1997年高考语文试题评价报告

９９７年高考语文试题评价报告国家教委考试中心高考试题评价组１９９７年高考语文试题,依据《中学语文教学大纲》和１９９７年《考试说明》命题。全卷六个部分涵盖了中学语文教学的主要内容;在重视基础知识测试的同时,突出了对能力的考查。１９９７年《考试说明》提出...     

1996年全国高考试卷评价否一如既往地贯彻、落实理论和实际相结合的原则,是保持试题相对稳定的首要条件。其次,稳定考核内容。人们之所以对90年代初期的政治科高考感到难以把握,其中很重要的一条就是考核内容的多变。由于诸多因素的制约和影响,政治科高考多年来很难确定自己的

１９９６年全国高考试卷评价国家教委考试中心高考试题评价组语文科１９９６年普通高考语文试题，严格按照国家教委考试中心颁发的语文科《考试说明》的要求，测试内容覆盖面比较广，试题立意明确，设问比较科学；继续坚持知能并举，以考查能力为主的方向；试题总体难度、...     

1996年全国高考化学试卷评价报告

１９９６年全国高考化学试卷评价报告国家教委考试中心全国高考试题评价组一、总体评价１９９６年是在全国范围内实施３＋２高考方案的第二年。１９９６年高考化学试卷仍然坚持了以“两个有利”为指导思想，严格遵循《考试说明》的规定，并应用了近几年化学高考命题中的经...     

用估算法解数学选择题

国家教委考试中心全国高考试题评价组在《1996年全国高考数学试卷评价报告》中有这一样段话:“许多选择题都有一定的运算量,需要进行一些运算方能作出正确的选择,但是     

数学应用题与高考试题

国家教委考试中心全国高考试题评价组在《1995年全国高考数学试卷评价报告》中指出:“坚持考查信息迁移题,并加大应用题的考查力度,培养学生的应用意识、主体意识和创造精神,突出强调了数学的社     

编者的话

《中国考试》杂志1996年第六期“高考专刊二”,今天与读者见面了。这一期“专刊”有三部分内容:第一是1996年全国高考各科试卷评价,是国家教委考试中心高考试题评价组根据今年10月在山东曲阜召开的《1996年普通高考评卷总结会》的精神撰写而成;第二是1996年高考各科试题典型错误分析,由部分省、市高考阅卷组撰写而成;第三是1996年全国普通高考抽样报告,由考试中心统计分析与科研处提供。我们希望能对广大的教师、考生、     

研究课本习题 培养应试能力

国家教委考试中心全国高考试题评价组在《1995年全国高考数学试卷评价报告》中指出:……试题中近乎有一半为书本的原型题,即由课本中的例题、习题引伸变化而来,这些常规试题的叙述和设问都参照课本要求,采用考生熟悉的语言,使基础扎实的考生可以顺利解答。因此教学中对习题进行深钻细研,引导学生多向剖析,对学生应试能力的培养是有益的,现举一例谈点做法。     

1995年全国高考物理试卷评价报告

1995年10月7日至12日,国家教委考试中心在福建省厦门市召开了“1995年普通高考评卷总结暨全国试题评价会”。物理组是来自福建、北京、湖北、四川、山东、广西、安徽、深圳等地的大、中学教师、教学研究人员、评卷负责人、考试研究人员,与会代表对1995年普通高考物理试卷进行了认真、全面、科学、实事求是的讨论、评价,充分利用各地的分析材料、统计数据以及全国抽样统计数据,形成了1995年全国高考物理试卷评价报告。 (一)总体评价 1995年高考物理试题继续坚持以“两个有利”为命题的指导思想,严格遵循《考试说明》的规定,在继承     

用估算法对立体几何命题作判断

国家教委考试中心全国高考试题评价组在《1996年全国高考数学试卷评价报告》中有这样一段话:“许多选择题都有一定的运算量,需要进行一些运算方能做出正确的选择,但是又可以通过深层次的思维减少运算量,只需要进行一些估算即可判断出结果.”1997年至今,     

加强备考研究 提高复习效率

去年我所教的高三（４）班６１人参加高考，最高分１４７分，人平分１２０．３分．能在学生基础较差的条件下取得令人满意的成绩，我体会主要是以加强研究取胜．１重视对考纲的研究准确把握复习的尺度国家教委考试中心制定的《考试说明》是高考命题、试题评价的依据，也是...     

