五招培养孩子的观察力

良好的观察力是孩子学习、工作、解决日常问题的基础。在学习活动中,有70%的信息都通过视觉获得。如果孩子视觉能力发展不足或不平衡,在学习中就出现各种困难,如写字出格、偏旁部首颠倒、分辨物体异同困难、从背景中找出指定图形困难、几何图形、字母及数字辨认困难等。因此,家长要特别注意,看看孩子是否存在下述问题:如写字缺笔少划、偏旁部首颠倒、数字颠倒、丢三落四、模仿不准确、写作业慢、对图形、文字的记忆差、手工和美术吃力、加法进位困难、无法正确区分左右及空间位置、图像旋转之后,就无法辨认等。提高孩子的观察能力主要应从以下几个方面入手     

要重视培养学生的“观察力”

中学物理教学的目的除了系统地传授物理的基础知识和基本技能,重要的是在加强两基教学的同时促进学生能力和智力的发展。“观察力”的培养就是提高学生有关能力的教学内容之一。“观察”作为教学手段,在物理教学中一向受到重视。教学实践表明,很多场合学生掌握知识都是从感知某种事物或现象开始的,所以物理教学中的演示和图示等都是学生的感性基础。但是,传统的物理教学只是把“观察”作为一种使学生获得和巩固知识的     

培养中学生语感之“五步曲”

语文教学是以语言实践能力训练为中心的教学,而语言实践能力的训练又以语感训练为中心。语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养。语感敏锐者,在听、读时,能迅速捕捉到言外之意;在说、写时,能以丰富的语言准确地传递信息。本文旨从五个方面培养中学生语感,作一管见。     

谈谈观察力的培养

培养观察能力，需要有明确的观察任务，需要依赖于一定的知识、经验和技能，需要有顺序、有系统地进行，需要注意细节问题，需要更多的感觉器官参与观察活动，需要随时做好记录，还需要有好奇心。     

浅谈观察力的培养

善于全面、深入、正确地认识事物的能力叫观察力。观察是有目的、有计划、比较持久的知觉,是学生认识世界,增长知识的重要途径,也是教育和发展必备的智力特征。教育、科研、创作、生产劳动无一不用观察。进化论者达尔文说:“我既没有突出迅速的理解力,也没有过人的机智。”“我觉得对事物进行仔细观察的能力上,我是超过中等水平的人们的。”伟大生理学家巴甫洛夫根据千百次的观察,成功地进行了条件反射的研究,他在实验室的建筑物上刻着“观察、观察、再观察”的警句。不少科学家如牛     

培养孩子的观察力

观察是创造力的基点,是人们认识事物的开始,是孩子认识世界、增长知识的主要途径。巴甫洛夫曾说,科学研究就是要"观察,观察,再观察"。观察能力是智力的极其重要的组成部分。人的认知过程是从感觉和知觉开始的,而感觉和知觉所得到的信息就是依靠观察。因此家长要重视培养孩子的观察力。     

如何培养幼儿观察力

幼儿观察力的培养对幼儿的发展有重要作用,本文从分析幼儿观察力的特点入手,介绍了培养幼儿观察力的几种方法,旨在为广大幼儿教师和家长们提供一些建议。     

孩子观察力的培养

观察行为是儿童认识世界的主要途径之一。对儿童来说,他可以通过观察来认识世界,观察力是儿童思维的触角。观察力作为一种有计划、比较持久的知觉能力,是在孩子岁以后才逐步形成的。孩子一旦养成了仔细观察的习惯,就能发现别人未注意到的事物,从而进行探究、判断、比较等一系列的思维活动。     

多角度培养幼儿观察力

眼睛是心灵的窗户。人经由眼睛接受的外界信息占人接受的总信息量的七成。学会观察,就能有效地接收、消化外界信息。儿童也不例外。但是,观察不是简单的看一件事物,     

培养观察力 丰富想象力

一观察,是儿童积累知识,发展智力的重要途径,虽说有眼睛耳朵能看能听,但接触同样的事物,有的孩子能在脑子里留下准确、完整、丰富、深刻的印象,有的孩子却只留下支离破碎甚至错误的印象。可见,观察力不是生来就有,而是需要后天培养。     

