让合作绽放光彩——浅谈劳动与技术教学中学生合作能力的培养

<正>劳动与技术教育是一种以培养创新能力为核心,以实践为基础,以学生为本,以项目为载体,既重教学结果又重教学过程的综合实践课程。教师要结合课程特点,实现课程价值,培养学生团结协作的群体合作精神。然而,如何让合作在劳动与技术教学中绽放光彩呢?我觉得可以从以下几方面入手。一、产生需要,主动合作纵观劳动与技术课堂,我们发现合作学习流于形式的一大原因是学生还处在被动之中——老师要我合作学习,     

人的社会存在论

“人是最名副其实的社会动物”，人的社会存在主要体现在三个方面：一、人是社会劳动的产物。具体包括：劳动创造了人本身；劳动是人类生命生产的形式，劳动也是个人生命生产的形式，二、人在社会合作中生存。主要体现：社会合作是人类自我保存的方式；社会合作是人类劳动的方式；社会合作是满足个人多方面生活需要的方式。三、人在社会环境中发展。1.人类意识和智力是社会劳动的产物；2.个人知识和能力是社会文明成果向个人的内化与转化。     

人的社会存在论

“人是最名副其实的社会动物”。人的社会存在主要体现在三个方面 :一、人是社会劳动的产物。具体包括 :劳动创造了人本身 ;劳动是人类生命生产的形式 ;劳动也是个人生命生产的形式。二、人在社会合作中生存。主要体现 :社会合作是人类自我保存的方式 ;社会合作是人类劳动的方式 ;社会合作是满足个人多方面生活需要的方式。三、人在社会环境中发展。 1 .人类意识和智力是社会劳动的产物 ;2 .个人知识和能力是社会文明成果向个人的内化与转化     

英国中学的劳动技术课

在英国,中学的劳动技术课,不仅仅是教会学生一种技术,而且它的最终目标是在传授技能的过程中培养学生的创造性思维,在与同伴的合作中发现自己的特长和自身的价值。英国中学的劳动技术课,一般分为三个阶段:设计、制作和评估。在设计阶段,教师很注意培养学生的独创性。以制作汽车模型为例,学生或单独制作,或两人合作,各人的作品造型部不一样。学生在制作一     

初中数学教学中合作学习的研究和实践

随着社会的发展,合作意识越来越受到大家的重视,在学生学习的过程中合作也是学生的一门必修课,同时也是学生学习过程中一项必备的技能,在初中数学教学过程中,教师要注重学生合作意识的培养,让学生通过合作学习学好数学。     

多维合作，乐享劳动

在五育并举的背景下,小学劳动教育越来越重要,在教学过程中引入劳动教育,已经成为当前素质教育的重要部分。在班级中,将劳动教育与合作学习相融合,实践探索其方式方法,总结反思不足,让学生在合作中享受劳动的乐趣。     

合作与交流--21世纪学校教育的主题

在现代社会里,随着社会劳动生产方式的变革,劳动中互相协作、彼此直接交流的机会大大增加,劳动者的人际关系技能和状况将对人们的工作和生活产生直接的影响,合作与交流成了人们生活和工作中一个不可回避的问题。因此,学校教育要适应现代社会的发展和变革,教师、学生、家长必须加强合作与交流。合作与交流始终是21世纪学校教育的主题。     

新时代高职大学生劳动精神培育制度保障

<正>进入新时代,社会提倡奉献、创新、奋斗、勤俭等组成的劳动精神。高职大学生是社会的一员,需要加强劳动精神培育,这不仅是学生成长成才的需要,也是家庭幸福美满的需要,更是社会全面发展的需要。劳动精神教育同样也是思想政治教育的组成内容,通过劳动教育对学生展开思想政治教育是一项行之有效的途径。在展开劳动精神培育的过程中,要不断完善思政教育整体机制、宣传教育引导机制、实践活动运行机制、网络空间净化机制、     

多方参与,合理评价,综合提高——小学劳动教学评价的几点尝试

劳动教育是十分重要的一种教学方式,可引导学生建立社会主义荣辱观,对于各个教学阶段来说都十分重要。随着近年来信息社会的不断发展,大众媒体对于学生的成长产生的影响也越来越大。在实际教学过程中,无论是学校还是社会,认为在大众传媒角度下,学校都是对学生进行劳动教育的主要对象。本文以学校为视角探讨了社会和家庭的培养方式,探讨学校内开展劳动教育存在的困境,旨在为核心素养背景下开展学生劳动教育提供新的思路和方向。     

提高劳动教育实效，让每个生命都闪光

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。只有让学生亲历劳动过程,打通学校与社会的隔离,才能帮助学生形成对社会的正确认知。学校要建构与学生身心发展规律相适应、体现时代特征、符合学校特点的综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育体系,紧紧围绕“培养全面发展的人”这一目标,着重培养学生的劳动素养;在出力流汗中发展自理自立能力;打开由学校、家庭、企业、社会组成的全方位劳动教育时空,提高劳动教育实效,让每个生命都闪光。     

璞本无辉,相琢而生瑛彩——论《劳动与技术》课程中的“合作”

