“国家数学课程标准工作研讨会”在京举行

“国家数学课程标准工作研讨会”于１９９９年１０月８～１０日在北京举行．这次会议由国家数学课程标准研制小组、北京师范大学教科所和北京师范大学出版社联合主办．来自全国的知名数学家、数学教育家,各省、直辖市、自治区的数学教研员,中小学数学教师,师范院校和教育学院的代表,在全国有广泛影响的各套中小学数学教材的主编、部分数学教育杂志的主编、出版社代表,约１８０人参加了会议．本次会议是在国家数学课程标准研制小组前段工作（提出了“国家数学课程标准的初步设想”,分五个专题进行了调查研究,并在全国范围内分地区召开…     

简讯

1999年10月8日至10日，教育部基础教育司委托国家数学课程标准研制工作小组和北京师范大学教科所，在北京召开了“国家数学课程标准研制工作研讨会”。参加会议的来自24个省、市和自治区的教研员，30余所高等师范院校和教育学院的数学教育工作，现行教材的部分主编和出版社的编辑，     

国家数学课程标准研制工作研讨会纪要

1999年10月8日—10日,受教育部基础教育司委托,国家数学课程标准研制工作小组在京召开了“国家数学课程标准研制工作研讨会”。会议特别邀请了国内知名的数学家姜伯驹院士、严士健教授、梁国平研究员和张尧庭教授,以及数学教育家张孝达、张奠宙、王长沛等先生。参加会议的有来自全国     

国家数学课程标准工作研讨会在京召开

１９９９年１０月８日至１０日 ,教育部基础教育司委托国家数学课程标准研制工作小组和北京师范大学教学研究所 ,在北京召开了“国家数学课程标准研制工作研讨会”。参加会议的有来自２４个省、市和自治区的教研员 ,３０余所高等师范院校和教育学院的数学教育工作者 ,现行教材的部分主编和出版社的编辑 ,国内较有影响的十几家中小学数学教育杂志社的主编 ,２０多位关心数学课程标准研制工作来信和来稿的代表 ,以及国家数学课程标准研制工作小组成员和在京的部分教育工作者。会议特别邀请了知名的数学家姜伯驹院士、严士健教授、梁国平研究员…     

关于国家数学课程标准研制工作的思考

国家数学课程标准研制工作自 1999年初正式启动以来 ,数学课程标准研制小组已陆续发表了若干论文和会议纪要。根据已有的信息资料 ,结合我们对国内数学课程实施现状进行的大量调查、研究 ,笔者认为 ,研制国家新的数学课程标准应该“正视现实 ,进取求真”。这里的“现实”乃是指我国中小学数学课程的客观现实 ,“真”就是指针对儿童发展的中小学数学课程的普遍规律。具体地说 ,主要包括如下几个方面。　　一、关于对“正确认识我国初中数学课程现状”的理解　　《关于我国数学课程标准研制的初步设想》中特别提到 ,要正确认识我国初中数学课…     

把基础教育课程改革推向深入——中小学数学课程发展高级研修班侧记

为了推进我国中小学数学课程改革,进一步学习研究新的国家数学课程标准,推介根据国家数学课程标准编写的实验教材,国家义务教育数学课程标准研制工作组和教育部北京师范大学基础教育课程研究中心于2001年8月12日至16日在北京举办“中小学数学课程发展高级研修班“,研修班邀请了国内外数学教育领域的知名专家就有关数学课程发展的理论和实践作了专题报告.来自全国22个省、市、自治区的100多名教育工作者参加了研修班,他们中有师范大学的教授,有教研室的领导,还有来自中小学的一线教师.……     