《中学物理教学参考》1995年第1—11期总目次

1994特稿年全国高考物理试卷评价报告国家教委考试中心全国高考试题评价组(3.D物理教学的“伯乐”上海教育报记者俞达珍(4 .1)杨振宁、李远哲等著名学者同中学生畅谈科学和人生物理奥林匹克和放海涛的成长·········……二.教育研究专论物理教育观念的八个转变····     

编者的话

《中国考试》杂志1995年第六期“高考专刊二”,今天与读者见面了。这一期“专刊”有三部分内容:第一是1995年全国高考各科试卷评价,是国家教委考试中心高考试题评价组根据今年十月在厦门召开的《1995年普通高考评卷总结会》的精神撰写而成;第二是1995年高考各科试题典型错误分析,由部分高考阅卷教师撰写而成;第三是1995年全国普通高考抽样报     

江苏政治高考 重温旧梦露峥嵘——对2003年高考政治卷(江苏卷)评价和反思

从 1999～ 2 0 0 3年的五年来 ,江苏的高考模式经历了 3 + 2 ,3 +文、理小综合 ,3 +文、理大综合 ,到 3 + 1+ 1(也称 3 + 2 )的四次变化。现就 2 0 0 3年江苏省高考政治试卷作一评价和反思 ,其目的在于进一步探讨高考命题方向、特点及趋势 ,领会其精神实质 ,从而为今后的教学和高三复习工作起到一定的指导作用。总体说来 ,2 0 0 3年高考政治学科试题 (江苏卷 )严格遵守国家教育部考试中心颁发的政治学科《考试说明》的要求 ,坚持了政治科命题的高考改革方向 ,汲取了近几年的成功经验 ,贯彻了理论联系实际的原则 ,坚持考查考生基础知识和基本…     

突出开放性 关注个性化——2004年高考现代文阅读“开放性试题”解题思路

一、开放性试题与个性化阅读 2004年高考语文试题(全国卷)的现代文阅读将首次出现“开放性试题”，依据是教育部考试中心发布的《2003年普通高等学校招生全国统一考试试题评价报告》(以下简称《评价报告》)蕴含着的重要信息。近几年，教育部考试中心每年都会发布《试题评价报告》，其中的“复习建议”或“改革命题的建议”往往是下一年高     

突出开放性 关注个性化——2004年高考现代文阅读“开放性试题”解题思路

一、开放性试题与个性化阅读2004年高考语文试题(全国卷)的现代文阅读将首次出现“开放性试题”,依据是教育部考试中心发布的《2003年普通高等学校招生全国统一考试试题评价报告》(以下简称《评价报告》)蕴含着的重要信息。近几年,教育部考试中心每年都会发布《试题评价报告》,其中的“复习建议”或“改革命题的建议”往往是下一年高     

《分析报告》读后

从 1 993年起 ,教育部考试中心在每年高考后均发一份《全国普通高考试题评价报告》 ,从去年起则改《评价报告》为《分析报告》 .显然 ,它是当年高考试题最具权威性的分析报告 .研究它可以使我们的复习更具针对性 .本文通过对《2 0 0 0年全国普通高考数学试题分析报告》(下称《分析报告》)的学习研究 ,结合 2 0 0 0年的全国高考试卷 ,在 2 0 0 1届学生备考复习方面谈点个人的看法 ,供大家参考 .1 备考复习要重视课本 ,最大限度地利用课本《分析报告》中指出 :“数学教材是学习基础知识、形成基本技能的‘蓝本’ ,能力是在知识传授和学习过程…     

1994年全国高考数学试卷评价报告——国家教委考试中心全国高考试题评价组

1994年11月5日至7日,国家教委考试中心在广东召开“94全国高考试题评价暨评卷工作总结会”。来自全国各地的大、中学教师,教研员,评卷负责人及考试研究人员出席了会议。根据各地定性分析材料和全国抽样统计数据,经过深入研讨,会议形成了1994年高考试题评价报告。     

解读高考数学对“个性品质”的考查

2004年的《普通高等学校招生全国统一考试(数学)考试大纲》比前几年的《考试说明》新增了“个性品质要求”，并给予了明确的界定：“个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观．”要求考生“以实事求是的态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．”下面通过对2004年全国各地的高考试题略举数例，加以分析，试图揭示高考试题是如何考查考生的个性品质的，对新一届的高三复习备考提供一点帮助．     

从国家考试中心的评价报告看1998年高考语文备考要点

从国家考试中心的评价报告看１９９８年高考语文备考要点广东＼黄永光高考的权威机构———国家教委考试中心对１９９７年语文高考试题的总体评价已经公布。从这个评价,我们可以得出１９９８年高考语文备考应把握的要点。仔细分析这个报告,有以下几点,应特别引起我们的...     

1999年高考政治试卷分析及启示

1999年全国政治高考试卷,总体上是一份相当好的试卷。“源于教材,高于教材”,突出了实践性、综合性、有效性。它既有利于高校选拔人才,又能对中学政治教学起到良好的导向作用。分析研究1999年高考试题及考生得失,对今后的高三复习教学工作将不无裨益。高考与中学教学的命...