《劳动与技术》作为“学科性和实践活动性的统一体”,其教学内容具有实践性、开放性、技术性、创新性和生成性,决定了其必须采用“合作”,才能发挥教材本身最大的能量。为了学生和谐地全面发展,成为合格的技术社会公民所必需的劳动与技术素养,同样离不开“合作”。因此作为《劳动与技术》学科的任课教师应大胆突破陈旧的思维定势,准确把握“合作”的科学内涵和精神实质,在教学过程中积极采用多种“合作”的方式,促进校区、校校、组组、班班、师生和生生之间的良性互动,共同发展,确实提高课堂教学效率。一、生生合作生生合作因为简便易组织,…     

专题论坛·职业院校学生企业实习问题

主持人按语:职业院校学生企业实习作为职业学校教育制度的有机组成部分,是职业院校人才培养过程的重要环节,是教育教学活动由课堂教学向岗位实践的拓展,是实现教育与生产劳动和社会实践相结合的重要方式,是学校与企业合作的有效形式。当前,我国职业院校学生企业实习存在诸多问题,职业院校学生企业实习要     

劳动值日:不可或缺的教育课

校园劳动值日,可以促使学生树立劳动意识,提高意志品质,也有助于增强学生的动手能力,使之掌握一些基本的生活、劳动技能,还能有效缓解课业压力,让他们在劳动中实现心理调整和体力锻炼……可以说,校园劳动值日是学生成长过程中一门不可缺少的校园课程。然而,在实际运作中,校园劳动值日这门"必修课"却备受社会及学生家长的质疑:"孩子到学校是学习科学知     

在“社会服务”中培养小学生合作能力 博雅小学的思考与探索

<正>素养时代,高质量培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力,是教育的使命和担当。合作,是21世纪公民的必备素养,对个体和社会发展意义深远。尽管“合作”“合作学习”已成为我国基础教育界的高频词,但学生的合作素养与育人目标还有显著差距。尤其是合作能力作为一种高阶能力,不是“教”会的,只有在解决综合性复杂问题的现实实践中才能有效建构。综合实践活动课程,是跨学科实践性课程,也是动态开放性课程,[1]特别是“社会服务”这一相对独立的课程板块,最直接贯彻了“教育与社会生活、生产劳动相结合”的教育方针,在合作能力的培养上可以发挥独特的教育价值。     

综合实践活动对学生心理素质的培养

综合实践活动是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程。包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。综合实践活动能激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣和能力。使学生形成合作与分享的初步意识，培养尊重科学和努力钻研的态度以及对社会的责任感。在活动过程中，学生的社会性和个性也能得到和谐发展。因此说，综合实践活动能使学生的心理素质得到全方位的提升。     

以“趣”激学,提高劳技教学的实效性

<正>劳动与技术课是一门实践性很强的学科,它的主要目标再也不是单纯的劳动了,而在于加强基础教育中劳动与生活的联系,激发学生参与劳动和进行技术学习的兴趣,提高学生的技术实践能力,使学生具备必要的态度和能力,以适应受技术深刻影响的社会及家庭生活的需要。由此可见,在整个劳技教学过程中,激发学生的     

“以盒为贵”活动打造劳动教育“美好圈”

“以盒为贵”活动是翠竹外国语实验学校系统构建的体现时代特征和地方特色的劳动课程,是结合学生认知和发展规律开设的系列主题活动。学生在打造的劳动教育“美好圈”中,培育劳动能力,生成劳动行为,感受劳动过程,在学以致用的同时,增强个人社会责任感和担当意识,形成乐于助人、关爱社会的良好品质。     

教师劳动的特点

一、教师劳动的高度责任性教师劳动的这种高度责任性来自两个方面:首先,教育事业是一项创造未来的事业,教育上的成功常常影响国家的进步和发展,因而社会与人民寄予教师以重望。其次,教师是直接从事人才培养工作的,教师劳动的优劣将直接关系到学生的身心发展和前途,因而家长和学生本人也寄予教师以很高的期望。社会、学生和家长的这种期望在教师身上转变为一种高度的责任感。二、教师劳动的复杂性教师劳动的复杂性是由教育对象及其教育过程本身的特点所决定的。这是由于三个原因:一     

职业院校"工学交替"办学模式初探

在职业院校的教育教学过程中,“工学交替”是职业院校培养高素质的技能型人才的一条有效途径。实施“工学交替”,必须选好试点专业及合作企业,构建出适合这一模式的教学方案。实施过程中,应注重校企合作机制法规及企业培训师队伍建设工作,同时应加强学生的劳动培训保护。     

论中国特色社会主义本质属性

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性.共产主义要消灭剥削,但并不废除非剥削得来的私有财产.剖析"重新建立个人所有制",可认定共产主义的所有制包含个体合作占有和无剥削成分的私人占有.社会主义的本质包含消除剥削.劳资关系首先是劳资合作,有劳资合作才有企业存在.劳资对立与劳动争议有本质区别.资本要区分有剥削的资本和无剥削的资本.劳动争议要区分有剥削因素的劳动争议和无剥削因素的劳动争议.经济建设需要劳资合作,劳资和谐是社会和谐的一项重要内容.社会和谐首先是社会公平,劳资和谐首先是分配公平.劳资和谐应包含的一个重要观念是,有合理收入的劳动与无剥削的资本之间形成了公平、和睦的劳资合作.