国家数学课程标准研制进展简介

教育部于1999年初委托北京师范大学、部分省(市)教委等单位先行研制数学、语文、外语国家课程标准.受教育部基础教育司委托,国家数学课程标准研制工作小组于1999年3月正式开始“国家数学课程标准”的研制工作.目前,该标准的征求意见稿已基本完成.该课程标准的研制吸取了我国已有的数学教育理论研究和教学实践中的大量优秀成果,借鉴了国外数学课程标准研制的经验.整个研制过程表现出“科学性”和“开放性”两大特点——研制人员来自多所师范院校的教育研究机构,省(直辖市)、地、市(县)的教研室和一线教师.研制过程中召开了专家咨询、研讨会.先后召开了华东地区、华南地区、西南西北地区、华北地区的征求意见座谈会.与会代表遍及全国的29个省(直辖市),他们中既有数学家、心理学家、脑科学专家、数学教育家,也有教研员和中小学教师,还有现行中小学数学教材的部分主编.在研制标准前,研制小组分专题进行了前期理论研究,包括以下五个方面:(1)国际数学课程改革最新进展报告;(2)国内数学课程实施现状的评估报告;(3)中小学生心理发展规律及其与数学课程相互关系的研究报告;(4)21世纪初期社会发展及其对数学的需要预测分析报告;(5)现代数学的发展及其对中小学数学课程的影响.国家数学课程标准从研制之初就受到国内数学教育界和公众广泛关注,许多专家学者为标准的制订殚精竭虑、献计献策.这一标准确定和实施必将对我国数学教育产生深远影响,对民族的复兴、国家的强盛关系重大.因此如何使数学课程标准,更适应时代发展的要求、更符合国情是一个十分重要的问题.我刊在征得国家数学课程标准研制工作小组同意后,将“简介”予以刊载,以征求来自全国范围内各方面的专家、学者、教师和社会公众等一切关心数学教育人士的意见和建议.我刊还将及时介绍国家数学课程标准的进展,在适当时候开辟专栏,供所有关心数学教育的人士发表意见和建议.     

由制订“国家数学课程标准”引出的思考

近期,一些刊物同时刊出了“关于我国数学课程标准研制的初步设想”.笔者对相关的工作知之甚少,因此就不可能对此提出什么具体的意见;与此相反,笔者在此愿意从一个更为广泛的角度对国家数学课程标准的制订工作作一分析,特别是,由于美国数学教师全国委员会(NCTM)     

国家数学课程标准研制工作研讨会纪要

１９９９年１０月８日～１０日,受教育部基础教育司委托,国家数学课程标准研制工作小组在京召开了“国家数学课程标准研制工作研讨会”。会议特别邀请了国内知名的数学家姜伯驹院士、严士健教授、梁国平研究员和张尧庭教授,以及数学教育家张孝达、张奠宙、王长沛等先生。参加会议的有来自全国２４个省、直辖市和自治区的教研员,３０余所高师院校的数学教育工作者,现行中小学教材的部分主编,国内较有影响的十几家中小学数学教育杂志的主编和２０余位来信、来稿的代表,国家数学课程标准研制工作小组的成员和在京的部分教育工作者,共计…     

为了一个共同的目的——数学课程改革进程中几个热点问题讨论实录

受教育部基础教育司委托，义务教育数学课程标准研制工作组，于2003年10月17日一19日，在洗阳市召开了“义务教育数学课程标准修订工作研讨会”。来自全国25个省、自治区、直辖市的100多位代表参加了此次会议。其中包括大学和研究机构的专家学者、来自数学课程改革第一线的教研员和教师、已经投入使用或已经通过编写资格审查的实验教材主编、反映数学课程研究进展的重要学术期刊代表及《义务教育数学课程标准》研制组的部分成员。     

国家数学课程标准研制工作研讨会纪要

1999年10月8日～10日,受教育部基础教育司委托,国家数学课程标准研制工作小组在京召开了“国家数学课程标准研制工作研讨会”．会议特别邀请了国内知名的数学家姜伯驹院士、严士健教授、梁国平研究员和张尧庭教授,以及数学教育家张孝达、张宙、王长沛等先生．参加会议的有来自全国24个省、直辖市和自治区的教研员,30余所高师院校的数学教育丁作者,现行中小学教材的部分主编,国内较有影响的十几家中小学数学教育杂志的主编和20余位来信、来稿的代表,以及国家数学课程标准研制丁作小组的成员和在京的部分教育丁作科,共计18o多位向志汇…     

教育领域中数学文化研究的理论价值与实践意义——兼评张维忠博士近作《文化视野中的数学与数学教育》

在我国,无论是义务教育阶段的数学课程标准,还是高中阶段的数学课程标准,都十分强调“数学文化”和“数学历史”的育人价值或功能;在国际上,无论是美国的学校数学课程标准,还是英国的国家数学课程标准也都把“数学的创造性”和“数学的普遍性”视为其数学教学的基石.其实,不论是数学的“文化”和“历史”,还是数学的“创造性”和“普遍性”,都是数学的人文价值之所在.但是,特别注重、强调甚至强化、“过度”重复“双基”的中国数学教学传统,在“新的”数学文化课程理     

