论城乡教育一体化

城乡教育一体化是城乡经济体制改革深化,城乡社会结构深刻变革的产物。把握城乡教育一体化的规律,驾驭发展趋势,对落实《中国教育改革与发展纲要》,促进教育发展具有重要的现实意义。 一、城乡教育一体化及其深远意义 城乡教育一体化是指在教育发展中,把城乡教育     

浅析城乡教育一体化的发展模式与实施路径

城乡教育一体化是顺应我国城乡统筹发展战略所适时提出的,也是我国教育发展目标所在,对我国城乡一体化建设也具有十分重要的意义。对此,首先剖析城乡教育一体化发展的意义,然后对城乡一体化发展模式进行深入的探索,如"捆绑式"、"结合式"、"委托式"等教育发展模式,最后提出推进城乡教育一体化发展的具体路径。     

城乡教育一体化评价的URSG-SSMCD模型和指标体系初步构建

城乡教育一体化是城乡一体化发展的基石,探索构建城乡教育一体化评价模式,对促进城乡教育一体化发展具有重要意义。URSG-SSMCD模型是把城乡教育一体化作为一个整体,从横向和纵向两个维度选取空间形态、物质形态、社会形态、文化形态、发展形态作为评价要素,并建立区别于传统模式系统化的评价指标体系。发挥教育评价的导向、评价、促进功能,准确把握城乡教育一体化发展状态,推动城乡教育一体化发展。     

城乡一体化发展趋势下的城镇空间优化探析--以张家港市塘桥片区为例

城镇的过度集中与分散都只是阶段性的过程,融合了集中与分散的“有机集中”是城镇空间一体化发展的趋势。结合张家港市塘桥片区的城镇空间一体化布局案例,探索城乡空间一体化的发展要点、模式和策略,对新时期城乡空间发展具有借鉴意义。     

城乡一体化初探

城乡一体化是关于城乡关系的一种发展战略体系,涉及城乡经济、社会、文化和生态系统发展的高级化、整体化过程。城乡一体化为城乡现代化建设提供了一种新的理论框架和战略思路。统筹建立城乡一体化制度,整体推进城乡一体化是落实科学发展观、实现城乡统筹发展的具体形式,对加快社会主义新农村建设和全面建设小康社会具有十分重要的意义。     

河南省推进城乡教育一体化的有利条件与制约因素分析

城乡教育一体化是我国确立的最新的教育发展蓝图。河南省作为农业大省和人口大省,城乡教育二元结构显著。因此,研究探讨我省推进城乡教育一体化的有利条件与制约因素,积极推动城乡教育科学和谐发展,对我省经济的发展、社会的安定,都具有重要意义。     

冲突、变迁与整合:城乡基础教育一体化的文化藩篱及其跨越

受二元经济结构影响,城乡之间基础教育发展存在的明显差距,是我国当前教育发展的严峻现实.城乡基础教育一体化是城乡一体化的重要组成部分,是保障城乡教育均衡发展、促进教育公平的必然要求.然而,在城乡基础教育一体化的进程中却出现了众多的冲突,其中在文化的互动与磨合中,冲突尤为明显,集中表现在观念文化、制度文化和方式文化等方面,跨越这些文化藩篱对推进我国城乡基础教育一体化具有重要意义.     

让环境艺术设计在城乡一体化建设中发挥积极作用

实现城乡发展一体化,是党中央从战略全局出发作出的一项重要决策部署,是全面建成小康社会的重要内容和发展方向.生态文明建设在城乡一体化建设过程中具有重要的指导意义和不可替代的作用.本文试着把环境艺术设计融入城乡发展一体化进程,坚持规划先行,找准特色定位,采用科学的设计理念和合理的方法手段,统筹协调好农村生态文明建设与城乡一体化建设各要素环节的关系,使人和社会、人和自然都能够和谐相处,从而达到以生态文明建设推进城乡一体化进程.     

城乡一体化的教育质量保障制度研究

城乡教育差距最终体现在城乡教育质量的差异上.完善城乡一体化的教育质量保障制度对于城乡教育均衡优质发展具有重要意义.要以“投入-过程-产出”的系统化观点描述教育质量,建立城乡一体化的教育质量标准,完善系统的教育质量监测与公示制度,完善城乡一体化的督导评估与改进制度,完善城乡一体化的教育问责制度.     

