规避高校专业设置风险的对策探讨

专业设置是高校人才培养过程的一个重要环节.高校专业设置科学与否,直接关系到所培养的毕业生能否适应市场需求,直接关系到受教育者对高等教育的投资能否得到相应的回报.文章分析了高校专业设置存在风险的原因,并从政府、教育行政部门、学校、教师、学生五个方面提出了规避高校专业设置风险的策略.     

当前高校专业设置的问题审视——基于学术资本主义的视角

学术资本主义背景下的大学市场化行为能够有效推动大学发展,然而,大学作为一种知识型社会组织其发展具有内在逻辑,大学的学术市场化也会带来消极影响。学术资本的分化和高校专业设置模式的转变为学术资本主义影响高校的专业设置提供了现实的可能。通过对近五年以来我国部(委)属高校专业设置情况的统计分析,把握当前我国高校专业设置的现状,审视高校专业设置在学术资本主义影响下存在的问题,并提出相应的风险化解措施,以促进我国高校专业设置的科学化、合理化。     

地方高校债务化解衍生风险的基模分析及管理对策

地方高校债务是我国高校债务的主体,其化解是一项艰巨而又复杂的系统工程。目前,在地方高校债务化解过程中由于方法不当,考虑欠妥,衍生了诸多风险。通过系统基模分析技术研究发现,地方高校债务化解的衍生风险主要包括舍本逐末风险、饮鸩止渴风险和富者愈富风险。为规避这些风险,必须进行系统思考,统筹规划,严格控制高校新增贷款;遵循量入为出的原则,强化预算管理;选择适当的“节流”途径;积极拓宽办学资金来源渠道;建立债务化解财政转移支付制度。     

地方高校债务化解衍生风险的基模分析及管理对策

地方高校债务是我国高校债务的主体,其化解是一项艰巨而又复杂的系统工程。目前,在地方高校债务化解过程中由于方法不当,考虑欠妥,衍生了诸多风险。通过系统基模分析技术研究发现,地方高校债务化解的衍生风险主要包括舍本逐末风险、饮鸩止渴风险和富者愈富风险。为规避这些风险,必须进行系统思考,统筹规划,严格控制高校新增贷款;遵循量入为出的原则,强化预算管理;选择适当的"节流"途径;积极拓宽办学资金来源渠道;建立债务化解财政转移支付制度。     

基于银行视角的高校负债风险评价模型研究

利用层次分析法研究得出的高校负债风险评价模型,把影响高校负债风险的诸多因素作为一个系统来考虑。综合运用了定量和定性的评价方法,计算出各指标影响高校负债风险的权重,有效避免了在评价高校负债风险过程中的主观性,能够较为准确的反映出高校负债风险的客观情况,从而降低银行的贷款风险。     

利益视角下地方高校新增专业价值取向的冲突及规避

地方高校在通过新增专业扩大规模、提高办学效益的过程中,由于受功利主义思想的影响,教育政策的缺陷以及自身定位不当,存在着不同利益主体所引发的新增专业价值取向冲突问题.只有树立以人为本的理念,完善高校专业设置的相关政策,创新专业建设管理模式,才能规避冲突,切实维护学生及其他相关者的利益,促进地方高校科学发展.     

安全工程专业实验室风险定量分析

针对安全工程专业实验室的特点及其所涉研究方向包含的实验,利用事故统计和问卷调查识别事故风险,再利用事故树分析法对实验室风险进行定性、定量分析。研究认为安全工程专业实验室中的主要风险为:可燃实验用品存放不当、实验室通风不畅、实验操作人员身体进入设备的危险部位及爆炸性气体泄漏。在对实验室风险定量分析基础上确定了安全工程专业实验室安全检查表,用以加强实验室的定期检查工作,并提出了加强实验室仪器设备管理、火源热源管理、易燃易爆物质管理、消防设备配置、规范实验操作、安全培训等相应的实验室风险管理建议,以期为安全工程专业实验室的安全管理提供参考。     

谈高校银行贷款风险的管理

高等教育规模的不断扩大促使高校多渠道筹措教育经费,其中银行贷款在解决事业发展过程中的资金需求方面发挥了重要作用.但是它所带来的风险同样应引起高度重视,这种风险如果防范或控制不当就可能会转化为一场现实的危机,从而严重影响高等学校的事业发展和正常运转.现就此从高校银行贷款风险的成因分析、风险的管理、风险的控制上谈出一点看法.认为只要运用科学的管理方法对其进行防范和控制,就可将风险降低到最小程度,从而使银行贷款发挥财务杠杆的作用.     