我国数学教学将作重大变革——北京师大教授刘兼谈数学教学改革

“我国的数学教学将迎来一次重大变革。”北京师范大学教育科学研究所副所长、教育部国家数学课程标准编写小组负责人刘兼对记者说。近日,来自全国各地的１８０多位数学教育专家及教师代表聚集北京,召开“国家数学课程标准研制工作研讨会”,筹划２１世纪我国中、小学数学教学的蓝图。刘兼说：“正在拟定中的国家课程标准将着重于培养学生自主学习和创造性学习的能力。与会者的共识是：为培养２１世纪的人才,新国家课程标准不能在老标准基础上做一些修修补补,而应当是一次根本性的变革。”“我们有大量的数学奥林匹克竞赛冠军,却缺少一…     

为了一个共同的目的——数学课程改革进程中几个热点问题讨论实录 一数学课程改革进程中几个热点问题讨论实录——数学课程改革进程中几个热点问题讨论实录

受教育部基础教育司委托，义务教育数学课程标准研制工作组于2003年10月17～19日，在沈阳市召开了“义务教育数学课程标准修订工作研讨会”．来自全国25个省、直辖市和自治区的100多位代表参加了此次会议．其中包括大学和研究机构的专家学者、来自数学课程改革第一线的教研员和教师、已经投入使用或已经通过编写资格审查的实验教材主编、反映数学课程研究进展的重要学术期刊代表，及《义务教育数学课程标准》研制组的部分或员．     

教育领域中数学文化研究的理论价值与实践意义——兼评张维忠博士近作《文化视野中的数学与数学教育》

在我国，无论是义务教育阶段的数学课程标准，还是高中阶段的数学课程标准，都十分强调“数学文化”和“数学历史”的育人价值或功能；在国际上，无论是美国的学校数学课程标准，还是英国的国家数学课程标准也都把“数学的创造性”和“数学的普遍性”视为其数学教学的基石，其实，不论是数学的“文化”和“历史”，还是数学的“创造性”和“普遍性”，都是数学的人文价值之所在。     

学习交流探讨发展——基础教育数学课程高级研修班侧记

沐浴着清新的春风,“第二届基础教育数学课程高级研修班”于2002年4月11～14日在北京举办。教育部基础教育课程教材发展中心、国家义务教育数学课程标准研制工作组、北京师范大学基础教育课程研究中心邀请知名专家、学者作了专题报告。来自全国各实验区140多位教研员和一线教师参加了学习。     

让数学成为每个人生活的组成部分——对数学教育的一些看法

1999年10月8日至10日,来自全国各地的180多位数学教育专家与教师代表聚集北京,召开“国家数学课程标准研制工作研讨会”,筹划21世纪我国中、小学数学教学蓝图.“关于我国数学课程标准研制的初步设想”已发表于本刊今年第3期,这次会议是对初步设想的进一步研讨.正拟定的国家课程标准将着重于培养学生自学学习和创新能力,我国数学教学将作重大变革.本刊拟于下期刊发研讨会纪要并陆续选刊有关报导.现发表著名数学家严士健教授在本次会议上的报告稿.     

努力使数学教育面向全体学生

《国家数学课程标准》（简称《标准》）是我国未来中小学数学教育的纲领性文件，它是由教育部有关部门组织研制的。1999年3月正式组建“义务教育阶段国家数学课程标准研制工作组”，经过专题研究、综合研究、标准起草和修改初稿四个阶段的工作，于2000年2月完成“征求意见稿”，由北京师范大学出版社出版。在《标准》的研制过程中，认真总结了我国数学教育的成绩与不足，总结了我国改革开放20年来数学课程改革的成功经验，也研究了世界发达国家数学课程的改革现状。《标准》的研制得到了社会各界的广泛关注和支持，研制的过程是民主、公开的…     

“过程型”初中生数学素养评价在教学中的若干应用

一、现状的分析评价是一项导向性极强的工作.国家《数学课程标准(实验稿)》提出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,     

关于数学课改几个问题的探讨

与以往数学课改相比．本次课程改革变化之大、影响之广、反响之多前所未有。在经历了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）实施之初的“众星捧月”“一片大好”以及后来的“问题凸现”“意见四起”之后，国家对课程改革中出现的问题给予了足够的重视：成立了《数学课程标准》修订组．着手对它进行修订。这是一次理性的回归。本文对数学课程改革中的突出问题进行了梳理．并在综合专家观点的基础上提出了相应的对策．以期对《数学课程标准》的修订有所裨益。