重视观察力的培养

观察是有目的、有计划的知觉过程,具有探索和研究的特点,是与思维紧密结合的,因之又称为“思维的知觉”。知觉的最高形式就是观察。观察力是指观察的效能。人们的观察力有强有弱,效果有好有差,所以要重视培养学生的观察力。不少教师说“恍的学生学不好”。所谓恍,是指学生学习、工作粗枝大叶,对事物经常看错、看漏或视而不见。苏联教育心理学家赞柯夫在教学实践中证明了观察力差的学生是学不好的,而且这是差生的一个共同特点。我国许多心理学和教育学工     

培养学生的观察力

观察是人类认识世界的一个重要途径和开端,它是一种有目的地通过各种感觉器官主动摄取感知材料的活动。化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验能帮助学生正确认识物质及变化规律。     

初一学生观察力的培养

观察是一切知识的门户,是学生认识世界和学习知识的起点也是将来发现新知识的重要途径。因而观察力是智力结构的一个重要组成部分。初一学生刚从小学到中学,他们的思维仍处于以具体形象思维为主的阶段。因此,培养观察力,对学生学习生物学知识,更具有重大意义。下面谈谈有关这方面的体会。一、培养有意观察观察是指有目的、有计划的主动知觉活动。所以在引导学生观察时,必须有明确的目的,亦即有意观察。因为有意观察是良好观察的前     

如何培养幼儿观察力

班里的幼儿一有空就围在自然角观看小蝌蚪。幼儿都喜欢给小蝌蚪喂食，可是谁也说不清蝌蚪到底喜欢吃什么。有的说，小蝌蚪是吃草的；有的说，小蝌蚪喜欢吃糖；有的说，它们喜欢吃巧克力。于是，我帮助幼儿找来他们讨论时所说的物品，让幼儿自己喂一喂小蝌蚪，     

小学数学课堂练习设计之“五性”

<正>新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到教学的各个层面,也渗透到了每节课的练习中。课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生形成技能技巧、发展智力的重要手段。数学练习不是简单地做题,也不能奉行拿来主义,造成随意练习、机械重复、     

培养孩子的观察力

在家庭教育中,重视孩子的智力教育而忽视观察力的培养是一种非常普遍的现象,这是应该予以纠正的。观察是儿童获取知识、了解事物的重要途径。儿童的知识除了书本上学的,大人教的,再就是自己     

试论观察力的培养

培养能力问题,是当代世界性的教育思潮和涉及教育改革的根本理论课题之一,是当今世界各国教育界共同关注的大事。当前,在语文教学中,培养能力和发展智力问题也是一个重要的课题。我国著名的教育家叶圣陶先生曾尖锐地指出:“要真正提高教育质量,就不能不研究当前的教学论的一个重要课题——如何在发展智力上下功夫,其它方法有时虽然可以解决燃眉之急,但那是饮鸩止渴,岌岌乎可危。”叶老的这一论述,精辟地阐明了培能养力和发展智力的深刻意义。     

观察力培养例谈

平时我们叫学生观察生活,大多也是停留在口号式,没有给予观察的钥匙。真正的观察必须有个条件:观察要有目的性。引导学生观察要有目的,还要持久。另外,要有兴趣。有这么一个传说:福建漳州有座古庙,庙里有座佛像。雕塑这座佛像的艺人雕塑好后,大人竟没有谁能挑出毛病来,可是一个小孩无意看了一下,就立即指出佛像鼻孔小,手指头粗,挖鼻孔时手指头伸不进去。为什么这个小孩能很快看出这个毛病呢?是因为他平时有挖鼻     

中学生观察力的培养

对中学生来说,一切知识都来源于感性认识,而感性认识主要是通过学生的观察来获取的。观察是学生认识世界、增长知识的重要途径,是智力发展的基础,没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造的思维。因此,在教学中应注意培养学生的观察兴趣和习惯,指导他们掌握观察方法,使他们的观察能力得到提高。