新课程理念下的教师教学行为研究——对思茅市中小学英语教师教学行为观察与分析

为配合英语课程的改革实施,“思茅地区中小学英语教师教学行为研究”课题组运用“观察法”对我市中小学英语教师的授课方法、教学模式、师生角色的变化及教学评价方式进行了调查,从中分析我市中小学英语教师对课程改革要求的理解程度、运用新理念、新方法教学的情况是否达到课程改革的要求。     

新课程标准与师资准备——对思茅市中小学英语教师培训的分析总结

课题组为全面启动新课程体系，推广与普及英语新课程，针对具体问题，对思茅市中小学英语教师进行了形式多样的培训工作，并对培训工作进行了分析和总结，为今后有效地培训提供了科学的依据。     

新课程理念下英语教师研究工作要素

研究型英语教师应以将研究植根于课堂的教育教学实践活动中,解决新课程英语教学中遇到的实际问题为取向,善于在课堂上提炼研究课题,切实提高英语新课程实施和教学实践的质量的研究能力。     

新课程理念下的教师教学行为

国家新一轮的基础教育课程改革的浪潮滚滚而来。在这场基础教育课程改革中,教师能否认同并掌握新课程的现代教育理念,能否明晰新课程的改革目标,能否积极投入新课程实践,事关这场改革的成败。作为新课程的实施者,如何在新的课程理论指导下,加强对新课程的学习理解,明白新课程的要求,转变自己的角色,改变自身的教学行为,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须作出的应答。一、由注重知识传授变为注重学生的全面发展回顾本世纪教学所走过的路,大体沿着“知识本位———智力本位———人本位”的发展轨迹。当代教学应致力于学生整体素…     

英语教师的教学理念与教学行为

教师教学理念会影响甚至制约他的教学行为与效果。中国英语教学的核心问题之一,就是英语教师中普遍存在着不正确的教学理念。通过学习与反思,树立起正确的教学理念,是改进教师的英语教学、提高学生的英语学习效率的重要途径。     

如何让新课程理念转化成教师的教学行为

如何把新课程理念转化为广大教师实实在在的教学行为,使教师有新的成长与发展,是新课程实施中的关键所在。教师要调整自身的知识能力结构,让新课程理念转化成自己的教学行为;要在大胆实践、不断反思中提高教学行为;要关注学生的发展,改变教学方法,用新课程理念指导教学行为。新课程理念只有转化成教师的教学行为才能体现出它在课改教学实践中的价值。     

在新课程理念下教师教学行为的变化

一切先进的教学改革都是从新的教育理念中产生出来的。先进的教育理念要通过先进的教育行为体现出来。教育理念的转变本身也要在教育行为的转变中进行。     

英语新课程改革从改变教师教学理念开始

新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求。随着新课程的进一步实施,英语教师在教育舞台上的历史定位将发生质的变迁。本文从转变教育观念,完善知识结构,建构新的教学方式三个方面进行分析,指出落实英语新课改精神的关键在于教师。全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功的关键所在。     

新课程下中小学教师的教育理念重建

新一轮基础教育改革已经启动，面对这些全新理念的挑战，教师必须逐步树立新的教育理念，走向教育成熟，教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求，直接影响着教师的活动和知觉、判断，进而影响到教师的教育态度和教学行为。     

新课程理念下教师教学行为的改变

随着新课程改革的不断深入,新课程理念已走进学校、走向课堂,它用特有的教学理念指导每一位教师,影响每一个学生。作为学习活动的组织者、引导者、合作者,我们怎样让新课标理念指导自己的教学呢？我在学习新课标和尝试教学实践中体会到教师的教学行为要有新的改变,新的重点,下面我从备课和教学课堂两个方面来谈一下自己的做法。     

新课标下英语教师教学理念和方法的转变

我国在2000年颁布了义务教育的课程标准,经过十几年的实践,2011年末教育部颁布了新修订的英语课程标准。新的课程标准是对12年课程改革不断深入的经验总结,也是对外语教育不断深化的经验和思路的总结。新的课程标准较之前在教育理念和教育目标上有了一些变化,这也要求教师在教学理念和方法方面做出适当的调整。     

简评新课程理念下英语课堂教学评价

新课程改革已在全国逐渐展开,在新理念下如何进行英语教学评价,是从事基础教育的教师普遍重视和关注的问题。教学评价直接影响着新课程目标的实现,影响着课程功能的转向与落实。树立发展性评价理念,建立发展性评价体系,是新课程改革实施过程中的重要环节。     

新课程理念下英语教师的转变

本文论述了在新课程新理念指导下,英语教师应从教育教学理念和目标以及教学环境三个方面发生转变,旨在适应现代教育改革的变化.     

对新课程理念下教师教学行为的探讨

在新课程理念的指导下，教师的教学行为应从传统观念的桎梏中解放出来，树立以人为本的新观念，从教学内容、教学方法、手段、教学评价、师生关系、教师的自身发展方面进行彻底地转变。     

贯彻新课程理念,走近英语新目标

随着英语新课程标准的全面贯彻和实施以现代教学理念为基础的英语新目标教材也投入使用。本文着重阐述在新的教学理念的指导下,如何根据新教材的特点在教学实践中实施新教材的内容。     

新课程理念下的中小学多媒体课堂教学

多媒体应用于中小学课堂教学,改变了传统的教学模式,提高了教学效率。但由于设计理念、形式内容和使用操作等方面存在一些问题,影响了其教学效果。在新课程理念下要充分发挥多媒体课堂的教学功效,关键要在设计理念上下功夫。     

抓好教学环节渗透新课程理念

本文通过对新课程理念的分析,从教学的各个环节进行新课程理念的渗透,从而阐述了新的教学观念,提出在新时期进行新的教学方法,从各个环节做起,转变观念,形成新理论。     

新课程理念下的中小学多媒体课堂教学

多媒体应用于中小学课堂教学,改变了传统的教学模式,提高了教学效率.但由于设计理念、形式内容和使用操作等方面存在一些问题,影响了其教学效果.在新课程理念下要充分发挥多媒体课堂的教学功效,关键要在设计理念上下功夫.     

新课程理念下英语教师角色的转变

新课程理论指出．在新课程的实施中．教师是学生的引导者与合作者；教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。然而，在实际教学中，有些教师角色的扮演还不尽人意：有的教师仍然延续着“一言堂”的教学模式：有的教师却走上了另一个极端．对于学生的课堂学习。干脆放手不管。致使学生的活动失去了正确的方向。     

浅谈新课程理念下的教学设计

教学设计是对“教什么”“为什么教”和“如何教”“教得怎样”的一种操作方案。包括教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等五个要素。新课程理念下的教学设计主体是学生而非教师,包涵知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。