浅谈在小学数学教学过程中如何实施“减负增效”

小学数学课堂教学，是实施“减负”、“增效”的主阵地。既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。要把“减负”真正落在实处．必须深入到课堂教学的领域中去，确实提高课堂教学的效率。以缩小学生间的差距。实现学生整体素质全而、和谐、充分的发展。     

中学数学课堂教学中如何减负增效

数学课堂教学本应该是轻松愉快的,但是学生们现在害怕学数学,讨厌学数学,其本质原因是数学课堂没有突出学生的主体地位,课堂效率低下,课后作业任务繁重.因此必须在中学数学高效课堂教学中实施减负增效.     

小学数学教学中“减负增效”的思考与实践

低负高效的课堂才是真正能引发学生兴趣的课堂。教学中只有找到减负与增效、高效与高分的平衡点,才能让数学课堂真正起到促进学生积极思维的作用。     

小学语文课堂教学增效减负的措施分析

小学教学在我国教育整体体制中处于基础阶段,是我国教育的初步准备阶段,因此对小学生进行课程的教学是促进小学生自身进步和发展的重要手段。但是由于小学生正处于成长阶段,如果教师在实际的教学过程中给学生造成较大的学业上的压力,不仅不利于学生成绩的提高,同时还会影响小学生身心的健康发展。基于此,本文以小学语文的课堂教学为例,进行了小学语文课堂教学增效减负这一新型教学措施的研究工作,以此为小学生语文成绩的提高提供更多的帮助。     

浅析小学数学减负增效的课堂有效教学

目前,随着双减政策的落实,以往为学生单方面且大量的进行学习任务的布置这一方式已经无法满足教学要求与学生需要,减负增效成为当前在教学全过程中需落实的重要思想。在本文中,基于轻负担、高质量这一教学管理策略,探究减负增效理念对小学数学教学工作的影响以及具体的实施策略,以期提升数学教学效率,也培养学生的良好学习习惯与品质,助力学生的可持续发展。     

试论思想品德新课改教学减负增效及其有效措施

思想品德新课改的实质要求是减负增效。一个负责任的政治教师,必须适时地改革教学方法。备课力求少备教案,多备学生;上课力求少说教,多启发;作业力求少放任,多指标;活动力求少形式化,多生活化。只有做到这些,才会真正把新课改减负增效的实质落到实处。     

中学数学“减负增效”教学策略初探

长期以来,基础教育受来自社会、家庭、学校诸多因素的干扰和影响,使我们的教师无所适从,表现为作业过多,学生学业负担过重。以题海战著称的数学学科被推到了减负的前沿,如何解决学生学业负担过重问题,引发了我校数学组全体教师的积极思考与探索。     

“减负增效”背景下的“有效教学”

有效教学是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标"上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。有效教学必须是"效果、效率、效益"的有机统一,应该遵循目标性原则、科学性原则、人性化原则、发展性原则、差异性原则和反馈性原则。     

优化教学过程 实现减负增效

新课改下减负增效已深入人心,可面对紧张的时间和大量的教学内容,教师对减负还是有很多担心,总怕负担减下去了,学生的成绩也掉下去,所以减负工作很难真正落实。如何才能做到真正的减负增效,值得我们深入探讨。教学过程最优化是指在教学过程中,教师在全面考虑教学规律和原则,教学任务、内容、方法和形式,以及系统特     

小学数学教学如何减负增效

减负不是单纯的少布置作业,而是科学地对儿童学习成长进行精心安排,合理组织教学及各项课内外活动,探索一条以人为本,适合儿童身心发展规律的教学途径。     

浅谈小学语文教学减负增效的有效策略

减负是教育教学改革的要求之一,其目的是提高学生学习的效率和教师教学的质量。为了切实落实减负,真正减轻学生的负担,结合多年的小学语文教学实践,总结了以下三种行之有效的策略:丰富课内阅读形式,提高语文学习兴趣和能力;设计符合学生特点的特色作业;设计跨学科的综合实践活动。     

新课程理念下中学数学作业“减负”与“增效”的实践

数学作业是数学学习的重要环节,随着数学新课程标准的实施,减轻中学生过重的课业负担,提高课堂效率,全面推进素质教育,已经成为了人们十分关注的问题。根据多年研究与实践,本文从教师,作业设计与作业方式三个方面分析了初中数学减负与增效的一些策略。     

初中英语教学中“增效减负”的有效途径探微

减轻学生的学习负担是当前规范办学行为背景下亟待解决的问题,"减负"不能减质,"增效"已成为时代的要求。本文结合作者自己的教学实践,从英语教学过程中以生为本、培养学生英语学习的兴趣和加强文本、教法研究等层面,论述了初中英语教学中增效减负、提高教学质量的方法与途径。     

小学数学计算教学中如何落实“减负增效”

"减负增效"是我们现在提得最多的话题。那么在实际教学中,我们在课堂上该如何"减负"、怎样"增效"呢?许多教师认为,只要在课堂上完成了教学任务,学生能当堂完成作业,就是"减负增效"了。对于"减负增效"的实质理解不透,不能很好地通过优化课堂教学的结构和方法,去真正地实现高效的课堂教学效果。由于教师片面地追求形式上的"减负增效",学生学得不够深入,练得不够充分,课堂教学匆匆收场,教学质量不能真正得到保证。如何真正做到"减负增效"是每一位教师应该思考的问题。本文笔者以小学数学计算教学为例谈谈如何落实"减负增效"。     

数学作业“减负增效”的教学实践与探索

1问题提出 作业是教学过程中的一个重要掺节，是课堂教学的延续和补充，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是学生独立运用与体验知识技能的教育过程．     

如何让高中地理复习“减负增效”

随着新课改的深入实施,新一轮的减负热潮又在诸多地区悄然兴起。为了达到＂减负增效＂目的,教师必须要合理安排教学内容和教学方法,根据学生认知特点组织教学过程,根据学生记忆特点组织复习,教育学生养成良好的学习习惯。     

运用题根教学 实现减负增效

"木有本、水有源、题有根".运用题根教学能实现减负、增效.     

高中政治课教学实现“减负增效”策略初探

"减负增效"是社会高度重视的教育问题,也是一项艰巨的长期工程,要真正适应时代的进步,减少学生的繁重学习负担,提升教育的确切实效,教师必须不断反思、探索和创新教学方法。本文结合自身教学实践,就基于减负增效的背景下实现高中政治课堂高效教学策略进行了探究。     

“减负”背景下如何实现政治教学的“增效”

“减负增效”是项长期工程．要真正实现“减负”和“增效”的统一,教师在教学中需积极探索,不断反思。文章作者结合自身教学实践,对如何实现“减负增效”进行了探讨。指出,教师转变教学观念是实现“减负增效”的前提,充分发挥学生的主导作用是实现“减负增效”的保障,向课堂45分钟要效益是实现“减负增效”的关键。     

在初中化学教学中如何实现减负增效

如何实现减负增效,是广大教师十分关注的问题。教师主要从转变教学思想;开发学生的非智力因素;激发学生的学习兴趣;优化教学结构,提高教学效率;精讲精练,培养思维能力五个方面阐述了减负增效的教学措施。