职业教育专业设置中的风险研究

职业技术教育的专业设置必须依据社会经济发展的需求与时俱进。在设置新专业时,应当对其进行生存周期分薪,掌握其不同时期机遇与风险,抓住四个最佳时期,设置新专业,并有效规避风险。     

浅析审计风险的理论基础

研究审计风险的理论基础是如何定义审计风险,不同审计风险定义下,将有不同的审计风险要素。审计风险控制关键点的设置不是一劳永逸的,事务所要根据经济形势和审计环境的变化,适时修改和增减已设置的审计风险控制关键点。     

会计职业判断的制度环境与道德风险

会计人员的职业判断在整个会计规范体系的执行过程中居于最直接、最主动的核心地位，但会计职业判断也会引发道德风险。对于会计职业判断道德风险的发生原因，过去的讨论一般都局限于会计人员自身道德素质的分析。本则从制度环境与道德风险的一般关系原理出发，结合我国企业会计的具体制度环境，论述了会计制度环境导致会计职业判断道德风险的现实性，并且在揭示问题成因的基础上，给出道德风险控制的具体对策。     

试论《秘书实用法律》课程在高职院校文秘专业设置中的作用

通过调查发现文秘专业的法律应用能力得到越来越多企业的重视,但是,综观各大高职院校文秘专业课程设置,并没有一门专门性文秘法律课程。为了适应新的发展需要,在高职院校文秘专业开设《秘书实用法律》课程,可有效降低文秘工作中的法律风险。     

地方高校毕业生就业选择风险问题探析——以陕西南部高校为例

为了研究地方高校毕业生就业选择风险的现状,对陕南地区三所二本院校、两所高职院校学生进行问卷调查。研究过程中通过对职业价值判断标准、职业价值最大化的择业行为、体现职业价值的专业满意度、家庭经济状况与毕业生对待职业风险的态度等相关数据进行设定,分析其成因,进而得出研究结论。从提升大学毕业生管理就业风险的能力、降低专业风险、规范毕业生就业市场环境。旨在规避大学毕业生就业选择风险,提升大学毕业生的就业能力。     

论美国的风险投资及其对我国的启示

本文通过分析在风险投资发展中最具代表性的美国风险投资的特点及其发展趋势，阐述了风险投资对发展高新技术产业及整个国民经济的重大作用，并结合中国国情，阐明了我国发展风险投资不能忽略政府的作用，应该建立有效投资退出机制，选择风险投资的适当的主流组织形式，并积极造就风险投资的人才队伍，以使我国的风险投资能够健康发展。     

论美国的风险投资特点及对我国的借鉴

本通过分析在风险投资发展中最具代表性的美国风险投资的特点及其发展趋势，阐述了风险投资对发展高新技术产业及整个国民经济的重大作用，并结合中国国情，阐明了我国发展风险投资不能忽略政府的作用，应该建立有效投资退出机制，选择风险投资的适当的主流组织形式，并积极造就风险投资的人才队伍，以使我国的风险投资能够健康发展。     

Site-Based Transdisciplinary Educational Partnerships: Development,Implementation, and Outcomes of a Collaborative Professional Preparation Program

In this article, we describe the conceptual framework, development, implementation, and outcomes of an experimental professional preparation program. University students from preparation programs in general education, educational administration, school psychology, and special education formed transdisciplinary cohorts that were placed in school settings to complete a variety of activities designed to foster greater collaboration among disciplines in serving children and youth at risk. We describe what was learned throughout the project as well as its operational structure, outcomes, and future directions for transdisciplinary professional development.     

区域经济社会发展影响地方高校专业设置的问题研究

区域经济社会发展对地方高校专业设置的影响是多方面的,主要表现在对现有专业结构调整和专业布局、新专业的设置以及对现有专业人才培养目标和专业培养方向的影响。因此,在专业设置和专业建设方面如何主动去促进区域经济社会发展,引领当地文化的建设,引导区域经济的产业结构调整,是地方高校需要认真思考的问题。     

苏州高职专业设置对接产业需求现状与对策

专业设置是高职院校深化改革的重要突破口,产业需求是高职专业设置的动力源泉。将国民经济行业细分、重点产业紧缺人才与高职招生大类进行匹配分析,针对产业结构与专业结构、就业结构的偏离度进行相关计算分析,从中发现高职院校专业设置、专业布点数量、招生规模等存在的现实问题,由此提出了高职院校专业设置对接产业需求的三项对策建议。     

智能技术引发的职业替代风险与职业教育应对策略

随着智能技术的快速发展,职业替代的类型、程度及时间是其风险的三个主要体现。就具体的职业替代风险而言,职业替代类型在不断扩展、替代程度在不断加深以及替代时间在不断缩短。职业替代的类型、程度及时间分别对当前职业教育的专业设置、人才培养模式、职业通用能力培养带来了巨大的挑战。为此,应该做好风险管理、建立动态专业设置机制、革新人才培养模式、建构职业通用能力培养体系以及变革职业院校创新创业教育体系,以减少智能技术引发职业替代风险对职业教育的冲击。     

Agentic perspective on fostering work-related learning

Despite the increased recognition of the role that professional agency plays in work-related learning, little is known about what supports it. Based on current theoretical notions, the first purpose of this paper is to show that professional agency is closely intertwined with work-related learning. The second purpose is to introduce some main principles that promote professional agency and describe three work-related training settings that are aimed at fostering learning by taking into account agentic perspectives. These complementary settings include an identity coaching programme, a leadership coaching programme, and a work conference. Based on the qualitative meta-synthesis, the paper further provides an empirical overview of professional agency and learning in these settings. The paper contributes to the understanding of the potential of professional agency at the heart of work-related learning. To foster learning, it is necessary to create social events for the enactment and activation of agency so that social and individual resources (e.g. experiences) are utilised. Overall, the paper emphasises that individuals and communities are active crafters of their professional identities and practices, and it provides viewpoints to support their agency in work and training settings.