我国城乡养老保险体制的新变化及其思考

实现我国城乡发展一体化的目标,是十八大关注的热点话题。在这一新的时代背景下,统筹城乡养老保险体制也是实现这一目标的重要一环,城乡养老保险体制也产生了新的变化。回顾我国城乡养老保险体制的历史进程,结合我国目前城乡养老保险体制上的新举措,并对其进行分析思考,对推动我国未来城乡养老保险体制一体化的发展进程具有重要意义。     

城乡教育一体化若干基本问题的思考

城乡教育一体化是把城市教育与农村教育作为一个整体,统筹谋划、互相融合、互相促进、共同发展的过程。它具有长期性、阶段性、历史性和空间性等特征。城乡教育一体化助推城乡一体化的进程,城乡一体化为城乡教育一体化提供经济支持以及政策和制度保障。城乡教育一体化与城乡教育协调、均衡、可持续发展是科学发展观在教育上的具体体现。城乡教育一体化是全面落实科学发展观、振兴老工业基地、构建和谐社会、城乡共奔小康社会的时代要求。     

城乡教育一体化及其制度保障

城乡教育一体化是城乡一体化在教育领域的要求和目标,是随着城乡一体化建设的演进与发展逐步清晰、明确的;提出这一教育发展思路的目的是消除教育领域中广泛存在的城乡二元结构,促进教育结构的优化调整,提升城乡整体意义上的教育质量和教育效率,推动教育公平.为了顺利推进城乡教育一体化战略的实施,必须从教育管理、投入、人事等七个方面构筑城乡教育一体化的制度体系.     

城乡教育一体化若干基本问题的思考

城乡教育一体化是把城市教育与农村教育作为一个整体,统筹谋划、互相融合、互相促进、共同发展的过程。它具有长期性、阶段性、历史性和空间性等特征。城乡教育一体化助推城乡一体化的进程,城乡一体化为城乡教育一体化提供经济支持以及政策和制度保障。城乡教育一体化与城乡教育协调、均衡、可持续发展是科学发展观在教育上的具体体现。城乡教育一体化是全面落实科学发展观、振兴老工业基地、构建和谐社会、城乡共奔小康社会的时代要求。     

城乡基础教育一体化的文化逻辑与现实冲突

随着人类社会的不断进步与文明程度的不断提高,基础教育公共品对社会经济发展的重要性也是日益显现.受二元经济结构影响,我国城乡之间基础教育发展存在明显差距,城乡基础教育差距的存在和扩大是我国当前教育发展的严峻现实.城乡教育一体化是城乡一体化的重要组成部分,是保障城乡教育均衡发展、促进教育公平的必然要求.然而,在城乡基础教育一体化的进程中却出现了众多的冲突,其中在文化的互动与磨合中,冲突尤为明显,不可忽视,集中表现在观念文化、制度文化和方式文化等方面,跨越这些文化藩篱对推进我国基础教育一体化具有重要的意义.     

城乡统筹视域下农村教师专业发展的障碍及其对策

城乡统筹发展是缩小城乡差距、促进社会公平的有效途径,是推进城乡发展一体化的客观要求。其中,城乡教育统筹发展是城乡统筹发展的重要内容,是化解城乡教育失衡问题的重要途径。农村教师专业发展是农村教师队伍建设的重要内容,对于提高农村教育质量、推进农村教学改革具有决定性意义。     

城乡教育一体化实践与返乡农民工再就业教育行动

在我国城乡教育一体化快速推进中,返乡农民工再就业教育行动展开显得极端重要和极其迫切,从某种意义上甚至可以说是决定城乡教育一体化发展的重要力量。由是,在我国城乡教育一体化行进脉络与发展空间中,廓清返乡农民工再就业行为的目标与意义、职能与责任、方式与路径等基本要素,无疑对我国城乡教育一体化实践产生重大现实意义和深远战略意义。     

我国城乡教育一体化改革的若干理论问题

城乡教育一体化改革是我国教育发展的战略选择。其中,城乡教育体制改革过程是城乡教育一体化改革的本质,具有中国特色的城乡教育一体化是城乡教育一体化的基本特征;城乡教育一体化改革分为初级、中级和高级三个历史发展阶段,其目标是构建城乡教育新体制、新机制,最终目的是推进城乡教育公平、提高教育质量。     

我国城乡教育一体化改革的若干理论问题

城乡教育一体化改革是我国教育发展的战略选择。其中,城乡教育体制改革过程是城乡教育一体化改革的本质,具有中国特色的城乡教育一体化是城乡教育一体化的基本特征;城乡教育一体化改革分为初级、中级和高级三个历史发展阶段,其目标是构建城乡教育新体制、新机制,最终目的是推进城乡教育公平、提高教育质量。     

城乡一体化学前教育体系构建的相关思考

城乡一体化学前教育体系的构建是我国学前教育事业发展的新思路,它是我国城乡一体化发展战略在教育领域中的具体实践.论文论述了城乡一体化学前教育体系构建的意义,分析了我国学前教育体系发展的现状,并对城乡一体化学前教育体系构建的相关问题做了相应的思考.     

咸阳市县域城乡发展一体化水平评价

发展县域经济,对于解决“三农”问题、全面建成小康社会、实现城乡发展一体化具有重要意义。从城乡空间、城乡经济和城乡社会角度出发,运用多指标评价法构建咸阳市县域城乡发展一体化评价指标体系,并且利用层次分析法和均方差分析法相结合对于各基础指标赋权,由此对咸阳11县（市）2011年城乡发展一体化水平进行评价。结果表明,咸阳所辖各县的城乡发展一体化水平比较高,但是在其内部仍然存在着城镇化水平较低,就业结构不合理,城乡医疗卫生条件不均衡等一些问题。