“福克斯博士效应”也值得注意，这就需要优化评价过程，合理解释测量结果。将不同类型及不同层次的高校、不同学科领域以及公共课与专业课分开评价，有利于增加学生评价的公正性。同时，针对我国高校的具体情况，必须改进教学管理，构建“分离式”教学评价制度，以减少评价偏差。研究还昭示我国的高校教师，要不断加强个性修养，锤练教学艺术，加强教育理论学习，提高教学实效，努力成为学生的良师益友。     

英美两国新教师入职培训制度及对我们的启示

近年来，英美两国把新教师入职培训视为教师专业成长的一个重要的和不可或缺的环节，逐步加以规范化和制度化，积累了丰富的经验并收到了良好的效果。本文对英美两国的新教师入职培训制度进行介绍，以期对我国新教师培训工作有所启迪。     

协调与互补:美国择校制度及其启示

美国择校制度已有较长历史,并在发展过程中积累了丰富的经验,其多样化的择校方式对学生发展提供了有力帮助。在借鉴美国择校经验的基础上,应该认识到我国择校制度与美国的根本区别,取消就近入学的强制性规定,鼓励科学择校,并大力发展私立学校和民办教育,以弥补公立教育的不足。     

Kirkpatrick培训效果评价模型及其对我国中小学教师培训的启示

Kirkpatrick培训效果评价模型是国际上企业培训效果评估的常用模型,在企业培训评估领域有着难以撼动的地位。文章通过解读该评价模型,基于内容分析法把握我国中小学教师培训研究现状,进一步探讨该评价模型对我国中小学教师培训评价的启示,以期改善和提高我国中小学教师培训质量。     

美国高校考试评价制度的启示

考试是教学工作的重要组成部分,是评价教学效果的重要手段。在教学过程中合理组织安排考试,能有效地了解和考察教育教学效果,有助于加强教与学的针对性。社会经济的不断发展使高等院校人才培养目标发生了巨大变化,高等教育体制改革的深入对高等院校人才考核评价的方式方法也提出了新的要求。我国高校现有的考试模式、考试评价制度,     

美国的外语师资培训及其对我国的启示

美国重视外语教师的发展,要求外语教师不但要有丰富的语言文化知识,而且还要有实际运用语言的能力和一定的教学技巧、教学方法。借鉴美国外语师资培训的经验,我国的外语教育应该从以下几个方面进行反思：外语语种方面的唯一化与多元化的矛盾;外语政策方面的零散化与系统化的矛盾;师资培养方面的师范化与师教化（教师教育化）的矛盾;教育层次方面的单一化与一体化（“一条龙”）的矛盾。